Oktatás rendszere - studopediya
Leggyakrabban a pedagógiai elmélet és a gyakorlat, beszélünk az oktatás rendszer megvalósíthatóságát, amely annak köszönhető, hogy a következő tényezők:
• integrációs erőfeszítéseinek alanyok az oktatási tevékenység, a viszony erősítésére komponensek a pedagógiai folyamat;
• idő- és pedagógiai kollektív erők miatt a folytonosságot a tartalmak és módszerek az oktatási folyamat;
• feltételeinek megteremtése önmegvalósítás és önigenlés a diákok, tanárok, szülők, mivel a terjeszkedés az üzleti és interperszonális kapcsolatok a csapatban.
Az első komponens elsősorban meghatározó tényező és integrálása kialakulását, működését és fejlődését oktatási rendszerben. Oktatás rendszere nem lehet elképzelni, cél nélkül, mert annak hiányában a célok oktatási tevékenység értelmetlen, mert ez egy fontos jellemzője a hangsúly. Találóan VASuhomlinskogo az iskolában és a falak nevelés, de lehetséges, hogy a teljes személyzet, az iskola nem lesz képes, hogy az oktatás, ha a tanárok jár külön és semmilyen célra.
Együtt a célja a személyzet az intézmény határozza meg a felvetéseket, amelyek modellek és építeni a megélhetésüket. Ezek az ötletek válhat a főbb rendelkezéseit, a Charter School, a szerkezeti felépítés elveit az oktatási rendszer, a szabályok a kódex az élet az iskolában. Ötletek az alábbiak szerint történik:
• Az elv a kreatív önfejlesztés;
• Az elv emberivé és demokratizálódása az oktatási kapcsolat;
• elvének támaszkodva érdekeit és igényeit a diákok, tanárok, szülők és egyéb résztvevők az oktatási folyamatban;
• tájékozódás az az elv egyetemes értékek és támogatja a nemzeti, regionális és helyi hagyományokat.
A második komponens az oktatás rendszere - kombinációja a téma az oktatási folyamat, mint akik a közösség tagjai a gyermekek és felnőttek, külön és együtt hajtsák végre a célok az oktatás és a közös tevékenység. A természet és interakciók alanyok oktatási folyamat meg kell egyeznie a fejlettségi szintet, a kollektív intézmény. Ehhez figyelembe kell venni a heterogenitás a csapat, ahol a következő csoportok létezhet:
- kezdeményezés, amely a generátor az ötletek és a szervezett tevékenységek;
- a kezdeményezők és támogatói a „szimpatikus” nekik;
- egyéni vagy egyének csoportja, akik ellenzik a célja az oktatási rendszer, és megakadályozzák az építkezés;
- közömbös, hogy minden megy személyiség.
Ezek a csoportok nem csak a személyzet, hanem a tanuló és a szülő környezetet. Ezért a hatékony működéséhez az iskolai oktatási rendszer kezdeményezője kell használni különböző módon lépnek kapcsolatba ezekkel a csoportokkal.
Az érték a harmadik komponens - az alrendszer tevékenység és kommunikáció - a következő. A siker a működését az oktatási rendszer nagyban függ a helyes választás a rendszer-aktivitás, a módszerek és interakciók tagjai között az iskolai közösség a folyamat közös ügyek, a mértéke az egyéni és társadalmi jelentősége csinál munkát.
Oktatási tevékenység gerincét az esetre, ha megfelel számos követelménynek: a) kifejezi az általános kollektív szükségletek és személyesen vonzó a szemében, ha nem az összes, akkor a legtöbb tanuló számára; b) a nem formális és természetes és valóban megfelel-e a fő célok és az oktatási rendszer; c) ez jár a más tevékenységek, és egy jól meghatározott helyen a integritását a tartalmát az oktatási folyamat; g) tantestület van egy optimális megvalósítása az oktatási tevékenység a technológia; e) A csapat a személyi és tárgyi alapja annak sikeres végrehajtásához.
- megismertesse a hallgatókkal a környezet a folyamat tervszerű, koncentrikus, fokozatosan növelve a sugara a fejlesztése és bővítése a diákok ismereteit a rendelkezésre álló lehetőségek;
- pedagogization környezet részvétele révén a szülők és a közösség ügyeibe és kezelése az iskola, és tanítsátok meg őket a pszichológiai és pedagógiai műveltséget;
- személyre szabott összefüggő környezeti azt a tényt, hogy minden személy és minden hallgató kell találni a közös környezetvédelmi kedvenc rést, barátai, különleges lehetőségek alkalmazásának erőit;
- formáció a hallgatók megfelelő hozzáállás, hogy a pozitív és a negatív környezeti jelenségek.
Létrehozása és fejlesztése az oktatás rendszere több szintből áll.
Szakaszában formáció egy meglévő vagy újonnan létrehozott iskola tesz egy bizonyos ötlet, egy utat a jövő iskola. Határozza meg a célból, hogy az oktatási rendszer fejlesztése, a koncepció létrehozása: felvázolja elvei tanárképzés és a diákcsoportok, és a rendszer elsődleges tevékenysége, szervezeti formák. A fő cél az első szakasz - a kiválasztási vezető pedagógiai elképzelések, a formáció a hasonló gondolkodású csapat. A folyamat létrehozása a rendszer egy egyre több a tanárok, diákok és szüleik vesznek részt a közös vállalat. A fő jellemzője az oktatás rendszer ebben a szakaszban - a vágy érdekében.
Szakaszában stabil fejlődése az oktatási rendszer, az iskola fejlődik iskolai személyzet lett a vezető csoport tevékenységét, kialakult egy stabil közvéleményt. Ahhoz, hogy hozzon létre egy testület az ön- és társ-menedzsment dolgoznak ki a leghatékonyabb tanítási technikák. A fő nehézség az iskolai oktatási rendszer pedagógiai vezetés ebben a szakaszban, hogy állapodjanak meg a fejlődési üteme hallgatói és oktatói csoportok.
A harmadik szakasz - a végleges terv a oktatás rendszere - jellemzi az a tény, hogy az iskola kollektív működik egy közösség a gyermekek és felnőttek, a közös cél, a közös vállalat, a kapcsolatok a kreatív együttműködést. A hangsúly az oktatási rendszer az oktatás ingyenes, humánus, lelki, kreatív személyiség, a fejlesztés a demokratikus vezetési stílus és attitűd. Már jelentős növekedést kultúra pedagógusok a tanárok, az akvizíció a humanista helyzetben, a fejlesztési humanista oktatás technológiákat. A rendszer összegyűjti és továbbítja a hagyományok. Iskola oktatási rendszer és a környezet aktívan és kreatívan kölcsönhatásba lépnek.
A negyedik szakasz - átalakítása az oktatási rendszer az iskola - akkor jelentkezik, amikor a fokozott szétesése kapcsolatos jelenségeket is az új és eredeti élet az iskolai közösség. Az okok a fenti jelenségek lehet újdonság hiány, fáradtság tanárok, a vágy, hogy megújítja az iskola. A jelenség a válság - egy természetes folyamat, a fejlődés a rendszer, amelyben új szakaszába lép a válság utáni fejlődés, uralja ismét az integrációs folyamatokat.
Átalakítása vagy korszerűsítése az oktatási rendszer lehet nem csak a progresszív (fejlődő országok), hanem a konzervatív (romboló) jellegű. A vezető szerepet játszanak ebben a pedagógiai koncepció, hogy a lényege a rendszer, valamint a domináns tevékenység a fő gerincét tényező. A rendszer változik radikálisan abban az esetben együtt a változás a domináns tevékenység a változás és pedagógiai fogalmak.
A művelet sikerét az iskola, mint az oktatási rendszer és a hatékonyságát mozgást az egyik fejlődési szakaszában a másikra lehet értékelni a két kritérium alapján csoportban. Az első csoport a kritériumokat is, hogy válaszoljon a kérdésre, hogy a következő számokat lehet bemutatni az oktatási rendszerben az iskola:
• elrendelő élet iskolája (megfelel a tartalmát, alkalmazási körét és jellegét pedagógiai munka lehetőségeit és feltételeit az iskola);
• rendelkezésre állás a meglévő egységes iskolai közösség;
• integrálása nevelő hatások, a koncentráció oktatási erőfeszítéseket.
A második csoport a kritériumoknak, így egy ötlet szintjén kialakulása az oktatási rendszer és a hatékonyságot annak működését lehetnek az ilyen mutatók:
- ez a távolság a rendszer a kitűzött célok megvalósítása a pedagógiai fogalmak, gondolatok és elvek az oktatási rendszer;
- ezen a szinten a jó nevelés a tanulók.
Ezek a kritériumok relatív, akkor lehet megadni, hivatkozással az adott oktatási rendszer az iskola.