Olvassa el, miért
Olvassa el? És miért?
Nyitottság a világgal való párbeszédhez
A gyermekek a külvilággal kapcsolatban egyszerűen végrehajtják a szülők viselkedési modelljét. Nem tudok olyan családról, ahol a szülők mindig olvasnak, és a gyerekek hirtelen valamilyen okból - nem. Ez nem történhet meg. És nem csak azért, mert a gyermek nyomott a memóriában egy gyerekkori kép egy férfi egy könyvet, és ő már nem kerülheti el ugyanazokat a könyveket, mert olvasás - ez egy külső jele a kommunikáció a világ, nyitás neki, akkor a tudás is. A modern tömegtudatossághoz azonban sem kommunikáció, sem nyitottság, sem a nagy értelemben vett megismerés nem szükséges. Én nem beszélek a információs zaj, széles körű és tartós, csak nagyon-nagyon naiv emberek tartják nyitva - beszélek a tudományágak, beépített pontos vektor, ha egy többé-kevésbé pontosan tudják, hol akar jönni, mint mondta Alice.
A világgal való párbeszéd tudatos összehangolása a szülők feladata. A "gyermekszülők" párbeszéd elkerülhetetlenül párbeszédhez vezet majd: "embertörténet, kultúra, béke", "ember és Isten". Ezek áthatolnak egymáson, nem lesz visszautasításának a gyermek személyiségének, kiszabadította a elhelyezett, a szükséges történelmi és történelmietlen összefüggésben, amely nélkül az élet soha nem fog emelkedni a sivár és nyomorúságos vízszintes, nem számít, mennyire „magas” (vagy inkább egy széles, gyakran akár az ég ) nem tűnt.
Az a képesség, hogy csak beszélni a vacsora alatt arról, hogy mi történt, építeni ezt vagy azt a történetet művészeti kontextusban: „De tudod, hogyan kell írni erről ...” vagy „De én régebben nagyon hasznos ez a vers”, „Vedd ezt a könyvet - mert még a nagymama tanult „- ilyen dolgok nem csak nem felejtette el a gyermeket, de megteremteni a szükséges kulturális és erkölcsi keretet, hogy a gyermek - a családon belül, a hagyomány, segít neki, hogy megértsék, hogy a tapasztalat - nem csak üres szavak, és közvetlenül kapcsolódik hozzá, így a saját részed.
Amit az emberek nem olvastak, érthető, sok oka van ennek. Nos, például, mert a tömeges szokásokat Oroszországban, száz év erejével olvasva, de milyen éveket! Nem lépett be a lakosság többségének húsába és vérébe. Olvastuk, mert tanulni kellett, esszét kellett írni, és tennünk kell mit csináltunk. Az olvasás általában az oktatás, a kötelező iskolai tananyag, és nem belső szükséglet volt. Olvassuk - valami nagyon praktikusnak: egy jelet szerezni, hogy ne legyen rosszabb a késő szovjet években -, hogy megtervezze és megvásárolja a munkák gyűjteményét, akárki is, ha sokakat rajzol. Olvasás a szabadság megnyilvánulásaként, mivel a jelentés és a "rohadt kérdésekre" való keresés a többségre, vagy elfogadhatatlan luxusra vagy szeszélyre helyezte a hangsúlyt. "Könyveket olvas, üzletet tenne!" A legtöbb ember még mindig úgy gondolja.
Igen, ha valaki nem akarja begyűjteni magukat, azt mondják, tanítani fognak az iskolában - "megtanították őket" ("nyilvánvaló" - szeretném elmondani nekik), akkor ne számold. Még az a szint, amely egyszer már a legtöbb iskolában volt, elérhetetlen. Az EGE teljesen megszüntette az irodalmat, mint önálló iskolai tantárgyat. Minden gyerek rohan, ismétli "két példát, két példát" - ez az egész irodalom. Aki átadja, megértik, a többiekért - legyen egy sötét erdő, amelyben egyetlen lábjegyző sem írt egy 6 órás érettségi munkát.
Valójában az olvasás önmagában nem vége, nem a 4 vagy 13 cselekményséma kedvéért, hogy könyveket olvasunk, és nem tudjuk, milyen "népi ötlet" vagy "családi gondolkodás" van Tolstoj regényében. Egy társalgót, egy rokon szellemet vagy egy csatornát keresünk, ami vár ránk, és amely nélkül nem fogjuk elérni a célt, és még csak nem is tudjuk. Az emberi lélek és a saját mélyén a mélységbe merülés különböző módokon lehetséges, az olvasás csak az egyik. Készen állnak arra, hogy a gyermeknek mindenféle módon bemutathassák ezeket a módokat - ez nagyon jó, de először megérteni őket, és még jobb is - együtt keresni.