Óvodai pedagógia - az
A történelem az emberi fejlődés célja elosztását deszka. Gyermekkorát jellegét. szakaszában Identitásmodelláló oka, hogy a szociális jellegű. Szerint DBElkonina, deszka. Gyermekkori csak akkor jelenik meg egy bizonyos fejlődési szakaszban a társadalom, a megnövekedett igények a kialakulását a személyiség. Egész hosszú története felvétele a gyermek a felnőtt világ, az anyagi termelésben járunk el fokozatosan korai életkorban, és szinte kizárólag határozza meg érését, a test és párhuzamosan az asszimilációs az alapvető munkavégzési képességek. Anyagi és szellemi társadalom előrehaladását szükségessé hosszú fokozatos belépése a gyermek a felnőtt világban és elválasztás folyamatában specifikusság. kor időszakokban. A tanítás, ez abban nyilvánul meg, a tervezési koncepció a gyermekkor, mint egy minőségileg sajátos korban szakaszaiban.
A korszak humanista felvilágosodás. A fejlődési tendenciát John. Locke, aki ellenezte srvek. elnyomása az egyén, fúró, megfélemlítés kisgyermekek. Ő előadott fontos Psychol. -ped. helyzetét figyelembe véve kor jellemzőit, a mechanizmus a szokás és szerepe a szerepét a kíváncsiság és a tudatosság a gyermekek, hogyan kialakulásának erkölcs.
A D. n. Fontossága volt de Wet. ötletek Rousseau hozzájárultak az érdeklődés és tisztelet a gyermek személyiségét. Rousseau azt állította, hogy a gyermekkori kell tekinteni, mint ami független az általános eljárás Identitásmodelláló és annak törvényei a fejlődés. Kifejezte értékes pozícióját az érintőképernyős nevelését a gyermek, akkor kifizetését. és erkölcsi keményedés, nyújt a gyermekek számára a lehető legnagyobb függetlenség, a természeti tényezők a fejlesztés érzés és gondolkodás.
A 2. emelet. 18. figyelmet kérdések deszka. oktatás felerősödött. JB Basedow különválasztják sor kérdésben deszka. oktatás kifejlesztését igényli: a rendszeres és folyamatos. a gyermekek fejlődését, a használata didaktikus. játékok és egyebek. JF Oberlin (Franciaország) alapította (1769), az első intézmény, az oktatás a gyermekek, akik megkapták címeket. „Kötés iskola” a to-ryh használt játékok már széles körben használják cél egyértelmű. Ez különös figyelmet fordítottak a fejlesztésére beszéd és nravstv.-rel. oktatás.
Ígérni gyerekek a deszka. kor területei a pedagógia, a Vol. h. Az elv a fejlesztési oktatás szervezése, gyermekek életének alapján függetlenségük által kifejlesztett IG Pestalozzi. Rámutatott, hogy a kapcsolatot a deszka. oktatás és az iskola, a-Rui kínált keresztül vinni az akció. „A gyermekek. osztályban. " Javasoljuk, hogy alaposan tanulmányozza az egyes gyermekekre jellemző, Pe-stalotstsp hozzájárult psychologization oktatási folyamatban kidolgozott didaktikai és módszerek init. képzés.
A 30-40-es években. 19. fejlett ped. F. Froebel szerzett megszüntesse a rendszer. befolyása a D. n. a 2. emeleten. 19 - korán. 20. században. Froebel tan benne sok progresszív gondolatok: az ötlet a gyermek, mint a fejlődő személy; értelmezése, hogy mennyire aktívak a gyermek világába történő belépést a természet és a társadalom számára. események; létrehozása különleges. intézmények a gyermekek oktatásáról „gyerekek. kert”, lényegesen eltérhetnek december típusú „az iskolás gyerek”; jóváhagyását a játék, mint az alapja az oktatás a gyermekek. kert; Fejlesztési didaktikus. anyagok, eljárások a beszéd fejlesztése, a képzési tartalmak gyermekeknél. kert; intézmények létrehozását képzésére pedagógusok. A Froebel tevékenységre kiválasztási D. n. Egy egyéni parkolás. ipar ped. tudomány.
Minden népszerűsége Froebel rendszer az első évben a kritikusan értékelte és frissítik. Ennek alapján alakult nek- nat. doshk rendszer. oktatás, in-ryh tagadta az ilyen jellemzői az eredeti elmélet miszticizmus, jelképrendszer, pedáns, didaktikus kanonizáció. anyag.
Ő rendszer, az úgynevezett „francia módszer” (szemben a „német”) által kidolgozott P. Kergomar. Szervezése egy új rendszer a deszka. intézmények ( „szülő iskola”), Kergomar készült eszközökkel. Hozzájárulás a december típusú játékok, a gyermekek probléma. fegyelem és magatartás példázatai.
A gyakorlatban deszka. oktatás átterjedt pragmatista pedagógia John. Dewey, kiemeli a fejlesztés alkalmazott képességeit.
Oroszországban az ötlet D. n. Képződhetnek és fejlődhetnek szoros összefüggésben a fejlődés a világ pedagógia, Ch. arr. Zap. Európai. Az ősi DOS. Nevelés helyzetét. normák formában kifejezve a folklór
Jelent. A hatás kialakulását társadalmakban. és ped. véleményformálók D. n. 2. emeleten. 19. Volt Op. Rus. Demokraták VG Belinszkij, Herzen, NA Dobrolyubov, Chernyshevsky és DI Pisarev. Neves vállalat. tisztviselők védte a demokrácia eszméje, a társadalomismeret, rámutatott annak szükségességére, hogy a kábítószer okozta. tapasztalattal és hagyományokkal.
A döntő szerepet a fejlesztés az AD n. Oroszországban játszott ped. A KD Ushigskogo, ő fejlesztette ki a nemzetiségi elv oktatás, kialakulása a munkaerő-kereslet, valamint a gondolatok a használata hatalmas lehetőségeket az anyanyelv, a szerepe a személyes befolyása a tanár az oktatás a gyermek. Mert D. n. Ushinsky értékes ötleteket sajátosságai mentális. a gyermekek fejlődését, szerepét a tevékenység és aktivitás korán, hogy tanulmányozni kell a gyermekek. hálófülke. játékok ped. érték mesék és t. d.
1917 után, a fejlesztési Hazafias. D. N. Jellemezve több. év bizonyos ideológiai ped. pluralizmus, amikor december létezett egyszerre. irányt deszka. oktatás. A 20-es években. mentett gyerekek. kertek, működik a Froebel rendszer a „módszer Tiheevoy”, valamint más, ötvöző elemek december rendszereket. Ugyanakkor kezdtem, hogy létrehozzák a fajta baglyok. gyerekek. kert. Held Proc. Congress on deszka. oktatás (1919, 1921, 1924, 1928), a k-ryh részt vett tudósok területén a pedagógia és a pszichológia (Blonskii ST Shatsky, Kornilov), gyermekgyógyászat és higiéniai gyermekek (E. A. Arkin, VV Gorinevsky, szerzők, LI Chulitskaya), Art Society és művész. oktatás (GI Roshal, VN Shatskaya, EA Flerina, MA Rumer). Ebben az időszakban, a kutatás alakult ki az oktatási problémák a deszka. intézmények csecsemők (VMBekhterev, NM Schelovanov, H. M. Aksarina et al.).
2. kongresszus deszka. oktatás (1921) bevezette az elképzelést rendszer létrehozásával a társadalom. deszka. oktatás a marxista alapon. Irányadó elvek Boc Pigato. az elvégzett munka kollektivizmus. materializmus aktivizmus. Hangsúlyozta annak szükségességét, hogy nagy figyelmet kell fordítani a gyermekek megismerjék az alapjait politikai képzés, a kutatási módszereket, a tanulmány a gyerekek a világ. Ideologich. beállítást a területén AD n. azzal jellemezve eltúlzása szerepének munkaerő oktatás a deszka. életkor, aktív antnrelig. propaganda otritsat. kapcsolatban a babát, mese, hagyomány. szabadság, figyelmen kívül hagyva még sokan mások. rendelkezéseit a forradalom előtti. pedagógia. A Ser. 20-es években. Azt hirdette elutasítását próbálkozások, hogy illeszkedjen, és használja ( „szovjetizálása”) más oktatási rendszerek és a con. 20-es években. óvodák. kövesse a rendszer, to- nem kapják meg a jóváhagyást a népbiztosságon, zártak.
Változások a deszka. intézmények szükségszerűen követni a változásokat wk. politikát. Állásfoglalása a Központi Bizottság az SZKP (b) Iskola 1931-1936 csökkenéséhez járult hozzá a tartalom és a felek kiképzés nevelés. munka elutasítása szélsőséges jellemző az előző évtizedben. Kétértelmű következményekkel jár a tanulmány gyermek fejlődését már a döntést a Központi Bizottság az SZKP (b) „A talajtani torzulásokat a rendszerben a népbiztosságon” (1936). Ez kritizálták mechanisztikus. megközelítések magyarázó tényezők gyerekek. Development (biológusok és zatorskoe sotsiologizatorskoe irány) vizsgálati hátrányai. Azonban ez a döntés a több összecsukható irányok a tanulmány a gyermekkor.
Kutatási kérdések deszka. Folytatott tanulmányokat folytatni az évek során. Hazafias. War. Megvizsgáltuk a problémát Pénzügy. képzés és keményedés, gyerekek. teljesítmény, védi az idegrendszert a gyermekek, Patras Teach. oktatás. Létrehozásakor APN RSFSR (1943) szektor doshk problémákat alakult. oktatás. A háború utáni. időszakban a munka terén a AD n. kifejlesztett Rep. Kutató Intézet Pedagógiai az osztályok ped. AI-nek. Usova együttes. a személyzet didaktikai rendszert fejlesztett ki a gyermekek. Garden (1944-1953): Jelölje ki a program és módszertan óvodai nevelés, és ezt követően végzett szisztematikus bevezetésére. tanulás a gyerekek. kert. A 2. emelet. 50s. kísérleteket végeztünk képzés a gyermekek 6 éves és tanul idegen. lang. gyermekeknél. kert.
1960-ban megalapította a Research Institute deszka. Oktatási RSFSR Akadémia Pedagógiai Akadémia. Közös munkatársaival. A szakemberek a Szovjetunió Orvostudományi Akadémia egyetlen szülői programot azért hozták létre a deszka. intézmények megszüntetését célzó töredezettségét nevelés. működjön együtt a gyermekek korai és deszka. korban.
A megjelenése a Távol-Kelet Intézet hozzájárult jelent. erősítése a tanulmány december szempontból a deszka. gyermekkorban. Fokozott figyelmet Psychol. szempontjai az óvodáskorú kislány. Széles körben ismert munkája AV Zaporozhets, DBElkonina L. Wenger, H. H. beakasztott kov.
A 2. emelet. 70-es. Zaporozhets kidolgozta a gazdagításának a gyermek fejlődésének első életévben (erősítés a fejlesztés). Annak végrehajtása szükségessé a keresést tartalékok óvodai lehetőségek max, figyelembe véve a kor és az egyéni jellemzők. A legfontosabb kutatási területek a modern. D. n. Képződése térbeli megjelenítés képessége alapjául fogalmi gondolkodás, az erkölcsi nevelés a fenntartható. szokások, a fejlesztési alkotó képzelet, a széles körben elterjedt játékok oktatási és képzési célra.
Lit A p és E, és a gyermek a deszka. M 196u2 éve az oktatás és képzés a gyermekek kert, Ed AB ekék és TA Marco Yu M 1976 Felkészülés a gyermekek iskolás gyermekek p kert, Ed F. Sokhin A és T TA-M runtaevoy 1977 Oktatási gyermekeinek óvodai beceneve családi Kérdések az elmélet és módszerek, ed. GA Markova, M, 1979, Principles D1 III Solo pedagógiai, ed AV For porozhtsa, TA Markova, M, 1980, A-A-P és a HM, oktatási korai rozrasta gyermekek, M, 197 73, Bure P oktatás a tanulási folyamat az osztályteremben a kertben a gyermekek, M, 1981 AP Usov, képzés gyerekek a kertben, M, deszka. Pedagógia, Ed And The Yadeshko, FA Sokhin, F, története deszka. Pedagógia az orosz olvasó M. deszka. Pedagógia, szerkesztette VI és II Loginova G. Samorukov üvöltés, H 1 - 2, M, történelem deszka baglyok. pedagógia. Reader, M. története deszka. Pedagógia, ed. LN Litvin et al. M 1989.
AN Litvin VI Loginov.