Lecke-szinopszis a élő és élettelen természet
Célkitűzés: A gyerekeket tanítani, hogy különbséget élő és élettelen természet.
- Itt található a különbség a természetes és a mesterséges objektumokat.
- Megmagyarázni elválaszthatatlan kapcsolatot az emberiség és környezete között.
- A forma képes felfedezni a világot rendelkezésre álló módszerek (megfigyelés, tapasztalat, összehasonlítás, osztályozás).
- Készségek fejlesztése, hogy azonosítsa és telepítse az okozati kapcsolatokat a külvilág felé.
- Nevelés gondoskodó és tiszteletteljes viszonyulás a természetes és állatvilágban.
Szakaszában a leckét:
- Szervezése idő (read-epigráf versek).
- Bevezetés a témába, megfogalmazása a probléma.
- Játék idő: a közös megnyitása az „új” tudás.
- Fizkultminutka.
- A folyamatos fejlesztés a témát.
- Független összeállítása a megszerzett tudást.
- Házi feladat.
1. szervezése a pillanatot
A következőket lehet olvasni a verseket mottó:
- L. Dayneko „Ez egy hatalmas hazai földön.”
- Kalachev „De a természet nem halott!”
- N. Bugaenko „Ne menj egy csúzli, Kolka.”
- O. Romanenko „Föld szenved.”
- O. Romanenko "Beauty".
- E. Kiliptari „Örülök reggel. Örülök a napot. "
2. Bevezetés a téma, megfogalmazása a probléma
A tanár kérdéseket tesz fel, bevezető a fő téma:
Mi a természet? (A diákok azt javasolták, említett különleges tárgy)
Mi nem a természet? (Minden, ami történik az emberi kéz)
Úgy tartják, ha a természet az autó / többszintes épület / ház a falu?
Nevezhetjük a természet, az állatok: tehén, ló, kutya, stb?
Ezután a tanár kiosztja kártyák neveit különböző tárgyakat. A diákok vannak rendelve értékes tárgyak „természetes” vagy „természetellenes”. Ellenőrző hajtjuk általános (például, a sorok).
Tanár teszi egy rövid következtetést: a vadon élő állatok - ez az, amit fenn, és létezhet emberi beavatkozás nélkül, a fennmaradó tárgyak élettelen természet.
3. A játék ideje
A tanár-hez gyermekek kártyák találós kérdések. Például:
Repülni, de nincs szárnya,
Futni, de nincs lába,
Úszni, de nem vitorlák (Clouds)
Nem a víz, a szárazföldet nem
Egy hajó nem uplyvesh,
És a lába nem fog múlni (Swamp)
A folyók és tengerek életét,
De gyakran az égen repülő.
És hogyan unatkozni vele repülni,
Ez a földre esik vissza (víz) és hasonlók.
Egy másik változata a játék a pillanat: a diákok jöttek fel egy rövid összehasonlítást a természeti tárgyak és természetellenes. A tanár adja a kezdeti telepítés, azaz például:
A tengeralattjáró, mint egy bálna,
A helikopter - egy szitakötő.
A feladat a diákok -, hogy továbbra is a sorozat. Végezze el a gyakorlatot jobb láncot.
4. Fizkultminutka
Meg lehet tenni a különböző módon:
- tanulók Crouch vagy ugrás páratlan vagy zömök ugrás mindegyikük kell nevezni egy élő személyről van szó, még - élettelen;
- gyerekek nem gyakorlat, nem kapcsolódik a téma a leckét, a vers ( „A növekvő áfonya az erdőben”, „Gólya”, „És az óra fut, megy”, stb);
- ha a leckét végzik az utcán, akkor lehet, hogy végezzen egy aktívabb foglalkoztatási golyóval: a gyerekek kimaradnak az egymást rám, megnevezve a környező tárgyak - ha az ember alkotta tárgy, meg kell verni a labdát, és ha a természetes - fogás.
5. Folytatva a témát a fejlődés
Ez magában foglalja a játék ideje. A tanulók három csoportra osztottuk, minden csoport kap egy keresztrejtvény, a téma a „élő és élettelen természet.” Ez hozza létre a készség csapatmunka, és a játék alapjául szolgáló motívum ösztönzi a nagyobb asszimiláció a tudás.
Megoldása után egy keresztrejtvény és egyeztetési válaszokat a tanár megmutatja a gyerekeknek kártyákat képpel különböző tárgyak (állatok, fák, járművek, épületek, stb), kérve a diákok két kérdést:
Az élő vagy élettelen tárgyat húzott a kártyán?
Miért van az élő vagy nem élő?
Ezután a tanár teszi összegző kérdést:
A különböző tárgyak a természet által az ember alkotta tárgyak?
Mint egy további rögzítési menet újra használni a játék formájában. A diákok felállni, a tanár kiejti a szavakat tárgyak élő és élettelen természet, és a gyerekek a helyükön vannak, ha az ember alkotta tárgy, és mozogni, ha egy természeti tárgy.
Ezután a tanár felteszi a kérdést:
Az ember tartozik az élő vagy élettelen természet? (Egy személy egyszerre része a környező természeti világ és a világ mesterséges motor)
Tanár elmagyarázza a diákok mennyire fontos, hogy a természet védelme és tiszteletben neki amiatt, hogy az emberek és a világ körülöttünk állnak egymással: természet nélkül nem ember.
6. Saját általánosítás tudás
Ahhoz, hogy a kreativitást és mentális folyamatait a tanár feltesz egy kérdést:
Mi fog történni, hogy az emberiség, ha a növények és az állatok eltűnnek?
Gyermekek sejtés tanár megerősíti, vagy cáfolja azokat. Ezután a tanár arra kéri a diákokat, hogy önállóan megfogalmazni a következtetést a leckét:
Mit tanultál ma, és mit tanultak?
Milyen nehézségekkel kellett találkozni?
Röviden, minden gyermek hangot adott véleményének a leckét, és mesél a problémák, ha odaér. A következtetés lehet kérni, hogy írja le egy notebook.
7. házi
Ez adott kreatív módon. Több lehetőség áll rendelkezésre:
- felhívni a notebook diagram a kapcsolat az élő és mesterséges világban;
- Egy hétig egy speciális notebook felvázolni tárgyak élő / élettelen természet, amelyek megtalálhatók az utcán;
- úgy gondolja, a puzzle, hogy meghatározzák a természetes és mesterséges objektumok, hogy hangot velük elején a következő lecke;
- esszét a témában „az emberi kommunikáció a külvilággal”, stb