Mesterkurzus workshop mese - elsődleges osztályok, tevékenységek
Mesterkurzus: "Fairy Tale Workshop".
Cél: A kollégák szellemi-kognitív, erkölcsi-esztétikai tapasztalatainak gazdagítása, amely lehetővé teszi számukra, hogy javítsák önmagukat és kielégítsék érdekeiket az irodalmi alkotásban.
1. A pedagógusok aktív kognitív tevékenységbe való bevonása.
2. Mutassa be a mesterséges munka módszereit és technikáit.
3. Javítani kell a tanárok tükröző képességét.
A mesterkurzus résztvevőinek felosztása kreatív csoportokká.
A "klasszikus háromszoros, négyes"
"Egy tündérbe ugrálva" a csoport tagjai szokatlan módon (háromszorosra, négyre osztva)
A résztvevők egy kártyát kapnak, amelyen a szó szerepel, és további két (három) keresést keres, hogy "klasszikus háromágyas / négyszeres" -et kapjon.
- Piroska, Szürke Farkas, Nagymama, Vadászok
- Emelya, vödrök, tűzhely, Pike
- Gerda, Kai, A hó királyné, az északi szarvas
- Egy öregember, egy öregasszony, egy vályú, egy aranyhal
Aktualizálása. A probléma ismertetése (cél, célkitűzések);
Önrendelkezés a cselekvésért:
- Ahhoz, hogy élvezhesse a műhely munkáját, mindenkinek jó hangulatúnak kell lennie, segíteni kell egymást munka közben, majd munkánk meleget és kedvességet sugároz. Annak érdekében, hogy a hangulat kissé javuljon, fordulj egymáshoz, mosolyogjon és kedves szavakat mondjon (a résztvevők üdvözlik egymást). Jól van!
- Mindannyiunknak megvan a saját világunk, és valószínűleg mindenki egyszer meg akarta változtatni, jobban csinálja. És mi képes jobbá tenni a világot? (kollégák válaszai).
- És az én világom világosabbá és színesebbé válik, amikor mágia és mesék mesélnek benne.
Szeretnék meghívni mindenkit a mese, a mágia és a kreativitás világába.
Bemutatom a nem mesés módszerek egy tündérmesével.
Edzés vagy bemelegítés
A "tündér" hangulat, amely lehetővé teszi, hogy mély, érdekes munka mesékkel, "felmelegedés" szükséges. A tündérmesék "felmelegedése", játékok, objektumok megfelelő környezetet teremthetnek.
Mielőtt a fő mesével dolgozna, válasszon másikat, mindenki jól ismert, és próbálja meg játszani vele. Játékként alkalmazhatja a történetet más nézőpontból.
- Most, hogy felkeltsük a kreativitásunk hőnövényét, megpróbáljuk helyreállítani a "Repka" orosz népmesmet. Beszélni fogunk veled a láncon, csak egy mondat a meseból (a tündérmesék bemutatója "Repka").
- És most bemutatom neked egy másik receptet a mese tartalmának továbbításáról: bemutatjuk az "elsõ szótagok történetének felidézésében" történõ technikát.
- És most próbáljunk új véget alkotni a mesehoz. A feladat megoldásának megkönnyítése érdekében a következő kérdést javaslom:
- Tényleg, kihúzva a répát, a macska az egér felé rohant, a kutya a macskához, az unokája a botral futott a kutya után, és a nagyapja a nagymamával veszekedett?
- És hogyan szüntetné meg a mesét?
- A gyermekek válaszai közül az egyik a következő:
"A majom lehúzása után a nagymama finom zabkását főzött tőle, és mindenki az asztalhoz ült, aztán az egérrel egy darabot kapott velük.
Az oktatási információk blokkja.
A tapasztalat fő elemei;
Tündérmese algoritmusa
- Sok meseat ismer.
- Megtanítlak neked, hogy magad írj tündérmeséket? Szeretné?
- Ahhoz, hogy megtudja, milyen szabályokat, törvényeket építettek mesék, a tudósok elkezdték tanulmányozni a folklórt: balladák, bolyhok, mesék.
- Mindannyian tudjuk, hogy egy mese a kezdetektől, a fő eseményektől és a végétől áll.
A történet és a kezdet célja: bemutatni a mesélő készségét, felkészíteni
közönség hallgatja a mese, hogy érdekli őt, hogy szakadjon a hallgató a mindennapi környezet, csatolja a különleges szürreális hangulatú mese, leigázzák az lesz a narrátor. Az epikus dallamhoz hasonlóan a mese egy tündér különlegessége.
A végeredmény célja, hogy megkülönböztesse a tündérmeséket a valóságtól és a visszatéréstől
a hallgató a valósághoz.
- Egy jól ismert folklór Vladimir Propp úgy vélte, hogy minden mese a kis kockákból épült háznak tekinthető. Minden kockának van egy bizonyos jelentése a tervezésben, ez vagy a hősök cselekedete attól függ.
- Emlékezzünk a "Gusi-hattyúk" című történetre (a "The Lodge" diavetítés)
- Ki volt a főszereplő a cselekvésben?
- Mik voltak a fő tevékeny ségek a meseban. Hogyan kezdődött a mese? (A szülők elhagyták) Elmentek - az első kocka - "távollét". Sok tündérmesével kezdődik ez a cselekvés.
- Amit büntetettek a gyerekeknek (ne hagyjanak el ...). tilalom
- És mi a helyzet a gyerekekkel? A tilalom megsértése
- Alyonushka keresett egy testvért. A hős távozásának feltételes feltétele. A hős elhagyhatja, távozhat, úszhat, i. kalandjai kezdődnek.
- Mit keresett Alyonushka, hogy megtalálja testvérét? (Megkérdeztem a kályhát, az alma, a folyó), ezek a mágikus karakterek meghatározták a feltételeket. A kutató úgynevezett donorokat. Az adományozók hősiesnek bizonyultak. A hős próbája,
- Mi történt most? Ki segített a gyerekeknek? A lány ajándékokat használt? Mágikus ajándékok
- A varázslatos ajándékoknak köszönhetően az ellenség legyőzi,
- A liba-hattyúk semmit sem repültek el. a hős elmenekül az üldözéstől,
- a hős visszatérése,
- boldog vég).
- Tündér házat építettünk. Így önmagaddal új meseot készíthetsz.
Workshop. A hallgatók vonzereje a mesterkurzus tanfolyamán. Eszmecsere.
- Tehát most minden csoport egy mesét alkot, a kis házunk egész vagy több kockáit felhasználva. A megrendelés eltérő lehet. De szeretném megjegyezni, hogy a tündérköve telve függ attól, hogy milyen kockákat veszel.
- Saját történeteid hősei, használhatja a kiadványt.
A résztvevők "tündérmese".
Egy kollektív mesék olvasása
- Jó munkát végeztek ma. Meghívlak a "Kreativitás Fája" felé. Fejezze ki a mesterkurzus benyomását a fán:
A mesterkurzus végén a résztvevők a levelek, a virágok és a gyümölcsökhöz kapcsolódnak:
Gyümölcsök - a mesterkurzus gyümölcsöző és hasznos volt;
Virág - tetszik, de nem minden alkalmazható;
Zöld levél - nem elégedett a mester osztályral;
A sárga levél egy "elveszett mesterkurzus", elégedetlenség.
- Nagyon köszönöm a munkáját. Könnyű és szórakoztató volt velem együtt dolgozni.
- Jean Jacques Rousseau szavával szeretnék befejezni mesterkurzusunkat:
Te mindannyian tehetségesek vagytok!
Mesterkurzus: "Fairy Tale Workshop".
Cél: A kollégák szellemi-kognitív, erkölcsi-esztétikai tapasztalatainak gazdagítása, amely lehetővé teszi számukra, hogy javítsák önmagukat és kielégítsék érdekeiket az irodalmi alkotásban.
1. A pedagógusok aktív kognitív tevékenységbe való bevonása.
2. Mutassa be a mesterséges munka módszereit és technikáit.
3. Javítani kell a tanárok tükröző képességét.