Bemutatás a környezetvédelmi megközelítés témájában az oktatásban - (halászat) starkova eugenia mihaylovna educator,
2 Az op-amp fontosabb jellemzői Az op-amp Manuylov fontosabb jellemzői: felismeri, hogy fontos figyelembe venni az op-amp funkcióit, és azt sugallják, hogy az egyes operációs rendszerekhez függetlenül találhatók, és alapulhatnak azokon a ROS létrehozásakor
3 Juventa Leu (függő, osztálylétszám, szerződések szülőkkel) Hely (távolság a központtól, találni egy erdőben gyalogosan) Város Perm (kulturális és történelmi központja) Pedkollektiv (jelenlétében egy erős kulturális és oktatási potenciál)
4 Külső szervezeti feltételeit létrehozását ROS külső szervezeti feltételek megteremtése ROS Manuilov: meghatározását az állítólagos érintkezési felület (iskola, iskolaudvar helyén, szomszédsági, kerületi, városi, kerületi)
5 Yuventa zóna szomszédságában helyet az állítólagos kapcsolatok (jelenléte az erdőben gyalogosan) képes visszaállítani a gyermekek egészségét, ösztönözzék őket, hogy egészséges életet, hogy íme, a szépség, az erdő táj a természet, hogy javítsák a környezeti ismeretek
6 Perm város (kulturális és történelmi központ) a városközpont kulturális intézményeinek jelenléte lehetővé teszi a gyermekek érzéseinek szellemiségét, szellemi gazdagítását és nevelését, élményeik szféráját.
7. Belső szervezeti feltételeit létrehozását DFB belső szervezeti feltételeinek megteremtése ROS Manuilov meghatározó ok-okozati összefüggéseket az akciók és az általuk termelt eredményeként formájában rések és az elemek, a képesség, hogy alárendelt állami és magán akció sredoobrazovatelnym stratégiák osztálya valódi lehetőségeket a formális környezet
8 Juventa jelenléte a tantestület, amely erős kulturális és oktatási potenciálját, jelentőségének megértése, létrehozása és fenntartása a rózsa, képes gazdagítani belső életét gyermekek megvilágítja az elme és felszerelve eszközökkel megérteni a világot.
9 A ROS-követelményekre vonatkozó követelmények ROS Manuilov szerint az operációs rendszer, mint potenciális eszköz az emberi személy kialakulásának ellenőrzésére, a nevelés eszköze; a közvetett menedzsment tárgyának ismernie kell az operációs rendszer belső és külső környezetének képességét
10 A Juventa meghatározza az oktatási célt; fontolja meg az operációs rendszer képességét a célok szerint; Ismerje meg mind a belső, mind a külső operációs környezet lehetőségeit
A ROS Manuilov ROS struktúrájának felépítése A médiumot úgy definiálják, mint a tárgyat, amelyben az élet helyzete alakul ki, amely közvetíti fejlődését és átlagolja a személyiséget
13 "rések" és "elemek" - a kiegészítő kifejezések tükrözik az élet kettősségét - nem túl elvont és nem teljesen konkrét, kényelmes és kiegyensúlyozott opció - technikailag
15 "Elemek" a lehetőségek megvalósulásának valószínűségének egyik paramétere, a hatalom hatalmába kerülő emberek irányítása, akik csábítják, megváltoztatják és programozzák viselkedésüket.
16 Az elemek becsült jellemzői: az eloszlás területe, a mozgás eleje, a megnyilvánulás formája, a befolyás ereje.
17 A cél egy olyan növendék személy személyiségének típusa, amelyet oktatni kell. A személyiség a környezet értékeinek birtoklása. Ahhoz, hogy eszköze legyen, és legyen eszköze annak, hogy képes legyen mondani: "mi a személy, azt jelenti, hogy egyidejűleg azt mondja, hogy képes".
18 Action - ez körültekintően tervezett változás valóság. Kiosztja lépéseket: 1) a hagyományos (automatikus reakció), 2) affektív, 3) racionális érték-4) tseleratsionalnoe.
19 Az oktatási rendszer olyan tárgyak és objektumok kapcsolódási sorozata, melyeket a célok köré rendeztek, pozitív fejlődési és formáló hatással.
20 Juventa Az oktatási rendszer a hagyományos típusú alapul hozzájárulásával, az együttműködés, a hagyományőrzés és a tisztelet a normák és szabályok a közösség. Meg lehet fejlődni, és lesz egy fejlődő, dinamikus innovációs rendszerbe, ha orientálni javítani, akkor lépéseket kétséges együttélés, az ellenállás, a koordináció, a kreativitás, a verseny, versengés.
21 V Juventa tud fejlődni és fejleszteni a fejlődő rendszer, ha orientálni javítani, akkor lépéseket kétséges együttélés, az ellenállás, a koordináció, a kreativitás, a verseny, versengés.
22 A ROS Technológiák, technikák és eszközök előállításához használt technikák, technikák és eszközök, amelyek a ROS Manuylov technológia létrehozására szolgáltak a környezeti megközelítésben az oktatásban: I. Mediális diagnózis. II. Környezettervezés. III. Az oktatási eredmény szándékos vetítése.
23 Környezeti diagnózis A lényeg a környezet megítélése és a lakosság típusának a környezet általi elismerése az oktatási eredmény későbbi előrejelzéséhez, tervezéséhez és előállításához.
24 A diagnózis típusai: 1) Általános diagnosztika; 2) Differenciál; 3) normatív; 4) Relatív; 5) Nestroga; 6) Szigorú.
25 A diagnózis módszerei: 1) előfordulási módszer; 2) A reakciópróba módszerét; 3) Tsvetomed; 4) Kérdőívek.
26 „Az egyik metafora” A válasz funkció Niche ShkolaTusovka Atyám házában központjában Resto- sebek Ry- kopogás UlitsaKlub aranykalitkában + + Helyezzük a stadion az elveszett illúziók Sail of Hope + + + Rookery táplált álomgyár + tanács az öröm és élvezet + világítás + Szállító menedéket hazugság +
27 Diagnosztikai eljárások 1) A személy, életmód és környezet referenciamodelljének meghatározása; 2) A valós környezet felmérése és képességeinek felmérése; 3) az adott médium iránti kereslet mértéke meghatározása; 4) a személy típusának azonosítása; 5) A diagnosztikai eredmény értékelése a személyiségmodell szerint.
28 A szándékos tervezés a környezet és a környezet kialakításának folyamatát jelenti.
29 A szándékos tervezés 4 pontot tartalmaz. 1) Jóslás megoldásának lehetőségeit a közeg, mint a vezetői döntés a keresési terület; 2) Az építés egy közepes megfelelő értékeket szükséges átalakítása oktatási tér és eszközök kialakításának és fejlesztésének egyén; 3) környezetvédelmi oktatási stratégiák modellezése; 4) terv intézkedések megvalósítása sredoobrazovatelnyh stratégiákat.
30 Program cselekvési tervet közepes beállítások Sredoobrazovatelnye akció környezet Általános 1234 Porozh- lehetővé proaktív így tartottuk destro- lebontó 1.Nishi OtkrytieOgrazhdenieObespechenieOgranichenie 2. Elements OpisanieObyasnenieOdobrenieOsuzhdenie Private
31 Az oktatási eredmény szándékolt termelése olyan környezetvédelmi cselekvési rendszer, amely biztosítja a menedzsment terv gyakorlati megvalósítását az oktatási rendszer működésének valódi feltételeiben.
32 Az eredmény, amely a ROS OC létrehozásához vezet 1) az oktatási folyamat volumetrikus látása; 2) Megalapozzák a diákok tanításának és nevelésének folyamatainak integrálását egyetlen folyamatba; 3) Egy közös elméleti alapnak köszönhetően az egységes technológiai eszköz és kommunikációs nyelv hatékony eszköze a tanárok konszolidálásának és az oktatási célok megvalósításának erőfeszítéseinek integrálásában.