Típusú gyermekek zenei tevékenységek
Musical tevékenysége óvodás - a különböző módon, azt a tudás a gyermekek zeneművészet, amelyen keresztül az általános és razvitie.Programma „Praleska” kínálja a következő részekből áll: zenehallgatás, éneklés, zenés-ritmikus tevékenység, a tanulás elemeit kottából és játék hangszerek gyerekeknek zene a mindennapi életben.
Zenehallgatás óvodai használni:
1. módszertani technika működik minden típusú tevékenység;
2. Az a zene része osztályok ami kifejezetten zenehallgatáshoz;
3. A külön osztályokat, amelyek birtokában a délutáni, 4-5 művek közé (1-2 hangszeres, vokális pihenés);
3. Az a felfogás a zene, mint egy olyan esztétikus. fejlesztése óvodások. A zene iránti érdeklődést formák prtsessevospriyatiya, slushaniya.Vklad: SHATSKAYA Medushevsky, Vetlugina.V 70eg. 20c. Kabalevszkij, 90eg Radynova. Soveleva.
Perception muz.eto aktív folyamat nem csak a hallása aportsesslyshaniyapodrozumevayuschschschy megértése zenei kép, aktivitásával kapcsolatos érzelmek, gondolkodás, képzelet.
V. elérhető funkciók a gyermekek korai életkorban; V.muz.yavlyaetsya kötelező eleme bármilyen muz.deyat.
Formájának észlelés: V.kak alkatrész bármilyen muz.deyat.;
észlelés muz.kaksamost.vid DMD;
felfogás a zene az ünnepek alatt, szabadidő.
Feladatok. 1. Megalakult a képességét, empátia obrazu.2.Razvitie zeneiség spets.sposobnostey.3.Otsenochnoe kapcsolatos muzyke.4Obogoschenie tárgyalásra opyta.5.Formirovanie zenei ismeretek.
Lépések: 1.Pervichnoe szerves vagy (a emotsion.nastroyka vospritieproizvedeniya; vyrazitelnoeispolnenie; baseda zene hallgatott.) 2.Povtornoe vagy differenciált (ismételt végrehajtása teljes pochastyam; párhuzamos végrehajtását zenei részeket beszélgetés). És 3.Uznavanie tudatos érzékelést. (elismerés áthaladás; leírás, magyarázat Jellemzők ramuzyki; összehasonlítva más művek) a követelmények a repertoár: prevalenciája színskála fény, zhizneradostnyhchuvstv, hudozhestvennostmuz.repertuara: Raznoobraziemuzyki; Szabad munkák.
Alakításában mus d, tanár törekszik. hogy külön-külön tárolódnak tűnődik MFR, ismerjük őket, amikor újra végrehajtását. A fejlődő zenei fül p-ka, tűnődik On-BIT-ek játék néhány szódavíz, enni és pravilamimet, hogy csatlakozzon a zene a médiában. c.
Met által kiképzett fejlődő schayavospr zene célja, hogy felidézze az érzelmek válasz a falu. Ez a feladat végrehajtás alá esnek, hogy kifejezzék, fejtse ki röviden primenenierazlichnaglyadn fogadások ..
Szükség van a különböző játékeszközök, zenei rejtvények, játékok, macska segítségével p-ku megérteni és megjegyezni, zene.
A fejlesztés a hallási érzetek and Play-segít Didact zenei játékok. Például a játék „Nos, találgatás” Dr. utánozni a hangokat a madarak, állatok és a „kiejteni a szótag” ha-ha-ha „vagy” IU-me-me „valami magasabb, amelyek rendre a kis libák, kecskék, akkor az alábbi utánozva a nagy liba, kecske. Megkülönböztetni hang hangszín ( „Ismerje meg a hang), hang (” Hush - hangosabb, mint egy dob verte „), ritmus (” kalapács Musical „).
9.Metodika tanítás gyerekek játszanak hangszerek gyermekek óvodai oktatási intézmény.
Játszani valamilyen hangszeren - egyik formája a gyermekek ispolnitelstva.Primenenie gyermek hangszerek és játékok (az osztályteremben, és a mindennapi életben) gazdagítja a zenei élményt a gyermekek fejlesztésére zenei képességeit. Munkaformák a gyermekek tanulási hangszerek különböznek: az egyes osztályok, osztályok együttesre és zenekarra. Játék ütőhangszerek, amelyek nem rendelkeznek a skála, segít fejleszteni a ritmusérzék, hangszín bővül képviselete gyerekek. Dallamos hangszerek fejlesztése három alapvető zenei képességek: bund érzés zenei hallási érzékelés és érzések ritma.Znakomstvo gyermekek hangszerek kezdődik korán. Az első zenei benyomások tanár törekszünk, hogy a gyermekek egy szórakoztató játék-forme.Kogda gyermek már járni, és képes menetelni a zenetanár kísérheti március hangzik, játszik a tambura, dob, hogy kihangsúlyozza a ritmust, hogy változatossá a hangot. Ahogy a gyerekek elkezdenek érezni és játszani a mozgások (séta, pamut) a zene ritmusára, elkötelezik magukat játszani ezeket az eszközöket. Először is, a felnőtt segít a gyerekeknek, hogy a zene (csörgő csörgő, dörömböl a tambura, rázza a csengőt), majd tetteikért egyre samostoyatelnymi.Obuchenie kezdődik ütőegyüttesre, amelyek nem rendelkeznek a skála. Osztályok tartják kis csoportokban a gyermekek és egyénileg. A második csoport a fiatalabb gyerekek már játszhat a tambura, fakanál, kocka, csörgők, dobok, harangok. Ebben a korban, akkor megismerkedjen glockenspiel. Fontos felhívni a figyelmet arra, kifejező hangszín az egyes eszközök. Használhatja hasonlatok jellemző: szelíd (harang), hívja a (glockenspiel), ropogós, kopog (dob) .Polezno használni didaktikai játékok a különbséget a gyermekek zenei hangzásokat instrumentov.V középső csoport először kezd tanítani a gyerekek játszanak hangszerek skálán. Ez a legkényelmesebb a glockenspiel. játszani trükkök a glockenspiel elég egyszerű. Gyermekek oktatása technikák hang: hogyan kell tartani a kalapács, közvetlen hatással van a középső plastiny.Priemy: hatékony befogadási feliratok időtartamát (negyed kijelölt szótag ta-ta, és a nyolcadik ötéves), fogadó prohlopyvaniya ritmikus risunka.Suschestvuet számos módja megtanulni játszani a dallamos eszközök : a kiegészítő szín vagy számok, a gyermekek számára sluhu.Obuchenie megjegyzések nagyon munkaigényes. Nem minden óvodás elsajátítsák a kottából. Fontos, hogy a gyerekek megértsék a kapcsolatot a kotta zenei hangjával való elhelyezkedésük melodii.Tsvetovaya rendszer kényelmes, gyors elsajátítását gyermek hangszerekkel. Színjelölés (színes gombok lemez glockenspiel) az egyes zvukom.Podobnym módja gyermekek oktatása játszani a számokat. ragasztott körül minden lemez metallofona.Oba gyermekek tanulási módszer (egy szín jelölés és digitális), és azt könnyen és gyorsan a kívánt eredmény eléréséhez, de nincs fejlődési effekta.Naibolshy fejlődési tanulási hatás érhető el, ha hallás játék. Ez a módszer megköveteli a folyamatos fejlesztés a hallás (hallgatta a zenét, hogy hasonlítsa össze őket, magassága változó). A vezető és az előkészítő iskolai csoportok popevok tartomány kitágul. A gyerekek jobban orientált elrendezése a dallam hangok működnek több, egymástól függetlenül. VALAMI. tanulás játszani egy hangszeren három fázisból áll: az első - a gyerekek hallgatni, és fülbemászó dallamok, énekel nekik, hogy megismerjék a technikákat a játék; A második - pick popevki - a harmadik végrehajtani őket tetszés szerint.
7.Muzykalno-ritmikus aktivitása preschoolers.
Lépések: 1.Oznakomitelny (.. zenei észlelés; beszélgetés; pokazdvizh.tselikom; Magyarázat; nach.razuch) 2.Uglublennoe elfelejt. - finomítás és zakrepl.elementov povtoreniem.3.Zakreplenie pedstavleniy.Repertuar: művészi motornyyharakter, raznoobrazietematiki, mozdulatok sootvetstviedvizh.obrazammuzyki.S sebek emelkedő kerület kb érzi szükségét a dvizh.Osoboeznachen p-ka van mozgás alatt muzyku.d élvezni zenés játékok, vezet horovody.Vprots ezek a mozgások a falu nevelés fontos jellemzője, személyiségjegyek és jellemző ra.6 meghatározása, a kezdeményezés, a találékonyság, szervezi és gyémánt. Fogadások 1. kifejező zene pedagogom.2 bemutató táncos játék. 3. Kijelző elem külön-külön. 4. ötletes történet a játék-tánc. 5. magyarázata a játékszabályok. Módszerek. Látási és hallási (expressz teljesítményét zenetanár), a vizuális-optikai, motor (kijelző, játékok, táncok, azok egyes elemeinek) verbális. és a testmozgás (többszörös ismétlésben).
pedagógus megfelelően kell készülni a megfelelő szervezet a tanulás a gyerekek játékokat, táncokat és gyakorlatok: alaposan megtanulni egy zenemű; elemezze szempontjából általános jellegű, és a zenei forma; elvégezheti a mozgás játékok, táncok, gyakorlatok; hogy törekedjen az expresszivitás, pontosság, fejlesztése tanítási módszerek.
Szervezésére szolgáló módszerek zenés-ritmikus aktivitást a következő. Az első lépés az, hogy megismertesse a gyerekekkel az új gyakorlat, tánc, vagy a tánc, a játék, hogy hozzon létre egy holisztikus benyomást a zene és a mozgás; kezdeni tanulni és gyakorolni. A tanár hallgatja a gyermek zene, felfedi a karakter, képek és funkciók a zenei és ritmikai mozgás, kérve, hogy felébressze a vágy, hogy gyakorolják. Kijelző helyesnek kell lennie, érzelmi és holisztikus.
A második szakaszban a probléma változik: ez egy mélyreható tanulási zenei és ritmikai mozgás tisztázása annak elemei és hozzanak létre egy teljes képet, hangulat zene. A tanár kiadja a szükséges magyarázatokat, hasonlít a műveletsornak. Ebben a szakaszban, meg kell próbálnunk, hogy a gyermekek szándékosan végrehajtott mozgások.
A harmadik szakasz a tanulás a ritmust a kihívás az, hogy megszilárdítsa az elképzelést, a zene és a mozgás, a gyermekeknek pedig önállóan végezni unlearning mozgását, majd használja őket a mindennapi életben.
11.Formy szervező zenei tevékenységek a gyermekek számára óvodáskortól. A szervezeti formák zenei tevékenységek a gyermekek közé tartozik a zene órák, zene a mindennapi élet egy óvoda és zenei nevelés a családban.
Osztályok - a fő formája a szervezet, amelyben a gyermekek oktatása, fejlesztése képességeik, az oktatás az egyes tulajdonságok, megalapozva a zene és az általános kultury.Glavnaya kihívás a tanár az osztályban - okozhat a gyermekek érdeklődését a zene és a zenei tevékenységek gazdagítása érzéseiket .
Zenei repertoár, amely úgy hangzik, az osztályban, meg kell felelnie mind a művészi és pedagógiai célok, végre kifejező, világos, könnyen érthető.
Ahhoz dobitsyarazvivayuschego hatása az osztálytermi képzésen használja problémás módszereket. aktiváló gyerekek. Módszerek a közvetlen cselekvés (jelenne magyarázat). De a zenei gyermekek fejlődését kizárólag ezek a módszerek nem elég. Fontos, hogy összekapcsolják őket problémás helyzeteket.
Széles körben használt játék mód (válasszon egy kártyát jellegének megfelelő a termék, a változó mozgások változásaira reagáló jellegű zene).
Az osztályteremben ez megoldotta az egyik legfontosabb feladat zenei nevelés - a zenei terület fejlődését. Attól függően, hogy a tartalom osztályok állnak rendelkezésre a különböző típusok: standard, domináns témájú és integrált.
Zene osztályok tartanak egyenként, alcsoportok és frontálisan.
Zene a mindennapi életben az óvoda magában foglalja a zene a mindennapi életben (hallgat hangfelvételek, független muzsikálás gyerekeknek, gyakorlatok, játékok, reggeli torna a zene), a különböző típusú szórakozási (tematikus zenei estek, előadások, koncertek, előadások, játékok, táncok) ünnep reggelente.
Használata zenét az otthoni része feladatait a tanár. Régen a mindennapi életben az óvoda és az aktív észlelés zene: tematikus koncertek, beszélgetések, koncertek. Beszélek a zene kíséri a kijelző hasznos reprodukció.
A mindennapi életben, opera előadások kerülnek fiúk erők speciálisan kialakított gyermek gyermek opera ( „Kakas”, „bátran zümmögő Fly” Kraseva MI). Amellett, hogy színpadra opera előadások a zene és a mesék balettek ( „Diótörő” Csajkovszkij, „Hamupipőke” SS Prokofjev).
Üdülési matinees és koncertek kiválasztott jól tanult dalok, táncok, zenés játékok, játék.
Zenei nevelés a családban a kihívásokat: hallgatja a rádió- és televízióműsorok, felvételeket a gyermekek zenei meséket, dalokat, karikatúrák, töredékek a klasszikus zene; tanítás a gyerekek játszanak hangszerek; független zenélés.
A hozzáállása szülők zenét át a gyermek. Ha felnőttek iránt érdeklődő hallgatta dolgozni vele, és kifejezzék hozzáállás, magyarázza az érzéseidet, ez nem felel meg hiába a gyerek: ő lelkileg gazdagodik, kialakult az ő ízlése. Ezzel szemben, a közöny szülők zenét vagy hobby könnyűzene megakadályozza, hogy a sokoldalú fejlesztése a gyermek.
Így minden szervezeti formák zenei tevékenységek a gyermekek (órák, zene a mindennapi élet egy óvoda és zenei nevelés a családban) kölcsönösen gazdagító folyamat zenei nevelés.