Kreatív Fejlesztési és Bölcsészettudományi Központ
Mi a pop-művészet és az op-art?
A múlt század közepén két új kifejezés jelent meg a szótárakban: "pop art" és "op-art". A levélen csak egy betű választja el őket, de valójában.
A nagyon hasonlóság a „op-art” és a „pop-art” egy tiszta véletlen rím által generált szokása, amely a különböző művészeti területeken, az azonos nevű (ha nem az „izmus”, így az „art”), és még körülbelül ugyanabban az időben a két jelenség, a hatvanas évek közepétől tömeges népszerűségre tett szert. Ezek az áramlatok párhuzamosan nem alakultak ki és fejlődtek, és különböző gyökerekből nőttek ki, és így a konzisztens "op" és "pop" teljesen más etimológiát mutat.
művészi tárgyak létrehozásával
Napjainkban egyre inkább, amikor egy modern embert írunk le, ezt úgy jellemezzük, mint a kreativitás. A posztindusztriális korszakban az életre való átmenet szövegében a "kreatív iparágak" fejlődéséről beszélünk. És a Krasznojarszk kiegészítő oktatási rendszerének fejlesztésére irányuló új program "munkás" címeként a "Kreatív város". Tehát mi áll a kreativitás mögött, és miért helyezik el a továbbképzésre vonatkozó elvárásokat az alapképzésre? Nem mintha ez a cikk, hogy a problémák a koncepciót a kreativitás (a választ a sok „kínos” kérdések -. Mint például eltér a kreatív művészet, stb), de kezd „tapogatózni” egyik új további oktatási rendszer feladata.
„A kreativitás -. Alapvető jellemzőit emberi megalapozott, ez a potenciális, mivel minden egyes ember a születés Mivel a szocializációja a legtöbben már elvesztette a képességét, hogy ártatlan és naiv felfogása az élet, nagyon kevés ember vesz ki a gyerekkori, vagy már felnőtt, visszanyeri Santayana hívják. ez a képesség "másodlagos naivitás". (A. Maslow)
"A kreatív cselekedet egy új ... létrehozása, először elképzelhető vagy kész, korábban ismeretlen." [Reut D.V. „Édes átok kreativitás”] Miután ez a meghatározás, azt mondhatjuk, hogy minden gyermek hihetetlenül kreatív, mert mindent az első alkalommal, de ez természetesen egyfajta „másodlagos” a kreativitás, újdonságot, ha nyitott nagyon relatív.
A "kreatív" gyermek azonban olyan iskolai rendszert vár, amelyben általában a kreatív potenciál "biztonságos a társadalom létezésére és működésére". (Mivel "a kreativitás kritikus szintjének felesleges felrobbantja a sociumot"). Hol van tehát a gyermek kreativitásának fejlesztése és megtestesítése? Ha ez a kiegészítő képzés, milyen eszközökkel lehet a tanár, hogy működjenek együtt különösen érzékeny a gyermek világban, képes megfigyelni, improvizálni, a csoda és a meglepetés, hogy megtalálják a szokatlan a szokásos - és dolgozzon ki az egyik legfejlettebb emberi tulajdonságokat - a kreativitás?
Az ilyen problémák megoldására irányuló kreatív fejlesztési és humanitárius oktatási központ egyik legfontosabb tevékenysége a díszítő és alkalmazott ötletek kiállítás-versenyének előkészítése és megtartása volt, amelynek fő művészeti tárgya csizmák voltak.
A kiállítás-verseny fő célja az volt, hogy megteremtse a feltételeket a kreatív és kreatív megközelítések kereséséhez, egy természetes tárgyhoz (csizmákhoz) való munka és a modern dizájn új ötleteinek születésével.
A kiállítás elkészítésekor a résztvevõ gyerekekkel a következõket tartották:
· Népi kézműves és kézműves források tanulmányozása;
· A tinédzserek ismerete a tervezés alapelveivel és szabályaival;
· A művészi tervezéshez szükséges rugalmasság, harmónia és stílus érzékenységének megteremtése;
· Brain Storm «Ez a feltűrt csizma sohasem volt»;
· A saját ötleteinek kidolgozása a nemezcsizma bemutatásához és használatához.
Végül az Art-valenok kiállítás-versenyre került sor a következő jelölésekkel:
· "Művészeti tárgy" - különböző formájú és színű kész csizmák tervezése, kiegészítve bármilyen anyaggal és eszközzel;
· "Nem szokatlan dolgok feltűrt csizmákból" - játékok, táskák, ceruza, stb. Szokatlan tárgyak feltűrt csizmákból;
· "Megfertőzik" - gyűjtemények kollektív vagy egyéni megjelenítése, amelynek fő eleme valenki;
· "Poszter" - propaganda plakátok, amelyek elősegítik az ujjatlan csizmák viselését.
A kiállítás résztvevői a Központi Kerület óvodai oktatási intézményeinek tanulói voltak; a kreatív fejlesztési és humanitárius oktatási központ iskoláinak és stúdiói hallgatói; gyermekes szülők; tanárok.
A kiállítás mintegy 200 kiállítást gyűjtött össze a Központi Kerület 20 intézményéből, és nagy érdeklődést keltett a látogatók és a média iránt.