Hogyan használhatom az interaktív táblát orosz nyelvórákon a középiskolában - általános információk -
Nefedova Oksana Nikolaevna
az orosz nyelv és irodalom tanára
MOU Lyceum №2 Murmansk
1. A munkája, hogy optimalizálja az oktatási folyamat alapján az új információs technológiák, azt kell alkalmazni egy másik számítógépen: az osztályban, a választható órák, tanórán kívüli tevékenységek az orosz nyelv és irodalom, a kutatás és a tantermi tanár. A tanulási folyamat minden szakaszában interaktív táblával rendelkező számítógépet használok. Ebben az esetben a gyermek interaktív tábla végez a különböző funkciók: tanár, munkaeszköz, tanulmányoznak, a játék környezetben.
4. Mivel internetünk van liceumunkban, örömmel használom. Ez a "Cyril and Methodius" - KM-School cég információs termékeinek forrása. A tanárnak gazdag lehetőséget biztosít az elektronikus oktatási segédanyagok formájában elkészített és kifejlesztett anyagok felhasználására. Használata hatástalan lenne interaktív tábla nélkül.
5. Az interaktív tábla használatával nem csak készenléti elektronikus forrásokat használok, hanem saját kezűleg is létrehoztam. Majd mondok többet róluk. Ez az úgynevezett interaktív tanulási táblázat az orosz nyelvet, amelyen ott van a cucc a megfelelő sorrendben, hasznos számomra elrendezés segítségével könnyen szekrény rendszer betűtípus, szín, rajzok, diagramok, táblázatok, képernyővédők.
Ebben van a támogatás a Microsoft Corporation Office PowerPoint program, amely lehetővé teszi, hogy minden tanár egy nagy lehetőséget, hogy hozzon létre egy ilyen interaktív tábla. Természetesen ez sok időt vesz igénybe. Miután ezek a táblák, már mintegy 50 különböző szakaszain nyelvészet (helyesírás, morfológia, szintaxis, szóalkotás stb), amely már egyfajta elektronikus könyv az én malacka bank. És az elkészítésükhöz szükséges időt az eredmények és a munka kényelme igazolja.
Az asztalok annyira sokoldalú, hogy ezeket használni ezheurochno 5-11 osztály különböző szakaszaiban a leckét, és a különböző oktatási célokat: magyarázza az új anyag, a konszolidáció, ismétlés, ellenőrzés Zun.
A dia sok nyelvi információval készül. Ezután sokszor átmásolódik, és a második keretből az információ törlődik többről kevesebbre.
Ha látja, hogy egy kis diák, már fáradt előre, és nem akar írni. És vannak olyan sietések is, amelyek, ha nem hallgatják meg a magyarázatokat, gyorsan átírják és foglalkoznak saját ügyeikkel. Mi, a tanárok, nem részesülnek sem az első, sem a másodikban.
Tehát a keretről a keretre, figyelembe véve az illusztrációkat, az információ fogadására kerül sor, a diákok felírják és elnyelik a meglehetősen nagy mennyiségű anyagot.
Íme egy példa a szakaszos munkáról a "Spelling - EK-" témával kapcsolatban. -IK- a főnevek utótagjaiban. " Az egyes keretekre vonatkozó érvelés előre halad.
Ezután elvégezzük a tréningeket az azonosítón.
Ezekben a táblázatokban számos olyan hiperlink található, amelyek magyarázó, képzési vagy illusztratív anyagot tartalmaznak.
Az új anyag megmagyarázása után a láncon lévő gyermekek az interaktív táblát és a ceruzát írják le például a kívánt betű, szó, magyarázat stb.
Amikor az elméleti anyagot először a leckében rögzítik, a diák maga a távirányítóval interaktív tábla tanítójaként működik, és a tálca mögött csúsztatva a diával elmeséli ezt az anyagot.
A szóbeli interjúban a következő leckékben ismét csúsztatjuk a diákat.
A tanárok - a filológusok tudják, hogy sok téma "feszített", nem csak több óra, hét, hanem több éves képzés. És egy ilyen táblázat lehetővé teszi, hogy frissítse a tudást a témáról a különböző osztályokban, és újakat is hozzáadjon.
Íme egy példa az "Az L-nyelvtani forma helyesírása" táblázatra, amelyet bármely diából (az osztálytól függően) elindíthat és képzett.
A GIA és az USE előkészítésekor ezeket a táblázatokat ismét felhasználjuk. És a pedagógus, aki folyamatosan használható interaktív tábla multimédiás installációval rendelkezik, azt tanácsolom, hogy váltson át erre a munkára.