FGT és a GEF szabályozási keret óvodai és általános iskolai oktatás különböző szintjein
FGT és a GEF: a szabályozási keret óvodai
és a kezdeti általános képződés különböző vezetői szinteken
A korszak az emberi fejlődés, az úgynevezett „gyerekkori”, tartják a legnehezebb időszak az átmenet az óvodától az iskolába. (Slayd1, 2) Nem véletlen, most kell fenntartani a folytonosságot és integritását a tanulási környezet egyik legfontosabb prioritása az oktatás fejlesztésére Oroszországban.
Változások az orosz oktatási rendszer lehetővé teszi, hogy egy új megközelítés a probléma megoldásának. Az elfogadott új szabványok elsődleges közoktatásban (GEF) és a szövetségi követelmények a szerkezet a fő oktatási program az óvodai nevelés (FGT) egy fontos pont a fejlődést a megoldást erre a problémára.
(Slide 3) Összhangban a szövetségi törvény „A nevelés” és a
Az Oktatási Minisztérium és a tudomány az Orosz Föderáció által jóváhagyott szövetségi kormány követelmények alapvető oktatási program óvodai nevelés.
Nagyon fontos, hogy a folytonosság FGT (Slide 4) A koncepció az óvodai nevelés, amely kimondta az ötlet az önértékelés az iskola előtti időszakban, és az élethosszig tartó oktatás tartalommal (iskola előtti és az elsődleges link).
A törvény értelmében az Orosz Föderáció „A nevelés” (Slide 5) szövetségi állam oktatási szabvány általános iskolai oktatás egy sor kötelező követelmények végrehajtásában jelentős oktatási programok elsődleges közoktatásban.
Ez volt a kiadás a GEF elsődleges általános oktatás és FGT az alapvető oktatási program óvodai nevelés kezdetén folytonosságának biztosítása érdekében a két rész az oktatási rendszer.
FGT - az első a történelem orosz oktatási dokumentum szövetségi szinten határozza meg a legfontosabb elveket, amelyeken szükség van valójában újjáépíteni a pedagógiai munka óvodai intézmények, figyelembe véve a sajátosságait óvodai nevelés.
(Slide 6) A szabványosítás lehetővé teszi a korai oktatás része lehet egy általános oktatási rendszerben:
Melyek az új elképzelések tartalmi és szervezeti óvodai nevelés javasolt FGT? Ezek a következők:
- FGT biztosítsa a folytonosságot a többségi alapfokú oktatási programok, ahol az első sor a jogi dokumentumok (dia 7) számos elvi követelményeknek.
- A FGT kiválasztott (Slide 8) tíz oktatási területeken.
- Együtt a hagyományos területeken FGT mutatja nem hagyományos területeken, bár ők „nem hagyományos” meglehetősen hagyományos. Például, a terület a „Biztonság” jelenleg is alkalmazzák óvodákban sok éven át. „Művészi kreativitás” egyesíti a hagyományos termelési tevékenységek gyermekek: rátétes, szobrászat, rajz, művészi design. Az oktatási terület „kommunikáció” - nem csak és nem annyira a fejlődés a beszéd, a kommunikáció fejlesztése. Ebben az esetben a szótár, oktatás PVP, koherens beszéd, nyelvtani szerkezete nem öncél, hanem eszköz a kommunikációs készségek fejlesztése.
- A szövetségi kormány követelmények alapvető átfogó program set (Slide 9) alapjául szolgáló elv - integrációs oktatási területeken.
- Az integráció elve van egy pszichológiai alapja kapcsolódik a kor jellemzőit gyermekek óvodáskortól, nevezetesen:
- preschool viselkedés és tevékenységek elégtelenek eltérés egységet;
- „Fogja” az egész korábbi részek - lehetővé teszi, hogy a gyermek, hogy a dolgok szervesen.
A modern gyakorlatban óvodai nevelés módszertana vezetésére integrált kidolgozott tevékenységek és elég sok óvodák használni.
- Az új FGT A legmodernebb és teljes tipológiája gyermekek tevékenységét. Minden oktatási terület fejlesztését célzó a gyermek tevékenységét. És amellett, hogy minden általános fejlődési kiosztott feladatok konkrét feladatokat pszicho-pedagógiai munka.
- FGT létre alapvetően más módon az interakció és az összekapcsolás összetevőinek alapvető oktatási programok óvodai nevelés - elvén alapuló integrációs oktatási területek, amelyek alternatívát érdemi elv.
- A hangsúly a tudás és készségek át a kialakulását a közös kultúra, a gyermek kialakulása előfeltétele az egyetemes oktatási tevékenységek.
- FGT meghatározzuk a várt fejlesztési programok eredményeinek - végleges és köztes. Közbenső termékek, sőt, azt létrehozó úgynevezett „visszacsatolás”.
- Az egész oktatási folyamat az egyes-orientált programot.
Összhangban a GEF nevelőmunka az általános iskolában kell kombinálni a különböző szervezeti formák, köztük a független tevékenységet a diákok, a kölcsönhatás a különböző tevékenységek, kommunikáció.
Ez a megközelítés végrehajtása egy sort a szakaszában a gyermek fejlődését és az óvodai nevelés elsődleges kölcsönözhet holisztikus pedagógiai folyamat, következetes és előremutató. És végül, a két oktatási szinten nem elszigetelten működnek egymással, és szoros kapcsolatot.
(Slide 10) Az összehasonlítás alapdokumentumok (FGT és GEF) lehetővé teszi számunkra, hogy győződjön meg arról, hogy az első kidolgozott valódi szabályozási keretet. Egységes általános elméleti alapját és elveit oktató munka a gyerekekkel, következetessége és folytonossága az oktatás célja, a kiosztás eredményeként az oktatási programok kidolgozása az integratív tulajdonságaim az alapja a kezdetét gyakorlat a probléma megoldásának a egymásutánban.
(11. dia) Meg kell jegyezni, hogy a portré diplomás DOW a fő pozíciók csak egybeesik a portré általános iskolai végzettség. óvodai és iskolai tanárok alkotják a gyerekek ugyanazt a személyiségjegyek.
Ezzel kapcsolatban az átállás az új általános iskolai oktatás színvonalát, a kérdés kialakulásának egyetemes oktatási tevékenységek különösen fontos.
(12. dia) Az GEF ECU - egy sor hatásmechanizmusok ..., amelyen keresztül a gyermek fejlődik minden összetevője az oktatási tevékenység, képviseli a dián:
1) kognitív és oktatási motívumokkal
3) A tanulási feladat
4) tanulási tevékenységek és műveletek
Kialakulása univerzális oktatási tevékenységek keretében végrehajtott holisztikus oktatási folyamatban, és úgy járnak, mint a cél, az eredmény és ugyanabban az időben, mint egy olyan speciálisan szervezett oktatási tevékenység a gyermekek, biztosítja a gyermekek az átmenet a közös (irányítása alatt tanárképzés tevékenységek) - önálló.
Ennek részeként a főbb egyetemes oktatási tevékenységek, öt blokk lehet megkülönböztetni (dia 13).
Ennek eredményeként a tanulmány minden tantárgyat mindezek egyetemes általános iskolai oktatási tevékenységet kell kialakítani a diplomások alapjául a tanulás képessége.
(Slide 14) területén a személyes egyetemes oktatási tevékenységek kialakított belső iskolás hozzáállás, motiváció, tanulási tevékenységek, a tanulás és a kognitív motívumok, a hangsúly a közerkölcsöt és azok végrehajtását.
(Dia 15) A területen a szabályozási célú tanulási tevékenységek a diákok elsajátítsák az összes típusú tanulási tevékenységekre a dián
(Dia 16) a kognitív egyetemes oktatási tevékenységek diplomások megtanulják használni bejelentkezési szimbolikus eszközökkel, beleértve mester az intézkedés a szimuláció, valamint széles körű logikai műveletek és tranzakciók, beleértve az általános módszereket problémák megoldásához.
Ezek az egyetemes oktatás egyértelműen jellemzik az intézkedések a szakaszában mastering tananyag és megalakult a pszichológiai képességek a tanulók.
Mindez vonatkozik az alapfokú oktatás. De mi a helyzet a dolgokat az iskola-előkészítő szakaszban? Valóban, az óvodáskortól nem egyetemes oktatási tevékenységek, kialakítva csak a háttérben?
Óvodások személyes alkatrész univerzális oktatási intézkedéseket határozza meg, mindenekelőtt a személyes hajlandóság a gyereket az iskolába - a kifejlődött a belső helyzet a diák.
(Slayd18) kritériumai iskolás képződését belső helyzetben a következők:
Kritérium szeretnék tanulni! Jellemző a pozitív hozzáállás az iskola, és érezte, hogy szükség van a tanítás, azaz A helyzet az opcionális látogatás az iskola továbbra is törekszik szakma speciális iskolai tartalmat.
Készen állok a tudás!
Megnyilvánulása különösen fontos, hogy az új, a tényleges tartalmát iskolai órák, ami abban nyilvánul meg, egyrészt a preferencia órák „iskola” típusú órák „óvodai” típusú; Másodszor, jelenlétében értelmes ábrázolása a készítmény az iskolába.
I - a téma a gyermekek közösségéhez!
Ami a gyermek belépési pont az iskola a következő feltételeknek (dia 19) szabályozó egyetemes oktatási tevékenységek:
- a képesség, hogy műveleteket végeznek a modell és egy előre meghatározott szabály;
- képes fenntartani egy adott cél;
- a képesség, hogy ezt a hibát, és helyes, hogy utasítása szerint a felnőtt;
- a képesség, hogy ellenőrizzék a tevékenységét az eredmény szerint;
- képességét, hogy megfelelően megértsék az értékelés a felnőttek és társaik.
Az első lépésben az óvodai előfeltételek (dia 20) kognitív logikai egyetemes tanulási cselekvések intézkedések tüntetni a diát.
Előfeltételek (dia 21) jele és jelképe egyetemes tanulási tevékenységek a következők:
- A jelölések és szimbólumok, mint a feltételes képviselők valós tárgyak és tárgyak;
- az információ olvasása;
- használható grafikonok, tervrajz, terv, tájékozódás a térbeli elrendezése tárgyakat.
A területen a formáció (dia 22) ECU kommunikációs feltételezzük, hogy amikor belépnek az iskola a gyermek elér egy bizonyos szintet a kommunikáció. A szerkezet teljesen el kell kezdeni a gyermek tanulás az iskolában előfeltételei az alábbi összetevőket tartalmazzák:
- szükségességét a gyermek kommunikálni a felnőttek és társaik;
- birtoklása bizonyos verbális és non-verbális kommunikációs eszközök;
- kívánatos, hogy érzelmileg pozitív hozzáállás, hogy az együttműködési folyamat;
- összpontosítani a kommunikációs partner,
- a képesség, hogy hallgatni a beszélgetőpartner.
Fontos megjegyezni, hogy a pre-ACU óvodás talál fejlődésük korai szakaszában az oktatás, ezt jelzi (dia 23) Az adatok a táblázatban: motiváció az iskolai, szakmai kapcsolatok, szervezési készség, kommunikációs készség és a kölcsönhatás a világ és mások.
Minőségének biztosítása érdekében az óvodai és általános iskolai oktatás, modern pedagógusok kell ügyesen megközelíteni végrehajtásának FGT és a GEF. Ugyanakkor az oktatási csoportok jól tudják, hogy a bevezetése a FGT és a GEF komplex és sokoldalú folyamat.
(Dia 24) Reméljük, hogy a probléma az öröklési egyetlen sorában a gyermek fejlődésének megoldódik a minket össze, és ez azt jelenti, hogy a gyermekek teljes élethez az óvodai időszak a gyermekkor, és megszerezni a legtöbb egyenlő az ugródeszkát a sikeres tanulás. (Slide 25)