Önkormányzati autonóm iskola előtti oktatási intézmény "Óvoda № 7 a város Shimanovsk

1. A telek - szerepjáték a középső csoportban "Kórház".

3. Üzleti játék oktatókkal.

1. A "HOSPITAL" történet-szerepjáték a középső csoportban

Cél. Formálja a gyerekek képességét, hogy játsszák a "Kórház" történet-szerepjátékot »

Feladatok. Tanulj meg egy játékkörnyezet létrehozásában, valós tárgyak és helyetteseik segítségével. A gyerekek képessége a saját játékra, a gyermekek kreatív tevékenységének ösztönzése érdekében. Olyan képesség fejlesztése, hogy szerepet játsszon a társaikkal való interakcióban (szerepet játszik a párbeszédben, képes tárgyalni egymással a játékban). Fejlődés és a vizuális figyelem, a memória, a képzelet, a beszéd intonacionális kifejeződése a gyermekeknél. A gyermekek közötti baráti kapcsolatok elősegítése, az orvos munkájának tiszteletben tartása.

Anyag: mellkas, rejtvények, fehér köntös, orvosi sapka, "Doktor" játékkészlet. Minden egyes beteg számára orvosi kártyák (félig hajtogatott levél), receptek elhagyására, az elsősegélynyújtó asztalra.

Előzetes munka. kirándulás a nővér irodájába, gyermekek ismerete az orvosok megjelenésével, eszközök, az "Aibolit" című mese mesélése K.I. Chukovsky, a rajz illusztrációinak áttekintése, beszélgetések az orvosok, a kórházak személyes tapasztalatai alapján.

Pedagógus: Nézd, srácok, milyen gyönyörű törzsem van. Oldja meg a rejtvényt, és tudni fogja, hogy melyikhez tartozik.

Oktató: Ki hasznosabb a betegség napjaiban?

Kezel bennünket minden betegségért?

Oktató: Ez a mellkas az orvoshoz tartozik. Mit gondolsz benne, hogy benne van?

Gyerekek: A mellkas olyan eszközöket és gyógyszereket tartalmaz, amelyeket az orvosnak meg kell dolgoznia.

Oktató: Srácok, nézzük meg ezeket az eszközöket, és hívjuk őket (phonendoszkóp, fecskendő, hőmérő, orrcseppek, spatula ...).

Oktató: Mit gondolsz, milyen játékkal fogunk játszani most?

Oktató: Ismételd meg a játék szabályait.

Mindenki ismételje meg a játék szabályait.

Oktató: Válasszon magával egy orvost. Először ők lesznek az, aki a leginkább felelős tőled. Ugyanaz a poliklinika van veled.

A tanár felajánlja az orvosnak, hogy válasszon ápolót. Aztán választják: a nyilvántartó és a gyógyszertár ápolója, a betegek (a gyermekek maguk határozzák meg, ki lesz a szülő, és ki a beteg gyermek).

Oktató: És most nagyon fontos szerepet kell választanunk - az ápolónő, mert tisztán tartja az egész kórházat, munkája nagyon fontos - ha nem tisztítják a kórházat, a látogatók kellemetlenül érkeznek oda.

A tanár mindenkinek elmagyarázza szerepét. A gyermekek nem értenek egyet a játékterületeken (gyógyszertár, kórház, nyilvántartás), felöltözködnek, felkészítik munkájukat.

A recepciónál a gyerekek üdvözlik egymást, nevezik el a nevüket, és kérik a beteg kártyáját.

A regisztrátor megkérdezi, mi történt, jegyzetet tett a kártyán és kártyát ad ki a betegnek.

A gyerekek viszont a nyilvántartás ablakához közelítenek, vegyenek egy kártyát, mondják el az okot, hogy eljutottak a kórházba, majd menjenek az irodába, és forduljanak.

Meghívhat valakit, aki elhozza a gyermeket a beoltásra, vagy hívjon mentőt.

A recepció a klinikán kezdődik. A pedagógus emlékezteti a "látogatókat", hogy az orvoshoz vonultak. Az irodába való belépés előtt meg kell kopogtatni az ajtót. Belépni az irodába, köszönöm, mondja el, mi fáj a lányával?

Párbeszéd a páciens és az orvos kórházában:

Doktor: Hello, mi fáj a lányával?

Beteg: Láz, fejfájás.

Doktor: Ne aggódj, most megvizsgálom, és felírom a kezelésemet.

A gyermek orvosként orvosi segítséget nyújt, megvizsgálja a pácienst, és azt javasolja, hogy a nővér végezzen lázcsillapító szúrt, majd orvosi rendelvényt ír elő, és azt javasolja, hogy vásároljon gyógyszereket a gyógyszertárban.

Sürgősségi szolgáltatásokat kínálhat.

A látogatók a sorban ülnek, ne zajt, ne esküszöm, várják a sorokat. Miközben a betegek várják a turnüket, egy nővér jelenik meg az ajtón, amely a padlót mosja. Ő szorgalmasan mosson mindent, és kéri a látogatókat, hogy ne alom.

A pedagógus gondoskodik arról, hogy a gyerekek ne felejtsék el mondani: "köszönöm és viszlát".

Oktató: A klinika lezárul: túl késő, nincsenek betegek, mindegyik gyógyul meg. Az orvosok leveszik a fürdőköpenyét, és orvosi eszközöket rendeznek. A szülők, a szedők, akiknek nincs ideje receptjeikre, és a gyógyszertárakban a tabletták és a vitaminok miatt. A gyerekeket otthon kell elhelyezni, és ágyba helyezni.

Összefoglalva, a tanár megkérdezi a gyerekektől, hogyan kell megmenteni az egészségüket, és mit kell tennie ehhez.

A gyerekek válaszolnak: gyakorlatokat végezzenek, zöldséget és gyümölcsöt fogyasztanak, sportolnak, friss levegőben járnak.

A pedagógus. Srácok, csináljuk, és gyakorolni fogunk (a gyerekek töltik a zenét).

A nap belenézett a gyermekágyba,

Egy, kettő, három, négy, öt.

Mindannyian a torna,

Le kell ülnünk, és fel kell állnunk.

A kezek szélesebbek,

Bend - három, négy.

És a helyszínen ugrani.

A lábujjra, majd a sarokba.

Mindannyian a torna.

(A gyerekek azokat a mozgalmakat tesznek, amelyeket a versben említettek, és megismételték a nevelőnek szóló szót.)

Tanár: Mi játszottunk ma veletek? (Hospital).

Mit szeretett a legjobban Irge-től? (Gyermekek válaszai)

Oktató: Srácok, kívánok egészségre. Most kapok ízletes, hasznos vitaminokat. (A gyermekek vitaminokat kapnak)

"A játék hatalmas fényes ablak,

amelyen keresztül a gyermek lelki világa,

élénk eszme áramlását tölti be,

a körülöttünk lévő világ fogalmai "VA Sukhomlinsky

Egy modern gyermek életében tele van televízióval, számítógépes játékokkal, felnőttekkel, körökkel és szakaszokkal. A játékban a gyereknek nagyon kevés ideje van otthon és az óvodában. Eközben a gyerekek szeretnék játszani, figyelembe venni a játékot, leginkább az ilyen típusú tevékenységhez.

A játék alapvető szükséglete egy olyan gyermeknek, aki ismeri a világot.

A történet-szerepjátékok az óvodások legelterjedtebb játékai. A játék fejlődése fokozatosan zajlik: a bevezető tantárgy-játéktevékenységről korai életkorban, egy telek-reflektáló, majd később kifejlesztett telek szerepjátékban a régebbi óvodásokban. Az élet harmadik évében a gyerekek megkülönböztetik a játékot a valóságtól, képzelt helyzetet és szabadon cselekszenek benne. Például egy üres tányérral táplálják a babát, vizet nyernek egy képzeletbeli csapból, elsajátítják a játékot "Rendőr vagyok", "Tanító vagyok". Később ezek a játékcselekmények egy egyszerű, egyszerű élethelyzetet reprodukáló cselekményből állnak össze: "Főzek - Vacsorozom", "Apám vagyok - menni dolgozni".

A gyermek maga nem lesz képes megtanulni szerepjátékokat játszani, és ha igen, akkor a játékai szegények lesznek a tartalomban és rövid idő alatt. Ez annak köszönhető, hogy a gyermek még nem elsajátította a körülötte lévő világot. A gyermek még nem dolgozott ki olyan felfogású világ fogalmát. Minél többet játszunk, és megadjuk a gyermek tudását a felnőtt életről, annál sokrétűbbek, annál érdekesebb lesz a játék. De nem számít, mennyire lelkesítette a gyerekeket a játékkal, nem veszítik el a valóság érzését. A közös játék résztvevőjévé válik, a gyermeknek szüksége van arra, hogy összehívja az ő szándékait és cselekedeteit társaival, és betartsa a játékban és a játék előtt meghatározott szabályokat.

A 4-5 éves gyermekek életében a téma-szerepjáték tovább fejlődik és vezető szerepet tölt be. Az ebben a korban lévő gyermekekkel való foglalkozás során észrevettem, hogy a gyerekek lelkesen építenek történeteket, törekszenek a szerepek széles skálájára és proaktívabbá válnak. Megnövelt lehetőségek, lehetővé teszik számukra, hogy válasszanak egy témáról, körvonalazzák a játék szándékait, felszereltsék a játékterületet tárgyak segítségével, különböző tulajdonságokat használjanak a játékban. Ebben az esetben összpontosítom erőfeszítéseimet arra, hogy gazdagítsam a játékban betöltött szerep szerepét és kapcsolatait, amelyek a párbeszéden és a cselekvésen keresztül manifesztálódnak.

Bátorítom a gyerekeket arra, hogy tervezzenek, vagyis egy olyan elemi ötletet hozzanak létre, amelyet a játékban testesítenek meg; tanítsd meg őket, hogy írják le a cselekményeket, hívják a karakterek (karakterek) körét a játékban, hogy feltárják az interakcióikat.

Az előkészítő munka úgy van kialakítva, hogy céltudatos, pedagógiai szempontból tágas, sokoldalú, amely lehetővé teszi, hogy lefedje a játékban használt teljes témát.

A játék irányítása ebben az időszakban saját tulajdonságokkal rendelkezik. Elmondom Önnek a játék logikus következtetését: a busz javításra, a boltba zárt, szünet vagy áru átvételére. Ne felejtsük el, hogy a gyerekek érdeklődtek, mert Elina jó anya volt. Gyermekeiért törődött, kedves és kedves volt hozzájuk. Vagy Maxim valódi barát volt. Szerette volna lenni a vezetőnek, de Cyrilnek megadta a helyét, amikor megkérdezte, és így tovább.

A gyermekek tevékenységének az oktatási és nevelési tervvel összhangban történő megváltoztatása nem szabad megszakítani a játék helyzetét, ezért a gyermekeket egy további cselekvési terv indokolta, befolyásolva motívumát, a játékhoz való hozzáállást.

Ha nem játszanak gyerekekkel, akkor kitalálom, miért nem játszik a gyerek. Így lehetőségem nyílik arra, hogy megtudja a gyermek érdekeit, akik segíthetnek a szerencsejátékok aktiválásában. Ha a gyermeket elutasítják, hogy játsszanak a csapatnál, javaslom, hogy játsszon velem.

A plot - a szerepjáték nem halad át előkészítés nélkül. A gyerekekkel közösen játék, jegyek a koncertre, belépőjegyek a "busz", orvosi kártyák, utalványok kuponokhoz, receptekhez.

A történet - a szerepjáték gazdagabb lett, amikor a gyerekek számára ismerős karaktereket tartalmazott. A "Kolobok", a "Repka", a "Zayushkina izba" történeteit megverték. A gyerekekkel közösen szerepeket osztunk szét.

A gyakorlatban azt figyeltem, hogy a társakkal való párbeszéd és a felnőttekkel való párbeszéd, aki törődik és megérti a gyermek "bánik", megváltoztatja az "agresszív" baba viselkedését, mint bármely nyugtató gyógyszer. "Nehéz gyerekek", ahogy mi nevezzük őket, olyan gyerekek, akiket nem értünk. Ismerje meg a gyermeket, és játsszon vele, fejlessze személyiségét - ez a tanítómester munkám fő célja.

A cél: növelni a pedagógusok tudásának és készségeinek szintjét a történet-szerepjáték szervezésében.

Célok: A bonyolult pedagógiai helyzetekben való kilábalás lehetőségeinek javítása, a tanárok véleményének kiterjesztése a történet-szerepjátékok kezelésének módszereire és technikáira; kreatív megközelítés kialakítása a játék szervezésében és irányításában, a pedagógusok pedagógiai készségeinek, kreativitásának javítása érdekében.

Anyag. pedagógiai helyzetek minden csapat számára, keresztrejtvény, ceruzák, kártyák a feladattal a játék útmutatásának megfelelően.

Előzetes munka: konzultáció a témáról: "A plot-szerepjáték pedagógiai vezetésének módszerei és technikái", az egyes témákhoz kapcsolódó csapat-történet-szerepjáték előkészítése.

Oktató: Azt javaslom, hogy üzleti játékot tartsanak. Ki kell választanunk egy zsűrit, és két csapatra kell osztanunk.

A tanárok két csoportra oszthatók. Az asztalnál a csapatok előtt kérdezzenek jegyeket. A csapatok felváltva jegyet vesznek, olvasva a feladatot (időt adva a vitának). A helyes válaszért a csapat kap egy labdát.

bevezetés az osztályokhoz, hogy megismerkedjen a környező fényes képekkel és benyomásokkal, a kezdeti szakaszokban a gyermekekhez legközelebb álló játékok - család, óvoda, meglepetések használata,

új játék bevezetése, más óvodások játékainak megfigyelése,

felnőttek munkájának felügyelete, irodalmi művek olvasása,

a tévécsatornák megvitatása, a játék tartalmának meghatározása,

az események sorrendjének helyreállítása, a játék cselekvései, karakterek játszása és kölcsönhatása, a tündérmesék dramatizálása

figyelembe véve a gyermekek érdekeit, tervezik a játékot, elmondják a tanárnak, hogyan játszik egy adott játékot, meghatározza a témát, képes koordinálni a cselekedeteit a többi gyermekgel, feltalálva egy mese vagy történet történetét,

a tündér közös felidézése, egyéni jellemzők,

figyelembe véve a gyermek személyes tapasztalatait, a gyermekeket a tulajdonságok készítésében és díszítésében, mimikás vázlatok, pszichotrónikus elemek felhasználásával, a játék előrehaladásáról és eredményeiről, a gyermekekkel való játékról a technikai eszközökkel történő használatáról.

1. Próbáld meg fejleszteni a plot minden szerepjáték.

1. feladat És most kínálok neked egy "gimnasztika" az elme számára - egy keresztrejtvény megoldása a cím alatt: "És mégis a játék!". A keresztrejtvény megoldja a csapatot.

(A csendes zene elindul).

Keresztrejtvény "És mégis a játék"

1. Van egy téma, fejlesztés, játék (környezet).
2. Oktatási terület (szocializáció).
3. Egy sor egymás után fejlődő esemény. A játékban - cselekvések sorában (plot).
4. Egy adott személy (személy) nyilvános "arca".

1. A gyerek veszi át a játékot (szerep).
2. A gyerekek beszélgetése a játékban (párbeszéd).
3. Az egyén kognitív szükségleteinek megnyilvánulása, amely olyan objektumot céloz meg, amely pozitív érzelmeket (érdeklődést) eredményez.
4. Az emberi kölcsönhatások rendszere egy adott környezetben (tevékenység).
5. Kreatív képzelet, álom. Valami elképzelhetetlen, fantáziátlan (fantázia).
6. Az iskoláskor előtti gyermek (játék) vezető tevékenysége.

1. Masha, Vanya és Cyril úgy döntöttek, hogy "tengeri utazás" -ot játszanak.

- Chur, a hajó kapitánya vagyok - mondja Vanya. - Tegnap volt a kapitány. Ön minden nap kapitány, "tiltakozott Masha és Kirill

Kérdés: Hogyan tudja az oktató megoldani ezt a helyzetet?

2. Maxim gyorsan elvette a játékot a "Space travel: és a vezérlőpult, a parancsnoki sisak és a táblagép térképével, valamint a" space power "és a" napelemek "a motorok újratöltéséhez. "Mit kell játszanunk?" Miután mindent elvettek, akkor játssza le önmagát. Nem fogunk játszani veled - mondta a srácok.

Kérdés: Mit kell ebben a helyzetben a gondozó?

1. A fiatalabb csoportok a játék után nem távolították el a játékokat. Ezt nem tette meg a tanár emlékeztetője után.

Kérdés: Mi legyen a tanár reakciója?

1. A lány eljött a csoporthoz. A srácok meghívják őt játszani. De elutasítja az összes meghívást.

A kérdés. Hogyan reagáljunk ebben az esetben a tanárnak? Hogyan kell megfelelően bevonni a lányt a játékba?

Arra kérem a csapatokat, hogy jöjjenek hozzám, álljanak egy körben, és kezüket oldják. És most mentálisan tegye bal kezébe mindazt, amellyel ma jöttél a mesterkurzusba: a gondolatok, a tudásod, a tapasztalatod poggyászát. És a jobb oldalon - ez újat kapott. Most pedig tapsoljuk össze a kezünket és hangosan mondjuk: "Köszönöm!".