Mit javasolsz, hogy a tanár, hogy az óra érdekes volt
I - tanár fizikai kultúra ( „tornatanár”) több éves tapasztalat. Elején a tanári pályát akar ijeszteni tanítványai Program követelmények és előírások. Gyerekek nagyon félek, és fél a téma. Valami azt súgta, hogy ez a rossz döntés. Köpött kormányzati programok és önkényesen megváltoztatta a szabványoknak. A gyerekek akár a negyedik évfolyam befogadó szett egyetlen feladat -, hogy képes legyen kezelni a saját testüket. Végtére is, a legtöbb gyerek nem érti, hogyan kell forgatni a kezét előre vagy hátra, állandóan megzavarja e két területen, és csak a test mozgását a játékosaim nem beszélt egyáltalán. Mi itt a szabványokat az atlétika vagy akrobatika, ha a baba nem tud normálisan mélyebbre ásni a saját orrát? Vvvel saját szándékos döntés rendeletek a gyerekeknek. Megtanította őket a közeg mobil játékokat. Az én osztályok csapatok. Nem, az óráimon, egy csapat. Minden órákat tartanak mottóval közötti verseny a csapatok és az osztály közötti párhuzam osztályok. Eredményeket a verseny írták mindennap bejáratánál az iskola.
A közép-és középiskolás volt szó ugyanazt a rendszert. A gyerekeim tudják, hogy hány kilométer per tanulsága futott a barátok parallelnyh osztályok, akik hányszor „kicsavart” és a „húzott”.
Nem fogja elhinni, amit az izgalom volt a gyermekek minden korosztály számára! Ők csak követelte tőlem, úgyhogy elmentem velük további munkaviszonyt - a 7-30 óráig (iniciátor középiskolás lány), vagy 16:00 után (kezdeményezők -Boys).
Deny őket - a bűncselekmény. Ez nagyon nehéz, mert a munka. Mert nem fizet az extra pénzt. De milyen jól a lélek, amikor megtudja, hogy tíz (!) Százaléka a diákok mentek az én „út”, és vált „tornatanár”.
Gyermekek jobban dolgoznak csoportban vagy párban. Gyakran változik tevékenységét. A számítógépes technológia, a gyerek nem akar tanulni a régi módon.
Írhatnánk sokkal, de talán a legfontosabb - a vágy és a képesség, hogy égesse magát, akkor lehetőség van a gyerekek fejében, és gyújtok egy szikrányi érdeklődést.
Minden tanulság lehet érdekes és szórakoztató. Csak azt kell, hogy felkészüljenek a leckét, ahogy lennie kell.
Én általában betakarított számos érdekes üzeneteket szükséges tapasztalattal, vagy az a tény, (tanár vagyok a fizika), amely a kezdet leckét. Ha az elején a leckét felkeltette a diákok, majd az egész osztály kap egy jó.
Például Nemrég a fényképét jégcsapok lógnak a tetőről. Még maguk a tanulók is megfogalmazott néhány kérdést (problémák). Például, hogy miért néhány jégcsapok hosszú, míg mások nem. Miért van néhány egyenes, mások ívelt? Miért ez a jégcsapok nem sima, hanem dudorodásokkal?
Ezután kezdődött a vita, hogy a folyamatos néhány tanulsága (akkor is lehet adni a választ).
Sajnos levezetésére tanulságok megakadályozza a túlzott formalizációs lecke szerkezetét.
Mi lett volna a lecke érdekes valakinek? Tanár, memorizálni, vagy gyerekek? A jó tanár érdekelni fogja a leckét tanítványai. Ez természetesen az, hogy mindenki érdekeit sovpodayut. És mindenki boldog. A gyermekek ma nagyon igényes. És ez gyakran egy nagyon jó tanár tapasztalat nagyon nehéz vele dolgozni. Miért? És a gyerekek csak nem ugyanaz, mint korábban. Fiatal tanárok ebben a tekintetben könnyebb. Ők nemrég mögött iskolapadban.
Milyen érdekes, hogy a mai gyerekek? Ugyanaz, mint a bennünket gyermekkorban. De meg kell emlékezni a számítógépes a lakosság. És különösen a gyerekek érdeklődését.
Szükséges, hogy vezessenek be az oktatási folyamat minden új.
Érzelmek több kell és az őszinteség. Nem kell, hogy dolgozzanak ki egy leckét, hogy irányítsák őt „kacsintva” nélkül unalmas egyhangúságát és száraz „tsifiri”. Tanuljon Zhirinovsky, még több beszédében a Duma, itt is fontos, nem a lényege és a stílus a beszéd - nem homogén, rendszeresen tesz „robban”, felhívja magára a figyelmet. Ő, az úton, és beszélt a tanárok, akik nem érdekeltek a leckét, mert ő maga nem érdekes.