Memo eszközeként képzés és készségfejlesztés az egyetemes oktatási tevékenységek - a téma tudományos cikk
KÖZLEMÉNY eszközeként
És az egyetemes oktatás
Bebizonyosodott, hogy az eredményes emberi tevékenység nem csak attól függ képesség, hanem a racionális módon annak végrehajtását. Oktatási tevékenység - sem kivétel. Beszéd róla, VA Sukhomlinsky azt írta, hogy a legtöbb esetben nem lehetséges az ismeretszerzést a hallgató számára, mert nem tudja, hogyan kell tanulni.
Annak fontosságát a tanulás képessége megnő az átállás során az ipari és posztindusztriális társadalom ismeretén alapul. Nem véletlen az új szövetségi állam oktatási standardok (GEF), kialakulása az egyetemes oktatási tevékenységek (ACU), hogy a hallgatók a tanulás képessége, a képesség, hogy saját fejlesztés, önfejlesztés, tekintik a legfontosabb kiemelt feladata a modern oktatási rendszer (1).
A tanulás tanulása szükséges oktatási folyamatában az összes iskolai tantárgyak, de kell az oktatási ismeretek (CU) a tanulságokat az idegen nyelv különösen fontos, mivel a sajátossága a témában:
- Azok UU, amelyben a hallgató elsajátította a tanulmány más tantárgyak, nem lehet mindig át a leckét az idegen nyelv (Florida) megfelelő kompenzáció nélkül. Sok UU kell kialakítani újra. És a tanítás Iya második osztályosok, hogyan kell létrehozni UU általános oktatás és a speciális számlák a semmiből.
- Mastering FL iskolában kívül zajlik, a nyelvi környezet korlátozott számú órát, amikor egy diák átlagosan 1-2 perc beszéd után leckét. Remélik, hogy sikerül egy ilyen környezetben csak abban az esetben, ha a hallgató fogják képezni önállóan dolgozni az egész leckét, és hatékonyan szervezni tevékenységüket otthon.
Autonóm mastering Iya magában foglalja a hajlandóság és képesség hallgató hogy átvegye az irányítást a tevékenységüket: self-kezdeményezi azt, hogy megfelelő célokat és feladatokat, hogy megtalálja a szükséges eszközöket, hogy értékelje az eredményeket, hogy végezzen önkorrekció, és ami még fontosabb, hogy felelősséget független döntéshozatal és végrehajtás (2, 3).
Elősegítése diplomások képesek autonóm elsajátítását Oia, a CMO kell fejleszteni egy speciális program fejlesztése és UU
Jelenleg a legtöbb esetben, a tanulási folyamat van kialakítva oly módon, hogy vannak készségek fejlesztése „alapértelmezés”, és, mintha egy mellékterméke az asszimilációs folyamat ZUNov. Szint kialakulását a CU és ACU diákok nem kontrollált. USE Zun csak azt vizsgálja, egyes témákra.
Új GEF határozza egyéb tereptárgyak. Ennek része a tevékenység megközelítés a személyes fejlődés az oktatási rendszer által biztosított, mindenekelőtt a kialakulását ACU. Így Zun
Kulcsszavak: a tanulás tanulása, tanulási képesség, az egyetemes oktatási tevékenységek, emlékeztető, önálló tanulás.
és kompetencia tekinthető származékok a megfelelő ECU, amelyeknek specifikus.
Kezd kiválni képzési ismeretek szükségesek a legelső lecke az általános iskolában. Miért? A kérdés megválaszolásához, Hasonlítsuk össze a két ember: közönséges munkás és rendes junior diák.
Körülbelül a minősítés a munkás, ítéltük elsősorban a termelékenység, ami arra törekszik, megpróbálja végrehajtani az egyes művelet ne pazarolja az idejét hiába lehet gyorsabb és jobb, hogy állapítson meg a szerszámokat, hogy azok mindig kéznél van. Az ilyen dolgozók azt mondják: „Működőképes”, „Ez - a mester mesterségét.” De meg kell vallanom, hogy ez a képesség nem jött ki magától. Munka után először tanult szakiskolában, aztán van egy mentort, aki megmutatta neki, hogyan kell elvégezni műveletek, tanulmányozta az utasításokat, amely megállapította, hogy mivel, hogy milyen sorrendben kell tennie, hogy megfelelően használja a gépet. Miután a fiatal munkavállaló elsajátította a készülékkel, a tanítási módszerek racionális szervezése a munkahelyén, időt takarít meg, stb
Hogyan szervezi meg a „munka” diák? Megérkezett az általános iskolában, ő csak egy lecke FL találkozik sok a „gépek”, hogy kell elsajátítani rövid idő alatt: ez a különböző gyakorlatok és a különféle típusú referencia mastering a négyféle beszéd aktivitás, és a rendszer a transzkripció jeleket, és a könyvtárak (lingvostranoved -cheskie, nyelvtan), a kétnyelvű szótárak, valamint az elektronikus kérelmet a tankönyv, és gazdagítását támogató tevékenységek az internet, stb Még itt, a különbség nyilvánvaló: elérni mastery egy vagy két gép sokkal egyszerűbb és könnyebb, mint a tanuló, hogy elsajátítsák a teljes oktatási folyamatban. Ezen felül, a gyermek, és nem fejezte nincs szakiskolák és mentor-tanár gyakran elfelejti, hogy hogyan kell csinálni a testmozgás vagy megbízás. Ha nincs tankönyv erre részletes utasításokat, a tanuló egyedül marad a feladat megkezdése tanulni a tárgyalás és a hiba.
Kezdenie a ugyanúgy működik, mint egy tanuló véletlenszerűen próbál, hibák, nem számít, mennyire tette a házasság, az okozott kár termelés. Ezzel a nevelési folyamat szervezése lakodalom eléggé elkerülhetetlen, hogy van egy iskolás. Ez mindenekelőtt a munkahelyek hibákat, ami emésztetlen anyag. Fokozatosan felhalmozódó hibák alakulnak nagy bajban: a tanuló kap egy kis jel, elveszti a vágy, hogy tanuljanak. Itt van, hogy vannak olyan jelek, a jövő „betegség” - az érdektelenség és a motiváció a tanulásra. Ennek eredményeként - a „házasság”, ami fáj érdekeit az egész társadalom elveszti a hallgató, mint egy ember hajlamos az aktív tudás a világ, önfejlesztés és önképzést.
Tehát van egy ellentmondás, hogy szükség van, hogy képes legyen tanulni és nem rendelkeznek a szükséges képzési készségek a hallgatók, hogy biztosítsák a sikeres nyelv elsajátítására.
Fejleszteni a képességét, hogy megtanulják a CMD végrehajtási új GEF kell fejleszteni valamilyen eszközzel.
Először is, akkor tisztában kell lennie azzal, hogy mit jelent a „hogy képes legyen tanulni” kapcsolatban mastering Iya az általános iskolában. Mondta a középiskolai diákok, hogy lehet tanulni csak akkor, ha van, a lehető legrövidebb idő alatt, és a leghatékonyabb módja annak, hogy bármilyen feladatot a tanár. Arsenal megbízásokat a tanár és a tankönyv nagy, ezért a tanulás képessége áll az egyéni készségek fejlesztése. W lehet a két típusa van: az általános tanulási (univerzális, sok iskolai tantárgyak módját és a tudás) és a különleges képességek (hogyan kell elvégezni tevékenységek fontos mastering a specifikus tanulási objektum).
Idegen nyelv, valamint más oktatási témákat érinti a fejlesztés általános tanulási képességek (USO) vagy (ACU). A legteljesebb listáját ACU megtalálható a kézikönyvekben kísérő GEF (1). Valamivel bonyolultabb a helyzet a sajátos nevelési
Szintje (CTR). Hogyan lehetséges, hogy meghatározza a kompozíció és a minimális számú MSA, amely képes tanulni?
A válasz erre a kérdésre úgy állíthatjuk elő, figyelembe véve a szerkezet a diákok tanulási tevékenységet. Idegen nyelvi órák diák beszél a tanár, osztálytársak, stb.; DICE felismeri a nyelvi minták, ismerik a kultúra az ország és az ország a célnyelv; tanulás kommunikálni és tanulni. Így az egész tanulási tevékenység áll hallgatói kommunikatív oktatási, információs és oktatási, valamint működési és képzési tevékenységek, ami előfeltétele a sikeres eléréséhez gyakorlati (kommunikatív) és a másodlagos (kognitív) célkitűzéseit.
A KPSZ úgy kell kialakítani, eszközök célzott fejlesztése tanulási képességeket. Eszköztárát elég nagy. Köztük van egy eszköz, mint egy emlékeztetőt. A rendszer segítségével a tanár hatékonyan tudják kezelni a diákok tanulási tevékenységet. Memo ( „csomót” a memóriában) - annak leírása, hogy bármilyen feladatot (edzés), vagy hogy az egyik vagy másik oktatási intézmény. Más szóval, a memo - veszünk egy verbális modell tanulási tevékenység.
Memo nem jelent valami teljesen új. régen
További olvasnivalót meg kell vásárolnia a teljes cikket szöveget. Cikkek állnak PDF formátumban a megadott e-mail a pénztárnál. Szállítási idő kevesebb, mint 10 perc alatt. A költségek egy cikket - 150 rubel.