bemutatása egy iskolai leckét új szabványok
Az előadás a témában: „Egy iskola tanulság az új szabványok rendszer aktivitását megközelítés az építési oktatási standardok megközelítés szerint a második generációs szabványoknak.” - átirata:
1 iskolai óra új szabványok
2. rendszer aktivitását megközelítés az építőiparban az oktatási standardok megközelítés az építőiparban a második generációs szabvány alapú összefoglaló a formáció, mint a gerinc komponens tervezési szabványok. Új szabványok
4 függése asszimiláció információk módszerrel történő továbbításának 10% - 25% -a önálló olvasás - didaktikai játékok és kellékek 50% - beszélgetés, ötletbörze 70% - 90% -a az szerepjáték - képzés egyéb
5 tipológiája a lecke lecke lecke kialakulását tudás kialakulása és fejlesztése a tudás, hogy javítsa a tudás lecke lecke megszilárdítása és javítása a tudás lecke általánosítás és rendszerezése tudás lecke ellenőrzési ismeretek és készségek lecke megfelelő ismeretek és készségek együttes tanulsága Lessons „otkrytiya- új ismeretek; Lessons jelenti; Lessons obschemetodologi taszítja; Lessons fejlődési szabályozás.
Structure 6 szerkezete bemutató lecke kialakításához és tökéletesítéséhez ismeretek: 1) szervezése lépésben. 2) ellenőrzése házi feladatot, játék és korrekciója diákok tudásának támogatást. 3) Téma Üzenet, célok és célkitűzések a leckét. 4) frissítése ismeretek. 5) Új tudás. 6) Lejátszás és tudást, hogy a diákok hogyan tevékenység. 7) Kezelés tudás új helyzetekben. 8) általánosítás és rendszerezése tudás. 9) Ellenőrző asszimiláció, beszélgetés hibákat és azok korrekciója. 10) meghatározása és magyarázata a házi feladatot. A szerkezet a leckét, a „felfedezés” Új tudás, 1) szakasza motiváció (önrendelkezés) a képzési tevékenységek; 2) egy lépésben történő frissítése képzés és tesztüzem; 3) egy lépésben a hely meghatározása és nehézségeket okoznak; 4) építési szakaszban a projekt a bajt; 5) épített szakaszában a projekt; 6) egy lépésben rögzítéséről kezdeti kiejtése egy idegen nyelven; 7) egy lépésben önálló működés önellenőrzés a modell; 8) azt a lépést, beleértve a rendszer a tudás és az ismétlés; 9) szakaszában a mérlegelés tanulási tevékenységek az osztályban.
7 szerkezete tükrözi leckét. 1) egy lépésben a motiváció (azonosság) egy korrekciós aktivitással; 2) egy lépésben történő frissítése képzés és tesztüzem; 3) nehézségi lokalizálására egyes lépés; 4) szakaszában az építési projekt korrekciója azonosított nehézségek miatt; 5) épített szakaszában a projekt; 6) egy lépésben általánosító nehézségek külső beszéd; 7) egy lépésben önálló működés önellenőrzés a modell; 8) azt a lépést, beleértve a rendszer a tudás és az ismétlés; 9) szakaszában a mérlegelés tanulási tevékenységek az osztályban.
8 tanulsága szerkezet alakul kontroll. 1) szakaszában motiváció (önrendelkezés) vezérlésére és korrekciós tevékenységek; 2) egy lépésben történő frissítése képzés és tesztüzem; 3) nehézségi lokalizálására egyes lépés; 4) szakaszában az építési projekt korrekciója azonosított nehézségek miatt; 5) épített szakaszában a projekt; 6) egy lépésben általánosító nehézségek külső beszéd; 7) egy lépésben önálló működés önellenőrzés a modell; 8) döntés stage kreatív szintű munkát; 9) szakasza reflexió ellenőrzési és korrekciós intézkedéseket.
9. Az órák célja, hogy az általános módszertani orientáció: az első, hogy hozzon létre a tanulók ötleteit a módszerek összekapcsolása fogalmak vizsgált egyetlen rendszerben; másrészt a szervezési módszerek az oktatási tevékenység, amelynek célja az önálló átalakítása és önfejlesztés. Tehát ezeket a tanulságokat is szervezett a megértés és az építőipar a hallgatói szabványok és módszerek a tanulási tevékenységek, önkontroll és az önbecsülés, önreflexív. Ezek az órák nadpredmetnymi és kívül végzett semmilyen tárgyat a tanórát, tanórán kívüli tevékenységek, vagy más, külön kijelölt órák szerkezetének megfelelően a tevékenység módszer technológiát. Lessons általános módszertani orientáció is tartanak elején és a vizsgálat végén az egyes szakaszok, fejezetek a kurzus. Például, a tanulmány a matematika, az 5. évfolyam elején a szakasz „közös frakciókat”, a tartalma alapján ezt a koncepciót, célszerű megépíteni egy elméletileg hang tervet, hogy tanulmányozza annak tulajdonságait és az azt követő alkalmazása gyakorlati problémák megoldására. És a végén -, hogy megszervezze a rendszerezés és az általánosítás vizsgált hatásmechanizmusok elméleti alapját az épített rendszer és az azonosító az határait annak alkalmazhatóságát.