Képzési projekt - szobrok városunk
Magyarázat a képzési projekt:
Normál körülmények között a az iskola szinte nincs lehetőség, hogy hozzon létre szobrok, így a képzés témája 6. évfolyam programot B.M.Nemenskogo „szobor, a kifejező lehetőségeit háromdimenziós kép” Azt javaslom, hogy tartsa egy iskolai művészeti projekt. Ez a lecke megelőzi a leckét - a megítélése a szobrászat. A képzési projekt célja az iránymutatások alapján N.Yu.Pahomovoy.
- Bevezetés.
- Módszertani képzés útlevél projekt.
- Megvalósítása a képzési projekt.
- Következtetés.
„A projekt - egy sor konkrét intézkedéseket, dokumentumok, ideiglenes szöveg tervet, hogy valódi tárgyak, egy tárgy, ami mindenféle elméleti termék. Ez mindig egy kreatív tevékenység. A projekt-alapú módszer a kognitív fejlődés kreatív készségek a hallgatók; készségek önállóan tervezni tudásukat, képesek navigálni az információs térben, fejlesztése a kritikus gondolkodás „(ES Polat).
A tanár ebben a helyzetben nemcsak aktív résztvevője az oktatási folyamatban: ez nem annyira tanítani, mint érti és érzi, mint egy gyermek megtanulja magát. Ez a feladat a személyiség orientált oktatás.
A tanár szerepe a projektben:
- Ez segít a diákoknak a keresést a források;
- ő az információforrás;
- koordinálja az egész folyamatot;
- Ez támogatja és ösztönzi a diákok;
- Azt állítja, a folyamatos kommunikációt a gyermekek;
- szervezése az eredmények bemutatása a különböző változatok.
Projekt-alapú tanulás aktiválja diákok mastering a tudás, mert:
- Ez elsősorban a hallgató személy számára;
- használ a különböző tanítási módszerek;
- samomotiviruemo;
- Ez lehetővé teszi a diákok, hogy teljesítse a potenciális és ad nekik megelégedésére saját munkaerő.
Elemezve a képzési projekt, a tanár mentálisan elképzelni a reakció a gyermek, figyelembe véve a javaslatok formájában a probléma kezelésére, hogy megoldást találjanak a projekt feladatok, hogy belevetette magát a történetet helyzetet. A diákok, a személyiség és a „kisajátítsa” projekt probléma, keresik a legjobb formája az ő felbontás, ami növeli az oktatás színvonalát.
A projekt - az eredmény egy összehangolt közös akciócsoport vagy több diákcsoportok. A munka a projekt zajlik a szakaszban.
Módszertani képzés útlevél projekt.
Ez a kreatív projekt célja a középiskolások képzőművészeti órákat függetlenül. Ez a lecke megelőzi a leckét - a megítélése a szobrászat.
Jellemzői a képzési projekt:
A tevékenység típusa: kreatív kutatás.
Tárgy-tartalom-nak: az interdiszciplináris (helytörténet, a tudomány, a művészet, MHK).
A projekt jellegétől koordináció: a közvetlen (rugalmas).
A természet a kapcsolatok: Intraschool, az iskolából.
Résztvevők száma: 6 párhuzamos osztályok, csoportos munkát.
Megvalósítása a képzési projekt.
A projekt 6 osztály csoport mennyisége 6-7 embert teremtett, az elv a kiválasztás, mint kívánatos. Gyermekek ajánlottunk téma megvitatására, „szobrok a város,” problémás kérdéseket:
A diákok jönnek a gondolat, hogy nagyon keveset tudnak a szobrok a város, a történelem, a város egészére. Tanár kínál, hogy megtalálja ezeket a kérdéseket, hogy munkát végez a saját, mint egy iskolai művészeti projekt. Továbbá, hirdet versenyt a 6 osztály a projekt megvalósítása, egy éven belül „helytörténész”, jelentette be az iskolában.
A munkálatok van osztva több szakaszból áll.
1. szakasz: szervezése (megvalósított osztály).
A diákok alkotnak egy kreatív csoport dolgozni a projekten. Tanár biztosít minden csoport „Útvonal projekt”, magyarázza, hogyan kell használni. Ezután a diákok dolgoznak a „útvonal”: beszélünk a problémás kérdéseket, feladatokat el kell dönteniük, hogy a tervet a projekt szerepköröket egy csoport, megvitatják a lehetőségeket bemutató munka eredményeit: vizuális anyag formájában albumok, újságok, multimédiás prezentáció. Beszéljétek kreatív feladat: kidolgozása és végrehajtása az anyagot (agyag szobor) vázlat a szobor, amely a jövőben díszítik a város, így az előzetes vázlatok, vázlatok kreatív feladatokat.
2. szakasz: tervezés.
A tanár segít a gyerekeknek, hogy meg tudják tervezni tevékenységeiket létrehozni egy bank ötletek és javaslatok, tárgyalja lehetőségek bemutatása a projekt munkát.
3. szakasz: önálló munka a diákok.
Tanár, feltűnés nélkül figyeli és korrigálja a tevékenysége a gyermekek. Levezető középszintű tanácsot, serkenti a gyermekek, ha szükséges.
4. szakasz: bemutatása és az eredmények értékelése.
Következtetés.
- Lichnostno orientált;
- Jellemzi növekvő érdeklődés és részvétel a műveletet, annak végrehajtását;
- Ez lehetővé teszi, hogy észre nevelési célok minden szakaszában;
- Ez lehetővé teszi, hogy tanulni a tapasztalatokból, a megvalósításához adott esetben;
- Ez hozza elégedettség tanítványai, látva a terméket a saját munkaerő.
Ha a projekt értékes nemcsak az eredmények, hanem a folyamat, amely lehetővé teszi a diákok úgy érzik, kreatív egyének, mentes az diktálja a tanítás, tanárok és diákok - jobban megértsék egymást.
Általános következtetések a munka a projekt.
Alkalmazás.
Útvonal a „Szobrok a város” (által vezetett csoport vezetője)
Problematikus (Group meghatározza annak fő feladatai):
Public relations szakember: