Az iskolaigazgató, az oktatók társadalmi hálózata
Amikor láttam, hogy az Oktatási Minisztérium tartja a versenyt: "Én vagyok az iskola vezetője", nagyon boldog voltam és elhatároztam, hogy részt veszek. És mindenekelőtt nem a díjak kedvéért, és nem is azért, mert érdekel a témában, hanem mert tényleg hallani akarok.
Idén egy hagyományos moszkvai iskolában gyakoroltam történelmi tanárként. Egy olyan ember helyzetéből, aki pár hétig járt iskolába, és látta a "konyhát" belülről és kívülről, beszélni akarok. De nem fogom felsorolni a mínuszokat és hiányosságokat, de egy pillanatra megpróbálok az iskolaigazgatóvá válni és megszüntetni őket.
Az iskolaigazgató a hajó kapitánya, és a tanárok és a diákok a csapata. És hogy a hajó magabiztosan és nyugodtan vitorlázzon, az egész csapat csapatmunka és a fedélzeten lévő bizalmi kapcsolatok szükségesek. Az iskolai hallgatók számára kellemes légkör kialakítása és karbantartása nem könnyű feladat, és a rendező vállára esik, aki a tanárokat hordozza. Biztos vagyok benne, hogy az iskola ereje a tanárok között van. Meg kell érteni, hogy a tanár szakmai feladata nem az, hogy álljon a táblára, és mondja el a gyerekeknek egy új témát, majd végezzen felmérést és töltse ki a naplót. A tanár - pedagógusnak minden gyermeket meg kell látnia egy embert, ismernie kell a gyenge és erős oldalát, képes beszélni és hallani. A tanárnak minden tanulónak megközelítést kell találnia, és érdeklődést kell tanúsítania a témában. Szeretném látni, hogy csak az ilyen tanárok dolgoznak az iskolában. Ezért, mint a rendező, az első és legfontosabb feladat látom a gondos kiválasztása a tanárok: nem számít, hány évesek és milyen beosztást, nem számít, hogy mennyit stobalnikov vizsga és milyen érdemei. Számomra fontos, hogy hogyan kommunikálnak a gyerekekkel, hogy készek a nevelés a gyermekek ésszerű, jó, örök, ha nem árt a gyerekek lelkét, hanem az, hogy ösztönözze a tanulmány a témában, hogy képesek lesznek, hogy figyelmes, hogy a problémáikat és tapasztalataikat. Először ezt a legfontosabb kritériumot helyeztem el, és azt szeretném, ha ezeket a dolgokat prioritásként kezelnénk az oroszországi operatív iskolák igazán igazgatói számára. Ma iskolánkban a tanár nem hajlandó barátja és mentorává válni diákjainak. Az iskolai gyerekek unatkoznak, ők egy osztály - szürke tömeg, nem pedig egyéniségi felvonulás. Hiányzik a fegyelem, a figyelem elapad, és a tanulmány egyszerű, megmagyarázhatatlan időtöltéssé válik. Ennek eredményeképpen a körülöttünk lévő világon olyan írástudatlan, rosszul orientált gyermekek vannak, akik gyakran nem tudnak dönteni a jövő szakmájáról, és kénytelenek lesznek a helytelen választást tenni. Tehát az igazgató első lépése: egy méltó tanári csapat összegyűjtése.
Ha az iskolában a tanárok csapata kohéziós, fényes, professzionális, akkor a hajó már a megfelelő irányban úszik. De persze ez nem elég.
Amint minden gyerek úgy érzi, hogy minden az iskolában végzett neki és neki, amikor rájön, mennyire fontos az iskolában, akkor jó és még magas eredményeket is mutat a tanulmányokban. Tanulmányokat és leckéket nem szabad fentről kivetni, először is a gyermeknek érdekelnie kell őket. Szeretnék ütemezni, hogy a gyerekek részt vehessenek az úgynevezett választókon vagy a választott témákon. Ezek a tantárgyak nem másolhatják a tantervet, és extra órát válthatnak ki a biológiában vagy a geometriában. Ezeket a leckéket bizonyos értelemben a szakma bejáratává kell tenni, hogy a gyermek meg tudja érteni, hogy milyen szakmát kell vezetnie egy bizonyos tudomány tanulmányozásával, milyen kilátások nyílnak hozzá, ha vegyész vagy tolmács lesz. Az ilyen választható feladatok feladata, hogy a tanulók fogalmát képezzék az összetett képleteknek, látszólag haszontalanoknak, képleteknek és jelentéseknek. A gyerekek gyakran kérdezik a kérdést: "Miért?" Ezek a leckék a válasz.
Egy kötelező iskolai egyenruha bevezetésével kapcsolatban szeretnék mondani a következőket: természetesen az üzleti ruhák és egyenruha fegyelem, a különbség a szülők gazdagságában stb. De ne érje el ezt a kérdést. Az iskolai ruhák rendkívül fontosak, és nem kell aggódni. Mivel a fő, szeretném ajánlani a diákok az iskolai egyenruha a stílus alkalmi, kényelmes és pulóverek, nadrágok, szoknyák, ruhák, mellények, pólók, kabátok, ingek, egyszerűbben, kényelmes viselet a logó az iskola. A figyelmet a kényelemre kell összpontosítani. A diákok iskolai ruhájának elegánsnak és szépnek kell lennie, de annál is inkább kényelmesnek kell lennie. A legtöbb iskolás, és én is küzdöttek jogaikért, az objektív okok miatt küzdenek az iskola egyenruhájával: ez nem kényelmes számukra! A gyerekek megszokták, hogy farmer zseb, kellemes test egy pulóvert, vagy blúz, és most kénytelenek viselni egységes, kényelmetlen jelmezeket. Ebben az esetben jó lenne példát mutatni az amerikai kollégáink közül, akik jelentősen sikerült ebben a kérdésben. Szeretnék különböző típusú ruhák különböző modelljét fejleszteni az iskola jelképével, és a gyerekek és szüleik megválasztanák és rendezhetik magukat, amit szeretnek.
Nagyon szeretnék más amerikai ötletet másolni: személyes dobozokat az iskolások számára. Bármit is mondhatnánk, sokkal kényelmesebb, ha kétféle tankönyv létezik: otthon és az iskolában. Így kihúzzuk a gyermek táskáját, csökkentsük a gerinc terhelését, és meggyőzzük a tanulót és a szüleit arról, hogy az iskolánkban mindent megteszünk a gyerekek számára.
Sok olyan kérdés, amit mi, a kívülállók nyilvánvalónak tűnhet, valójában nem lehet ilyen, ha az igazgatói szék magasságából nézünk. Néhány probléma nem tűnik ennyire észrevehetőnek. A kérdés tehát: az iskolaigazgató készen áll a komplex problémák megoldására? Sajnos el kell mondanom, hogy ez a kérdés még mindig nyitott. És szeretnék válaszolni. Igen, készen állok.