Az iskoláskorúak önkéntes figyelmének hiánya
A második osztályú diák anyja azt írja: "A fiamnak rossz a figyelem középpontja, hogy az iskolában, ez otthon van. Az iskolában elfelejti írni a naplóját a naplóban, elveszíti az iskolai készleteket. A tanár azt mondja, hogy nem hallgat a magyarázatokra, elvonja és szétvágja szomszédait. Hülye hibákat tesz a levélben, összezavarhatja a példában szereplő számokat, olvashat egyet, és egészen másikat írhat. Minden este megnézem, hogy gyűjtötte az aktatáskáját, és minden alkalommal, amikor elfelejtett valamit felvenni. A tanulás büntetés. Nem tud megbirkózni. Együtt tanulni, nélkülem nem tud koncentrálni. "
Az a tény, hogy a figyelemhiány problémája elkezdi a szülőket zavarni, amikor a gyermek iskolába jár, nem véletlen. Minden vállalkozás minőségi végrehajtásához figyelmet kell fordítani. És milyen fontos dolgokat tett az óvodás? Ha lenne felelőssége, akkor a felnőttek kedvesen nézett a teljesítményük minőségére. Az iskola először az életben megköveteli a gyermek munkájának minőségét.
Semmi sem lepődhet meg, hogy a hallgató rosszul képzett, a figyelmetlenség miatt, mert a figyelmes felkészültség rosszul fejlődött, miközben óvodás gyermek volt.
Ezenkívül különös figyelmet kell fordítani a képzésre.
Amikor egy személy tudata egy objektumra irányul (külső vagy belső), és erre összpontosít (bár minden, ami nem kapcsolódik az objektumhoz, figyelmen kívül hagyja), beszéljen a figyelemről. Az objektumra való figyelem szükségessé teszi, hogy valamit tegyen vele (érintse meg, játsszon, tanulmányozhasson, szétbonthasson, megfontolhasson, gondoljon, oldja meg). És a cselekvés viszont még inkább erre a célra összpontosít. A figyelem az akcióval együtt erős kapcsolatot teremt az objektummal. Ő marad a memóriában, csatlakozik a felhalmozott tapasztalathoz. Ez a mechanizmus biztosítja a képzés hatékonyságát.
A figyelem típusai és tulajdonságai
Vannak önkéntes és önkéntes figyelem. Az oktatásban elért siker az önkéntes figyelem fejlődéséhez kapcsolódik.
Az önkéntelen figyelem az iskoláskorú gyermekekre jellemző. Nem függ a gyermek akaratától és vágyától, önmagában merül fel az inger hatása. Az irritáció lehet:
- A tárgyak külső tulajdonságai (élénk színek, világos, minden új, váratlan, meglepő, szép, kontrasztos).
- Valami érdekes és fontos csak erre a gyermekre (az autó új modellje vonzza a figyelmet arra a gyerekre, aki megérti az autókat).
Azt mondhatod, hogy maguk a témák maguk is figyelmet fordítanak a gyermekre. De amikor egy gyermek igyekszik elszakadni egy érdekes leckétől, fordítson figyelmet valami másra, és tartsa rajta egy ideig, beszéljen önkéntes figyelemről.
Az általános iskolai korú gyermekek kevéssé ismerik az önkéntes figyelmet. Egy jó általános iskolai tanár az önkéntes figyelmet arra használja, hogy vonzza a tanulmány tárgyát, serkenti a gyermek érdeklődését, felmelegíti pozitív érzelmeit, majd motiválja őt, hogy folytassa munkáját, beleértve az önkéntes figyelmet. Ilyen körülmények között az önkéntes figyelem nagyon gyorsan fejlődik. Kilenc éves korukban a gyermekek figyelmét legalább kétszer javítják (az iskolába való felvétel korához képest).
Fontos tudni, hogy a figyelem minden tulajdonságát nem lehet egyenlően kifejleszteni.
- A koncentráció, vagy a figyelem koncentrációja - a figyelem középpontjában mély, szükségszerűen aktív érdeklődéssel jár. Az emberi figyelem nagy koncentrációja miatt nehéz idegen ingerekkel elvonni a tárgyat.
- A figyelem stabilitása az a képesség, hogy egy témára hosszú ideig tartsa. Minél erősebb a motiváció, annál nagyobb a figyelem stabilitása.
- Hangerő - az egyidejűleg célzott tételek száma. A felnőtteknél 4-től 6-ig változik, 2-5 éves gyermekeknél. A kötet a tárgyak ismeretétől és egymáshoz való viszonyától függ.
- A figyelemeloszlás egyszerre több feladat elvégzésére képes. Ebben az esetben az egyikük általában a szerzett képzettséghez kapcsolódik, és automatizmushoz vezet.
- A figyelemváltás az a képesség, hogy tudatosan, az egyik tevékenységről a másikra való áttérés egyik akaratából.
A figyelem mértéke a legkevésbé alkalmas a képzésre, miközben nagyon fontos a matematika számára. A figyelemelosztás tulajdonsága különösen fontos a nyelv elsajátításához, a stabilitás tulajdonához - az olvasás tanításához. Ezek a tulajdonságok jól képzettek. A figyelem koncentrációját és hangsúlyát erősen befolyásolja a gyermek egyéni jellemzői, de javíthatók is.
A figyelem tulajdonságai az idegrendszer általános tulajdonságaitól függenek. A mozgékony és erős idegrendszerű gyermekek stabilabb, könnyen átváltható és elosztott fókuszt élveznek, mint az inert és gyenge rendszerű gyermekek. Az inert és erős idegrendszer nagy figyelmet fordít.
A mély érdeklődés alapján az objektumba merítés, az úgynevezett posztindividuális figyelem alakulhat ki. A probléma megoldása érdekében az ügy folytatása többé nem lesz szükség erős akaratú erőfeszítésre. A feszültség csökkenni fog, a figyelem középpontjában a téma lesz, mintha "önmagában".
Az önkéntesség figyelmen kívül hagyásának okai
Az első osztály (esetenként a második) diákjainak önkéntes figyelmének alulfejlettsége a norma. Ebben az alkalomban nem szabad megijedni. A riasztás megszólalása akkor következik be, ha a tanulmányok megkezdése után fél éven belül nem tapasztalható fejlődés a stabilitás, a koncentráció és a figyelemelosztás terén. Végül is az oktatási tevékenység optimális az ilyen fejlődéshez.
A középiskolai hallgatók szegény figyelmét a következők okozhatják:
- Gyenge és közömbös idegrendszer, azzal a céllal, hogy az óvodai korban a figyelem fejlődése nem volt elegendő. Egy ilyen diákot gyakorlatok és játékok segítenek a figyelem fejlesztésében.
- Gyenge fizikai és mentális egészség. Még a felnőttek is zavart okoznak a stressz vagy a betegség miatt. Ebben az esetben meg kell erősíteni a gyermek egészségét, majd fejleszteni kell a figyelmet.
- Az agy szervi elváltozásai eltérő természetűek. Szükséges a szakorvos (neuropatológus) megvizsgálása és támogatása.
- ADHD (figyelemhiányos hiperaktivitási rendellenesség). Ez egy olyan neurológiai viselkedési zavar, amely különleges bánásmódot igényel.
Néha a szülők figyelmen kívül hagyják a figyelmet, ahol valójában nincs gond a figyelemben.
- A "figyelmen kívül hagyás" és a "távollátás" szavakat általában szinonimákként használják. De a távollátás, különösen a hazai, nagyfokú figyelemfelhívás okozhat bizonyos idegen témákban (például érdekes matematikai probléma, belső világa, tapasztalatai, álmai és fantáziái).
- Az iskolás srác nem ismeri a függetlenséget, nem tudja, hogyan szervezzen még egyszerű munkát. A kudarcok a figyelmetlenségnek tulajdoníthatók.
- A hallgató motivációja csökken. Az ő akarata túl gyenge ahhoz, hogy helyes és tartós motiváció hiányában figyelemmel kísérje a témát. Nehéz, de lenyűgöző feladatnak ajánljuk ezt a gyermeket - ő lesz figyelmes és gyorsan megbirkózik vele.
Mi befolyásolja az önkéntes figyelmet?
A figyelem középpontba állítása - akár egy érdekes eset is - erőfeszítést igényel. Az iskolába való felvételkor meg kell teremteni az alapvető volitional szokásokat (higiénikus, mindennapi, kulturális és mentális). Az oktatási hiányosságokat sürgősen fel kell tölteni, és tovább kell fejleszteni az akaratukat.
Alkalmanként utasítsa el a gyermek érdektelenségét az ő szemszögéből. Győződjön meg róla, hogy véget ér. Képzeli az akaratot.
A gyermekeknek házimunkát kell végeznie, bár kicsi, de rendszeres és kötelező. Megvalósításukhoz erőteljes erőfeszítésekre van szükség.
Élet és tevékenység szervezése
Szükség van arra, hogy az iskolai gyermeket a függetlenséghez igazítsák. Mindaz, amit tehet magának, meg kell tennie magát.
Ezután engedje meg a gyermeknek, hogy függetlenül cselekedjen ezen algoritmuson.
Az osztály során állítsa a házat egy relatív csendre. Ez nem jelenti azt, hogy a lábujjhegyen sétál és suttogva beszél. De az összes nagy irritáló (TV, számítógép, zene) jobb kizárni.
További leckék
Az általános iskolai korú gyermekek, mint például az óvodás gyermekek, szeretik festeni, faragni, festeni, összeszedni a tervező, építeni kockákból. Ezek az osztályok hasznosak a figyelemfelkeltés során. Ne korlátozza őket az idő hiányában.
Sok srác látogatja meg a klubokat és szakaszokat. Válasszon egy további terhelést, amelyhez az erőfeszítés és a koncentráció alkalmazása szükséges. Nagyon jól fejlesztik a zenei órák figyelmét. sport, kézműves.
Olyan játékok, amelyek az óvodásokban és az iskolásokban figyelmet fordítanak
Napi 5-10 percet vesz igénybe, hogy a gyerekek figyelmét képzett formában formálják. Néhány játék egy gyermeket egy út során, egy sorban. A játékokat gyerekcsoportokkal lehet szervezni.
A figyelem a tevékenységekhez és más mentális funkciókhoz kapcsolódik. Ez - mint melléknév - jellemzi ezt vagy azt a mentális folyamatot (emlékezet, gondolkodás, észlelés, képzelet). Ezért sok játék egyidejűleg számos fontos tulajdonságot fejleszt ki.
- Mi hiányzik?
Bármelyik felületen néhány apró tárgyat (15-20 darab) kell elhelyezni. Bármi lehet: ceruzák, apró játékok, érmék, ékszerek, minden ami kéznél van. Hívja meg a gyermeket, hogy nézze meg őket, és emlékezzen arra, hogy hogyan rendezik őket. Akkor a gyermeknek el kell fordulnia, vagy el kell hagynia a szobát.
Módosítsa az elemek helyét, távolítsa el többet, vagy újakat adjon hozzá. A gyermek visszatér és meghatározza, mi változott.
"Keresse meg a színt", "Keresse meg az űrlapot"
Hívja meg a gyermeket, hogy nézzen körül, és nevezze meg a sárga (piros, kék) tárgyakat. Vagy minden kerek (négyzetes, ovális) tárgyat.
Labirintusok és képek-rejtvények
Tökéletesen fejleszti különféle labirintusok és képek figyelmét, amelyekben meg akarja különböztetni az azonos, első pillantásra megjelenő képeket. Az ilyen feladatokat általában gyermekek magazinjaiban és a gyermekek fejlesztésére tervezett könyvek nyomtatják.
Az első játékos mond egy szót sem. A második elismétli, és egy újabb. A következő játékos megismétli ezt a két szót, és hozzáteszi, egy harmadik - ugyancsak új. A játék addig tart, amíg valaki hibázik.
Akkor bonyolítja a játékot feltételek beállításával. Például, a szó utalni kell az állatvilágban. Vagy írja egy tárgy, valós vagy képzelt. Vagy kezdje ugyanazt a betűt. Vagy lehet csatlakoztatni egymáshoz.
A játék meg kell osztani sejtjei egy papírlapra (karton). A sejteket jobb, hogy nagy. A fiatalabb gyerekek, annál kevésbé kell a sejteket.
Játék egy pár. Az első játékos jelzőt, ami egy légy és egy darab a cellában. Fly helyezni minden sejtben és tárolni, hogy hol található. Ezután a második játékos ül úgy, hogy ne lássa, mi teszi az első.
A második azt mondja: „A légy repült be két cella jobb”, és az első játékos mozog a darab ebben az irányban. A második alkalommal, és újra beállítja a mozgás irányát a legyek. Küldetése - repülni nem hagyja el a levél. Ha hibázik, a légy repül a sejteken kívül.
„Nem sobyus”
Számoljon 10, 30 és 50 -, mint egy gyerek tudja. Így ahelyett, hogy a számok, hogy osztható 2 (3, 5, vagy tartalmaznak egy bizonyos számú) azt mondják - „nem sobyus”.
Gyakorlatok, hogy a vonat a diákok figyelmét
javítás
Ösztönözni kell a gyermeket, hogy bármilyen szöveget, először kicsi. Ez szükséges, hogy megtalálják, és húzza át a betűket a szövegben. Először is, ez egy levelet, akkor egy pár, és törlésre kerül, a második hangsúlyozza.
Azt olvassuk a szót hangosan. Ezután próbálja szavak - hívják, amit szótag a szót, hogy hány, hány betű és mik azok. Ha a tanulók tudják a szavakat, akkor hívja a gyökér, előtag, utótag, véget.
A folyamat felülvizsgálata a teljes szót, már nem hallható, böki a szó csak egyszer, a legelején.
Az elemzés után a gyermeknek meg kell tenniük egy tollat, és írni a szót. Ha ő nem tudja megtenni, akkor hozza a kötőjel. Dash egy hiba.
Hibák feltárása a szövegben
Meg kell nyújtani a gyermek egy rövid szöveg (javaslatok 5-10), amelyek speciálisan a hibákat. Sokkal jobb, ha azok nem kapcsolódnak a helyesírást. Meg kell helyettesítése betűk, szavak, kihagyva a betűk, szemantikai hiba.
A gyermeknek meg kell megtalálni és kijavítani a hibákat.
A szöveg olvasása a megadott kifejezést
szavak keresése
Szükséges, hogy megtalálja minden szót rejtette ott több mint egy rövid szó.
Road, pogácsa, Xhosa, bölény, nevetés, kabát, behajtás, posta, farkas, horgászbot, egy szarvas, egy bank és így tovább.
A kifinomultabb változata ezt a munkát - egy hosszú, látszólag értelmetlen sor betű, ahol szeretné, hogy a megfelelő szavakat.
Beállítása ellenkezőleg
Felnőtt ad egy gyermek (vagy gyermekek csoportja) két csapat: „Szó” és a „Line”. Az, hogy a tetszőleges parancsok. A parancs „szó” gyerek tölt egy darab vonal, a parancs: „Line” - mondja egy adott szó (pl szót Mom).
Összefoglalva
Ezek a játékok és a gyakorlatok sokkal több, mint az itt felsorolt. Ezek a könnyen megtalálja a szakirodalomban és az interneten. Nézd meg a játékot ezen a linken.
Életkor 6-9 év - időszak optimális fejlődéséhez önkéntes figyelmét. A gyengeség és alacsony ellenállás a normál gréder. A feladat a szülők és a tanárok -, hogy építsenek egy tanulási tevékenység a hallgató úgy, hogy, egyrészt, támaszkodott bár még mindig korlátozottan tudja a gyermek, hogy figyelmes, és másrészt, elősegítette a fejlesztését tulajdonságainak figyelmét.
Akkor figyelem lesz a fő megszerzése a gyermek személyiségét. Serdülő- és fiatal felnőttkorban, segít megbirkózni a komplex tananyag. Ez kialakítja a megfigyelés - fontos a minőség, amely nélkül nem lehet sikeres szakmai tevékenységet.
Bővebben:
Napi ütemezés és más „kis dolgok” az élet az első osztályos
magic opera
Akarati szokások az oktatás óvodai
privát úttörő
óriás
Motiváció junior diák, vagy hogyan lehet egy gyermek megtanul