Orosz nyelvű lecke a 7. évfolyamon a szentség tárgyában a beszéd részeként - (csoportmunka)
RUSSIAN NYELV GYAKORLATA A 7. RÉSZBEN
"Az Úrvacsora az ige különleges formájaként." Az ige tulajdonságai az úrvacsorában. A melléknév jelzései az úrvacsorában. "
- Ismertesse a diákokat a résztvevıknek a beszéd részeként fennálló sajátosságairól;
- elősegíti a csapatmunka készségek fejlesztését a csoportban, képzési készségeket; érdeklődnek az orosz nyelv iránt és a szó figyelmes hozzáállását.
Várható eredmény: A diákok ismerik a nyelvtan nyelvtani jellemzőit; a melléknév tulajdonságai és a szentség ige
Képesek találni a mondatokban szereplő részt, képesek megkülönböztetni a résztvevőt a melléknévtől és az igétől;
tudják, hogyan készítenek mondatokat a résztvevők beillesztésével, a közösséghez tartozó mondatokat szerkesztve, tudják, hogyan tükrözzék az információkat a klaszterben. ;
megtanulni dolgozni csoportokban, értékelni a csoport munkáját az "Értékelő lapok" segítségével (kritikus értékelés).
A lecke típusa: az új tudás tanulmányozása és kezdeti memorizálása és a tevékenység módszerei
A lecke formája. csoportos munka
Források: füzet Orosz nyelvű könyvek, matricák a szavakat csoportokba való osztás, értékelő lapok értékelési szempontok lemezek szövegek nyelvtani mese klaszter (felső) lap javaslatokat kártyák becslés „Traffic” matricák formatív értékelés, Multimédia tábla, „meglepetés doboz” plakát „fa (tree diagram két fatörzsek).
I. Szervezési szakasz. Együttműködési környezet létrehozása.
1. P. Csajkovszkij zenéje. "Az öröm kör". (A gyerekek és a tanár egy nagy kört képeznek, kezdve a tanárral, egymás iránt érzett jó vágyak).
A diákok leülnek. Emlékezzünk a "munkacsoport szabályaira" (1. függelék). (A poszter az előző leckében készült a csoportmunkában).
2. csoportosítás. "A beszéd egyes részei" (névnév-e, name prilag-e, ige, névmás, név szám). Szavak az 5 színű matricákon beszédrészek szerint.
Szavak: a. etit, és. Orti, és. estest, és. végrehajtás,. remek, abs. vad, szeles. th, int. fényes, mo. egy sündisznó, kilenc méhsejt, tizenhat tized, tizenhat tized, mi. ion, pole. honeycomb, ju. et al. nit, apl. csendes, néma, kinek, kinek, kinek, kinek.
Értékelés: "Traffic Light" (három színű csíkok és körök, stb) ( "kiváló" -zelony, "jó" -zholty, "kielégítő" -Red). Minden egyes előadás után minden egyes diák felemeli a kiválasztott pont pontszámát (pontszám).
1. Határozza meg a beszédrészét az értékelési kritériumok szerint.
(Az egyes csoportokban található táblázatok értékelésének táblázata). (6. melléklet).
A csoport értékelő lapja a csoport közös megbeszélésén keresztül valósul meg. (A tanár előre elmagyarázza a kritikai értékelés lényegét).
2. Hasonlítsa össze a három szót. A szavakat egy multimédiás fórumon tervezik.
Feladat: Mi közös és hogyan különböznek egymástól?
Piros, elpirul, elpirul.
(A hallgatók nem tudják azonosítani a szentséget a beszéd részeként.) Ezért együtt határozzuk meg a lecke témáját, és a következő feladatot javasoljuk, hogy megismerjük a beszéd új részét.)
III. Új fogalmak és cselekvési módok kialakítása. „Megértés”.
1. Szöveges munka. Grammatikus mese. "A szentség mese." (2. melléklet).
Olvassa el a meseat, fordítsa le a tudomány nyelvére. (Orális tudományos történet a mûvészet tartalmában való részvétellel kapcsolatban).
2. A munka egy csoportja „jelei a melléknév és ige közösségben” (Ahogy a gyerekek először képeznek klaszter, a tanár adja a rendszer, és a gyerekek befejezni a klaszter alapuló mese). (3. melléklet).
Értékelés: LO (kritérium).
3. Jelző kártyák. A tanár a szentség jeleit hívja, a gyerekek jelzik: az ige vagy a melléknév (piros-zöld).
4. A tündér szövegére támaszkodva fejezze be az úrvacsora önéletrajzát (minden saját csoportjában).
Értékelés: "Közlekedési lámpa" + LO (kritérium).
Én, a Felfedés próféta származik a családból ________________________.
Apám megadta nekem az _____________________________________ értéket,
Az anya hagyott örökül kérdés ________________________, szintaktikai szerepét _________________________ oktatott változhat nem, szám és eset. Jelenleg _____________________ számmal állok, __________________ természetesen.
Én, a közösség Beszélő, a családból származom ________________________.
Apám megadta nekem az _____________________________________ értéket,
Az anya hagyta a kérdést ________________________, ő szintaktikai szerepe _________________________, tanított megváltoztatni születés, szám, eset. Jelenleg _____________________ számmal állok, __________________ természetesen.
Én, az Úrvacsora. A családból származom ________________________.
Apám megadta nekem az _____________________________________ értéket,
Az anya hagyott örökül kérdés ________________________, szintaktikai szerepét _________________________ oktatott változhat nem, szám és eset. Jelenleg _____________________ számmal állok, __________________ természetesen.
Én, a részvétellel Mostam, a családból jöttem ________________________.
Apám megadta nekem az _____________________________________ értéket,
Az anya hagyta a kérdést ________________________, ő szintaktikai szerepe _________________________, tanított megváltoztatni születés, szám, eset. Jelenleg _____________________ számmal állok, __________________ természetesen.
Az úrvacsora önéletrajza
Én, az Úrvacsora. A családból származom ________________________.
Apám megadta nekem az _____________________________________ értéket,
Az anya hagyta a kérdést ________________________, ő szintaktikai szerepe _________________________, tanított megváltoztatni születés, szám, eset. Jelenleg _____________________ számmal állok, __________________ természetesen.
5.Parnaya munkát. Tegyen javaslatot a szentséggel és olvasson egy párban, aztán egy csoportban, akkor a csoport legjobbja az osztályba olvasható.
6. Számítógépes bemutatás: "Az Úr az ige különleges formájaként" (a tehetséges diákok számára túlmutató feladat) (4. függelék)
7. "Lőddobás" (csoportok közötti interjú: 1 kérdés feltevése az előadás észlelésének szintjén).
IV. Alkalmazás. A készségek megteremtése.
1. Munka a tankönyvvel. Upr.62.
Határozza meg a résztvevő morfológiai jellemzőit. Jegyezze fel az összes jegyzetet a jegyzetfüzetben, majd a csoport által benyújtott 1 javaslatot. Önteszt a Multimédia fórumon.
Értékelés: LO (kritérium).
2. A beszéd fejlődése. Újítsa meg a mondatokat, hogy közösségük legyen. A pályázatokat az A-4. (Szöveg elrendezése, hogy a szöveg kiderüljön). A szöveg olvasása.
Az ország központjában található Astana Kazahsztán fővárosává vált. (Az ország központjában található Astana lett Kazahsztán fővárosa.)
A főváros bemutatóján összegyűjtött vendégek meglepődtek a város építésének mértékében.
Fiatal lányok, akik híres vendégeket ismertek meg, kazah nemzeti viseletek öltözködtek.
A koncert az Astana központi téren, amely egész éjjel tartott, nem sokkal hajnal előtt ért véget.
V. A házi feladatról szóló információs szakasz
1. A helyzetről szóló nyelvtani mese (opcionális).
2.§ 5, 6, 7, Gyakorlat. 5 1.
3. Készíts egy koherens történetet az úrvacsoráról.
VI. Reflexiós szakasz.
Poster. Díszítsd a fát gyümölcsökkel. (5. melléklet)
Erőforrások az 1. lecke "közösség részeként beszéd".
Könyörületes Grammatic Tale
Azt mondhatjuk, hogy közösség - két gyermek roditeley- Verb, Adjective apa és az anya. Számos funkciója a közösség, mint minden gyerek, örökölt szüleik. Apa-család feje, így prichastie- formában az ige, és még egy attribútum értéke az apa deystviyu.Ot igenév átvette a lehetőségét, hogy idővel változnak (jelenlegi vagy múltbeli), hogy a kereset egy tökéletes vagy tökéletlen formában vagy tárgyatlan, sőt hasznosíthatósága . "Olyan sok jel!" - a többi beszédrésze ellenére. Természetesen! Ő a királyi család feje.
De a Queen Mother Adjective mindig a tükörbe néz, azzal a kérdéssel: "Mi vagyok én?". Ezért az Úrvacsora az anyától örökölt kérdéseket: melyik? melyik? Milyen? Melyik? Tehát, ezekkel a kérdésekkel együtt képesek változni a születés, a szám, az eset függvényében.
Az Úristen hercegeiben és hercegnõiben megjelenik az ige és a melléknév szülõinek vonása. És mégis, mint bármelyik gyermek, ők nem a szüleik egy példánya, hanem más, mert mindkét szülő jeleit ötvözik. Ezért az Úrvacsorának hívták őket.
Feladat: A mese lefordítása a tudomány nyelvére: kiemelje az ige jeleit és a clusterben a melléknév melléknevét. (A klaszter befejezése). Adja meg a szentség meghatározását a beszéd részeként.
Függelék 3. Klaszter.
Függelék 4. Számítógépes bemutató.