Mdou No. 12 adaptációja a gyermeknek
Az iskola előtti intézményben a gyermekek alkalmazkodási folyamatának jellemzői
Az óvoda állapotához való alkalmazkodás időszakában gyakran fordul elő regresszió a gyermek teljes fejlődésében: beszédében, készségeiben és képességeiben. játék tevékenység.
Az adaptáció általában nehéz, a gyermek testében (minden szinten és minden rendszerben) negatív változások tömegével, ami a gyermek viselkedésében manifesztálódik. Az adaptációs mechanizmusok alkalmazkodóképességének hiánya miatt a szervezet funkcionális rendszereinek kedvezőtlen rezsimben való működése miatt a gyermek stresszreakciót tapasztal, attól függően, hogy melyik rendszert érdekli legjobban.
A gyermek szervezetének funkcionális kapacitását meghatározó tényezők az adaptációs időszak alatt
A gyermek egészségi állapota és fejlődési szintje (a rendszerek funkcionális tevékenysége).
közé mérgezés és zabole anya Bani a terhesség alatt, komplikációk a szülés során, Egészségügyi felmerülő kérdések újszülött az első három hónapban a megbetegedése előtt meglátogatta a létesítmény (az első három tényező határozza meg cica lorodnuyu biztonság a magzati agy és az újszülött biológiai tényezők, a későbbi hatást gyakorol a szomatikus állapot gyermek, amelynek következtében a rendszerek funkcionális aktivitása megszeghet, és az alkalmazkodás súlyosságának fokozódása).
Egyes kutatók összehasonlítják a neuropszichikai stressz indexeit a gyermek adaptációs folyamatában az űrhajós stresszének erejével. A stressz súlyossága (neuropszichológiai stressz) lehet minimális (könnyű, kedvező adaptáció) vagy a kudarc szintjén (súlyos alkalmazkodás). Ezeket a megnyilvánulásokat pszichoemotikus szinten rögzítik.
• A dinamikus sztereotípiák felbomlásának fokozott érzékenysége miatt kifejeződött érzelmi feszültség.
• A gyermek testének minden rendszerének általános reakciója.
• Az alkalmazkodási mechanizmusok immateriája az ineffektív vegetatív ellátás miatt.
• Informális kommunikációs készségek.
A stresszes túlterhelés okai az óvodában
• Hosszú tartózkodás sok gyermekcsoportban, amelyek közül néhány kellemetlen lehet a gyermek számára.
• Szigorú fegyelmi szabályok, amelyek meghiúsulása után a büntetés.
• A gyermek alapvető szükségleteinek csalódása.
• Egyidejű kommunikáció több felnőttel, akik számára kellemetlen lehet.
A gyermek érzelmi profilját (portréját) a viselkedés és az érzelmi megnyilvánulások jellemzik:
* A szerzők érzelmei a gyermek belső életének legfontosabb elemei. A spektrumban a depressziós állapot alig mutatható affektív reakciói jelennek meg. A viselkedést affektívként jellemezhetjük, hullámszerű változással a gyermek tevékenységében (apátia - túlzott mobilitás);
* A félelem, mint érzelmi állapot kísérik a negatív érzelmek megnyilvánulását, ez a gyermek stressz reakcióinak indítéka;
* A harag általában a stressz hátterében nyilvánul meg, és nyilvánvaló ok nélkül is felmerülhet;
* A pozitív érzelmek ellensúlyozzák a negatív reakciókat, az adaptációs periódus folyamán a gyermek pozitív érzelmi reakcióinak túlsúlya a kedvező alkalmazkodás jelzője;
* a gyermek kognitív tevékenysége, mint általában, egy stresszes reakció háttérbe szorul egy új helyzet helyzetében. A kognitív aktivitás fejlesztése a stressz csökkentésének egyik feltétele;
* a beszéd, a gyermek motoros aktivitása egy stresszes helyzet hátterében csökken. A motorreakciók ritkán tartanak fenn a normák határain belül: vagy gátlást vagy hiperaktivitást figyeltek meg;
* Az alvási és étvágytalanságok kísérik az alkalmazkodási folyamatot. Normálizálásuk igazolja a gyermek testének alapvető funkcionális rendszereinek helyreállítását.
A gyermek adaptációjának mutatói az oktatási intézmény feltételei között
- szubakut (adaptáció). E szakasz keretében a gyermek aktívan új környezetet fejleszt ki, megfelelő viselkedési formákat fejleszt ki. Meg kell jegyezni a különböző rendszerek teljesítményváltozásainak fokozatos csökkenését, működésük stabilizálódott.
Az étvágy normalizálódik (10-15 napon belül), a játék aktivitása és a beszéd aktivitása (40-60 napon belül);
Könnyű alkalmazkodás (kora gyermekkorban egy hónapon belül, óvoda - 10-15 nap):
- az alvás ideiglenes zavara (7-10 napon belüli normalizálódás),
étvágy (a norma 10 nap elteltével);
- Nem megfelelő érzelmi reakciók (szeszély, zártság, agresszió, elnyomott állapot stb.), A beszéd, a tájékozódás és a játékaktivitás változása 20-30 napon belül visszatér normális állapotba;
- a felnőttekkel és a motorral kapcsolatos kapcsolatok jellege gyakorlatilag változatlan;
- a funkcionális rendellenességeket gyakorlatilag nem fejezik ki, 2-4 héten át normalizálják őket, nincsenek betegségek.
A fő tünetek eltűnnek egy hónapon belül (normál esetben 2-3 hétig).
Ha ebben a szakaszban van nyújtva, 30-40 nap, ez srednyayaadaptatsiya jellemző a gyermekek számára akár 1,5 év, az idősebb gyermekek - azzal a feltétellel, rossz egészségi állapot, idegrendszeri instabilitás, téves családi nevelés. Minden megsértése kifejezettebb és tartós: alvási és étkezési visszaáll a Techa 20-40 nap, orientáló tevékenység (20 nap), a hang aktivitás (30-40 nap), az érzelmi állapot (30 nap), DWI gatelnaya aktivitás jelentős változásokon megy , 30-35 napra visszatér a normális állapotba. A felnőttekkel és társaikkal való kölcsönhatás nem sérül. A funkcionális változások egyértelműen kifejeződnek, a betegségek rögzülnek (például akut légúti fertőzés).
A súlyos alkalmazkodás (2-6 hónap) a gyermek minden megnyilvánulásának és reakciójának súlyos megsértésével jár együtt. Ez a fajta alkalmazkodás látható 8-9% -a gyermekek: jellemzi az étvágy csökkenése (néha van hányás közben etetés), hirtelen alvászavar, a gyermek gyakran elkerüli a kapcsolatot társaikkal próbál visszavonulni, vannak megnyilvánulásai agresszió, sokáig a nyomást állam (a baba sír , passzív, néha hullámszerű hangulatváltozás van). Általában látható változások fordulnak elő a beszéd és a motor aktivitásában, a mentális fejlődés időleges késleltetése lehetséges.
Súlyos alkalmazkodással általában a gyermekek az első tíz nap alatt megbetegszenek, és ismét folyamatosan megbetegednek, miközben megszokták a kortárs csoportot.
A gyermeknek az óvodához való alkalmazkodás optimális módjának szervezésében számos irány van. Véleményünk szerint az alapvető és leghatékonyabb irányzat az iskola előtti oktatási intézmény és a család közötti kölcsönhatás folyamatában alakul ki. Szoros együttműködésben megteremti a szükséges feltételeket a gyermek kedvező fejlődéséhez.