Chris Hunt, kíváncsiság kúra macska magazin „School of Management» № 19

Chris vadászik - angol tanár él és dolgozik Japánban. Néhány évvel ezelőtt még workshopot szervezett, melynek témája az volt, hogyan, hogy felébressze a gyermekek kíváncsiságát, az osztályban?
Esszéjében, amit közzé alább írt alapján a személyes tapasztalatok és megfigyelések, valamint tartalmaz egy tipp, hogy érdekesek lehetnek mind a tanárok, akiknek szükségük van, hogy képes legyen együttműködni a közönséget.

Én írom ezt a jelentést a hosszú után a tényleges esemény, úgy, hogy részben tükrözi a jelenlegi megértését, nemcsak dokumentálja a teljesítményemet.

Először is, emlékszem, hogy én nagyon szerencsés a szobában. Voltak három ajtó. Az egyik - a hátsó - lehetővé tette, hogy az emberek számára, akik szabadulni akarnak, hogy elhagyja feltűnés nélkül. Két első helyezkedtek mindkét oldalán a nagy fehér tábla, amely lehetővé tette, hogy verte a képregény-és kijáratánál a szobából Az előadás során.

Ha valaha is megpróbált kijutni osztály során a leckét, azt ajánlom. Elhagyva a diákok, tanulók egy pillanatra egyedül, akkor ölni több legyet egy csapásra.

Van idő, hogy úgy gondolja, hogy Ön lesz a következő!

Ez létrehoz egy szünet, ami után akkor mozog egy új irányba.

Diákok is kap egy percet gondolkodni. Ez ad nekik egy esélyt, hogy jön össze a jövőben eljárni, mint egy csoport.

Amikor visszatér az osztályban, minden szem felé fordult neked! (Kivéve persze, ha nem maradtak kint túl sokáig.)

Másodszor, emlékszem, hogy a tervem bevált! Ez az események sorrendjét, amely már a fejemben (és még papírra írott) igazán életre.

Így kezdődött, válassza a „Warm-Up” című dal, a gyerekek számlálás. Most azt vizsgáljuk, a tartalmát a fekete doboz, és a résztvevők csoportokra osztottuk, hogy segítse ki a helyreállított elemeket ki saját módszereket keltésére kíváncsiság.

Az egyik mítosz, hogy el kell oszlatnia - az egyik, hogy a tanár legyen, sőt lehet abszolút a figyelem középpontjában. Összes tevékenységének végzésére a tanár - az erőforrások pazarlását és az energia az osztályteremben. Létrehozása „fókuszpont”, majd így a diákok a lehetőséget, hogy kölcsönhatásba lépnek egymással, akkor serkentik a kreatív folyamat és a képzés. Tehát jelen az osztályban tanított egymással, megosszák egymással tapasztalataikat és új dolgokat tanulni együtt. Az általuk létrehozott saját játékok, az általuk kifejlesztett saját ötleteit. A mi „osztályterem” tanulási folyamat volt, sokkal erősebb, mint akkor, ha zártak nekem. Még mertem mondani, hogy bármilyen helyzetben, amikor egy osztályban teljes a hallgatók, de a tanár figyeli minden, ami történik, a hatalmas potenciális kárba.

Egy másik mítosz, melyet módosított a prezentáció során, - a gondolat, hogy minden diák megkapja ugyanazt az összeget a tudás során ugyanazt a leckét. Ez a hiba azon a feltételezésen alapul, hogy a hallgató - az üres edény kell tölteni. Figyelem tanárok! A diákok - nem üres edények. Még ha az információ eljut a hallgatók, ugyanazon az úton, ez nem jelenti azt, hogy minden kap ez ugyanúgy. És nem értem, hogy a különböző értelmezéseket. Tudom, hogy minden résztvevő mentek, miután a beszéd egy másik megértése, hogy mit akartam mondani. Ez teljesen normális, különben az emberek nem sokban különbözik a gépek.

Harmadszor, a prezentáció során érintette a témában a tétmérkőzésen. Az egyik résztvevő kérte, hogy egy példát egy ilyen játék. Ez nem volt betervezve, de nagyon hasznos. Beszélt az embereknek a show után, rájöttem, milyen negatív hatással lehetnek tétmérkőzésen a tanulás folyamatát. Sok tanár használni őket, de mélyen tudják, hogy a verseny tönkreteszi a biztonságos iskolai környezet szükséges a nyelvoktatás. Vegyük le a class tétmérkőzésen lehetséges. Úgy éreztem, hogy sok résztvevő elhagyta a címemet a cég ilyen irányú szándékát. Hidd el, az eredmény megéri.

Szóval néhány ötlet, hogy ahonnan jövünk során a mester osztályban.

• Kíváncsi gyerekeket figyelmes. Figyelmes gyerekek megtanulják. Minél jobban képesek leszünk, hogy felébressze a gyermekek kíváncsiságát, annál közelebb lesz, és minél többet tudnak tanulni.
• Válassza a tempót, majd vezet. A gyerekek természetesen kíváncsi. A tanárok általában megkövetelik, hogy összpontosítson, de el fogjuk érni sokkal jobb eredményt, ha figyelmet érdemelt. Ezt meg lehet tenni, ha az elejétől, hogy alkalmazkodni tudjanak a hangulat és az érzések a csoport, és csak ezután vigye a mi választott irányba.
• Válassza. Miért meghatározza, mikor használhatja a választás? Diákok, akik a választás, tapasztalt több lelkesedéssel, több kíváncsi, ill. Például, akkor lehetővé teszik a diákok, hogy kiválasszon egy óravázlat is. Dolgozza ki a lehetséges opciókat, és a diákok választhatnak: milyen programokat használni a munka egy adott témában?
• Chance. Ami fontos, nem az egyetlen választás, hanem a meglepetés. Néha akkor használja a „véletlenszerű” választott szakma. Teret meglepetéseket néhány órát, és akkor mi jön belőle.
• Games. Games figyelmét a kíváncsiság, mert az eredmény megjósolhatatlan. Ebben az értelemben a kooperatív játékok előnyös, mert ha egy csapat kell nyerni, kíváncsiság az eredmény eltűnik. De ne feledjük, hogy minden játék az, hogy a végső kihívás a játékosok erők.
• A hangulat az osztályban. Változás a bútorok elrendezése az osztályban nem egy hülye ötlet. Ez lehet alakítani egy játék. osztály dekoráció játszik nagyon fontos szerepet játszik a tanulási folyamatban, befolyásolja azt, ahogyan a tanár-diák interakció, és serkentik a kíváncsiság a múlt.
• Engage az összes érzék. Ne felejtsük el, érintés, íz és szag ugyanolyan fontos, mint a látás és hallás.
• Figyelemmel kíséri a viselkedés! A hang, a gesztusok, a túlzott érzelmek, „jár” - mindez felkelti a kíváncsiságot. Ne felejtsük el, a csend! Képzeljük el, hogy az osztály - ez a színház, és ott egyúttal néző és rendező.
• Ruházat. Szeszélyes zokni, bevetetlen ing, egy szokatlan kalap, harisnyakötő - is magára a figyelmet, hogy tudod használni saját céljaikra. De ez a módszer nem fér minden.
• Tárgyakat. Szokatlan dolog okozhatja a természetes kíváncsiság. Azonban használati tárgyak szokatlan szövegkörnyezetben lehet még érdekes. Használd a „mágikus doboz”, hogy elrejtse a dolgokat ott.
• Zene. Rövid zenei részlet lehet változtatni a hangulat az osztályban, töltse ki az energiát. Ha össze egyes darab egy adott sorrendben, akkor válhat egyfajta „horgony” a hallgatók figyelmét.
• Varázslat. Ezek a varázslók megzavarja, megtéveszt, elküldte a rossz pálya. Információ nem kell bemutatni, mint a cookie-lemez, amely csak enni. Legyen ez egy kincs, amelyet érdemes találni!
• Bemenettel és kimenettel. Ajtóban - egyfajta természetes „jeleneteket”. Táblára is be kell vonni. Eltűnik egy pillanatra kialakulni egy pillanattal később egy új külsőt és meglepetés az osztály. Ne feledje, hogy osztályok is „bemenet” és a „kimenet”. Fontos, hogy ellátják az elején és végén a leckét. Gyermekek mindig hajlandó lecke hosszabb ideig tartott.
• History. Az egész világ - a színház és az osztály is. Mindannyian - hősei a történelem a saját életünkben. Történelem - egy nagyon hatékony eszköz a befolyása. Emlékeztessen ez a következő alkalommal, amikor találkozunk.