Végiggondolva iskola értékelések - Egyéb - felhasználói élmény - az oktatás, a képzés és

Orosz iskola aktívan dolgozik, véleményem szerint, csak három értékeléseket, hogy a hallgatók - „Öt”, „négy”, a „trojka”. „Két” - inkább azt, hogy nem az értékelés, valamint diák büntetést. „Szám” - szinte soha nem használják. Vajon elég három bírálatot értékelésére diákok tudásának objektív?

Hogy is nem érti a magasabb hatóságok és számos szervek vezérlésére az iskolai oktatás és a tanárok munkáját, hogy mi vagyunk túl kevés a három pontot ( »5«, »4«, »3«), valóban működik az iskolában ma. „2” - nem tekinthető az értékelésre. Ez - a kudarc, kudarc, kudarc. Még ha a diák 02:00 intenzíven rejtvényeket megoldani az irányítást, azt hittem, dolgozott, beszélt, de - „nem ért egyet a választ.” Már csak egy előre meghatározott előre a helyes választ. Szóval, én nem csináltam semmit - „2”, és 2-3 óra kemény munka, de ez nem működik -. Túl, a „2”

Tanárok - gyakorlat, hogy dolgozott az iskolában sok éven át (igen, még egy pár), már régóta ismert, vagy inkább ösztönösen érezte, hogy a három pont nagyon nem elegendő a cél, és nem károsítja a gyermek értékelést. És általában, hogy a gyermek legyen minden lépésnél értékeli? Akkor talán mi, felnőttek is fel kell értékelni trohballnoy rendszer: minden cselekedetünk, cselekedetek, szavak. És miért, sőt, a gyerekek kell, és mi - nem? Sok tanár próbált kitörni az ördögi körből. Úgy jött a „négy plusz” és „öt mínusz”.

Emlékszem az egyik (zseniális!) Kolléga jött ki egy ilyen rendszer: van kiállítva értékelte a magazin különböző festék. Először is, 3, 4, 5 - zöld. Ez volt a legalacsonyabb szintű értékelés - nevezzük - „bizonytalanul trojka”, „feszített kvartett”, stb A második szintje a változások (ismét, 3, 4, 5) már a kék. Ezek voltak a „kemény”, „három”, „négy”, és „öt”. És a legmagasabb szintű változások (ugyanaz a 3, 4, 5) kerül a piros. Ez az, amit úgy hívnak: „öt plusz”, „négy plusz”. „Kettesével” ez a tanár nem állított valaha. Azt hitte, hogy ez volt a jobb „három zöld”, ami van esélye lesz a „kék”, mint „két” bármilyen színű.

Én is nagyon meg arról, hogy a „kettes” mi kalapálni diákok visszaverni bármilyen vágy, hogy tanuljanak. Ahogy a tanárok, levágott mindenféle jelentések és számlálás százalékos teljesítményt. Lehet, általában be a 100-pontrendszer? És, hogy a gyerek látott vagy érzett a növekedés. Eleinte volt 10 pont, majd - 20, később 30, stb És ne legyen olyan szörnyű értékelést „két”, ami azt jelenti, „rossz mindent” vagy „minden rossz”. Hagyja, hogy a diák ment, ő fog keresni azokat pontokat, hiszen a felnőttek, úgy döntött, hogy ezeket a pontokat, így a végzetes. Nem számít, hogy ma az egész gyerek, például 10 pont. Ha csak a kilátás a személyes növekedés. Nem lenne hová menjen. És aztán, semmi sem történt - a „két” három órát megoldani bonyolult matematikai (fizikai, kémiai, és így tovább.) Feladatok - te „két”.

Sajnos, a tanárok, a diákok egy becsült értékeli az emberi személyiség: rossz, jó. És mi, tanárok is megfelelően értékeltük becslései diákjaink a kontroll, ellenőrzés, tesztek, vizsgák. A legjobb diákok számunkra - ez a legjobb és zapominateli -VISSZAADÓ tényeket. És a legjobb tanár - azok a hallgatók, akik mutatták a legmagasabb pontszámokat, és nem számít, hogy hogyan lehet elérni. Talán képzés volt stresszes, a megaláztatást. Vagy az eredmények, például hamisított. Mindegy! Ha csak a magas pontszámokat, és nagy százalékban elérését. Sajnos, ma az iskolában főleg tett értékelését és a kamatot.

Ideje keresni valami más hatékonyabb és objektív értékelését a tanulók ható rendszer? Lehetne például, hogy minden diák 's portfolió személyes teljesítmény. " A tanulók is az „add” ajánlólevél tanár értékelések körök vezetők, oktatók, felügyelők, rendezők és mások. Körülbelül személyes eredmények, tehetségek, képességek és sikerek a diák. Ha feltételezzük, hogy a tanuló 5-7 éves gyűjt magának egy „portfólió”, majd összeszedi jelentős hallgatói tevékenység, és ezek több célt szolgál, mint a mi kedvenc „három” és a „négy”. By the way, ajánlólevél nagyon népszerűek a nyugati, és egy ilyen rendszer tökéletesen működik.

És ez még lehetséges volt, hogy megpróbáljuk a hallgató minden tanévben „szerzett” néhány bizonyos számú pontot. Mondjuk, a 8. évfolyam minden témában, lehetséges, hogy pont csak 150 pont. A legjobb hallgatók szert 140-150 pontot, és a gyenge 20-40 pont, stb De a helyzet a hallgató tudja javítani a következő tanévben. És így - minden évben. Ennek eredményeként, a diploma megszerzése után, minden hallgató kerül beírásra, nem csak a „portfolió személyes teljesítmény” (pufók vagy vékony - minden attól függ, hogy), hanem egy nagy (vagy nem!) A beszedett összeg (felhalmozott felhalmozott) pontszámokat minden tantárgyból. És ha az angol nyelvben, ő szerezte, például csak 50 pontot minden évben a tanulmány, a matematika talán annyi, mint 500! Minden - a kezében a hallgató!

Talán, és ez a rendszer nem tökéletes, de egy dolog világos - vagyunk az iskolában három becslések nagyon kevés! És a tanárok továbbra is ragyogó találmány ebben a tekintetben.

* Még mindig van azt gondolni, és keresse meg, hogyan kell értékelni a fokozatok és védjegyek az iskolában, hogy megünnepeljük a gyerekek.

Azt akarom, hogy meséljek egy ilyen tanár felfedezés. A tanár a lányom az angol nyelvű tette: kiteszik tanítványai általában elfogadták a mi „három”, „négy”, és „öt”, még mindig blogokban (valójában az osztályban nyilvántartásban ilyen hely nem számít!) Kiállítva számtani átlagát pontot szerzett tanuló az egyetemi negyed. Kiszámítása, ez nagyon egyszerű: tedd az összes kapott tanulók értékelésének egy negyed (3 + 3 + 4 + 4 + 2 + 5 + 3 + ... stb), és kiszámítjuk az összeget elosztjuk a több tanuló értékelések kapott, és az átlagos pontszám kapott . Azaz, a tanuló, aki kapott egy negyede a hivatalos „négy”, tudom, hogy tényleg „kvartett” kell, tudván, hogy ő nyert 3,90 ponttal, vagyis 4,65 pontot, stb Amikor előtt egy tanuló négy negyedek valós értékelést, azt látja, hogy a folyamatban lévő, vagy visszafejlődés. A lényeg az, hogy ezek a pontok számított = a századokig, nincsenek kitéve a protokoll vagy jelentést az igazgató, és a hallgató személyesen. Még hogy nem tudják azt, hogy bárki, de magát, eredményeit mutatja be a tudományos munkát. Véleményem egy nagyon egyszerű, logikus és hatékony. És ne ejtse ki a hallgató, hogy ő „bizonytalanul kvartett”, vagy szemére, hogy a hatásuk „feszített Five”. Látva a látvány valódi értékelést, a diák maga tudja értékelni magukat, tanulmányok, szorgalom, legalábbis szellemileg, ha csak magának, hogy elemezzék a tudományos munka egy negyed, félév vagy az egész tanévben. Ez az értékelési rendszer növeli a gyermek személyes felelősséget tanulmányait. És mellesleg, azt tükrözi objektíve igaz állapot. Miután minden értékelés kiállított iskolában a diák kell menni az ő javára, és nem egy „szerzi” a gyermek, vagy éppen ellenkezőleg, túlságosan nyugodt és megnyugtatja.

* Itt az ideje iskolánkban, hogy hívja a dolgokat a megfelelő neveket, és a diákok értékelik őket (azaz megérdemelték!) Becslések.

Tanár - újító IP Volkov fogant és a szervezett tanítványai nem csak a „kreatív szoba”, ahol a gyerekek a saját egyéni ízlés és a választék a festékkel, modellezés, műszaki modellezés, faragás és az építőipar. IP Farkasok és még feltalált egy új értékelési rendszer a diákok. Ő találta fel és modellezték az úgynevezett „kreatív könyv a diákok.” Ezek a „könyvek” gyűjtő információt tanulói tevékenységek. Ott vannak jelölve az összes befejezett esetben valamennyi sikerek, eredmények és alkotások, egy külön megjegyzés, hogy a diák teljesen önállóan, milyen személyes kezdeményezés, és hogy - segítségével a tanárok és a tip. És nem „hármas” és a „kettes”! És a fiúk ebben a nagy tanulás és a munka!

Szükség van az évfolyamokat? Valószínűleg felesleges, de mások! Benne vagyunk vakok? Nem látni, vagy nem akarja látni, hogy az iskola már javában „értékelése a válság” vagy „becslési válság”, valamint az egyéb bajok. Itt az ideje, hogy a bátorságot, hogy szembenézzen az igazsággal. Vagy mi felnőttek továbbra is úgy tenni, mintha mi az iskolában minden normális a becsléseket. És mi továbbra is a játék „jelzi a legdrágább!” Most már elég! Fáradt!

Nincs olyan vak, mint azok nem fogják látni. Nincs több vak, mint az, aki nem akar látni. (Angol közmondás).

Könyvek Alina Alekseeva Bikeeva:

A. Bikeeva táblázat tanító könyv. Tesztelés az iskola: a gyermek és a tanár.
A. Bikeeva pszichológia órákat tanárok. Tippek fáradt tanár.
A. Bikeeva Family Special Purpose vagy pozitív szülői receptek minden nap.
A. Bikeeva Hogyan lesz egy fenomenális szülő, és hozzon létre egy család speciális célra.
A. Bikeeva gyermek + felnőtt. Receptek kommunikáció, a megértés, a megbocsátás.

Átlagos jelenleg az elektronikus rendszer „Dnevnik.ru” Nagyon kényelmes a tanuló és a tanár (különösen a becslés a végső értékelés). A 2 azonos minősítés. De az iskolában ritkán mutatnak. De a szakközépiskolákban vagy felsőoktatási, hogy használják teljes erejét. Nem értek egyet, hogy a kettes gátolják vágy, hogy tanuljanak. ez veri méltatlanul téve pozitív értékelést.

Az értékelés fontos mindannyiunk számára, bármilyen szempontból, a bejegyzések száma, pontszám a vizsga, nézd értékeljük, ha. és középiskolás Inkább tíz rendszert. Legalább a gyerek megértette volna, hogy öt kilenc öt golyó, és több mint egy a tíz pontot, és ugyanaz.

Megerősíteni a hitelességét által kiadott dokumentumok a helyszínen, hogy egy kérelmet a szerkesztő.

A munka a helyszínen

Az általunk használt cookie.

Ha úgy találja, hogy az anyagok a honlapon használunk illegálisan, a rendszergazda - törlődik.