Mi a különbség a rendes belépők között és
Az a tény, hogy a konkurens bejárati teszteket úgy tervezték, hogy a leginkább ismerteket válasszák ki. De nem mindenki tudja, hogy az egyetemre vonatkozó korábbi felvételi vizsgák még egy funkciót hajtottak végre: megkérdezték a kérelmezőtől a továbbképzéshez szükséges követelményeket. E vizsgák előkészítésétől kezdve az egyetemi oktatási folyamat a jövőbeli hallgató számára kezdődött. A belépési teszteket az első munkamenetnek lehet nevezni, amelynek sikeres leadása azt jelentette, hogy a pályázó képes lesz elnyelni az oktatási programot.
A beiratkozási vizsgák második (előkészítő) funkciója valójában a legfontosabb volt, mert (a legtöbb esetben) kizárta a helyzetet, amikor az újonnan felvett diák nem tudott tanulni. Az egy tantárgyba való belépési vizsgák, még ugyanazon intézmény különböző karaiban is, mindig is különböztek, mivel a hallgatók különböző követelményeket támasztottak. Soha nem fordult elő senki ahhoz, hogy a matematika ugyanazt a változatát adja a jövőbeni programozóknak és pszichológusoknak.
Az USE építészek pontosan ezt tették: mindenki számára ugyanazt kínálták kivétel nélkül. Kiderült, hogy egy szörny, amely nem képes előkészítő funkciót bárkinek, és pontosan azért, mert az egyetemesség. Az USE pontozási skálája jól helyezi a bejutókat, de ennek a skálaértéknek a mögött a tudás szintje, amely biztosíthatja az adott intézmény oktatási programjának elsajátítását, megkülönböztethetetlen.
Az USE minimális átmeneti pontszámai semmilyen módon nem oldják meg ezt a problémát. A minobrovszkij-gyorslányok ebben a minőségben nem komolyak. Például a matematikában a hivatalos 27 átmeneti pont megfelel az 5-7 osztályú hat elemi feladat megoldásának. A korábbi időkben, ilyen "tudással" még a 10. évfolyamra sem került volna. Az egyetemnek joga van emelni ezt az értéket. Tegyük fel, hogy a minimális pontszámot 50-re növeli. Most a küszöbérték leküzdéséhez 6, de 10 azonos szintű feladat nem szükséges. És mi változott ettől? Valójában - semmi.
Az áthaladó pontszám növekedése szűkíti a pályázók körét. És mögötte gyakran képesek a gyerekek, akik miatt képességeik nem fordítanak kellő figyelmet a dolgozó ki „vizsga figyelembe készségek”, és átadja a pontokat húzta zavaros. Megjegyezzük, hogy ha az intézmény biztosítani kívánja a megbízható ismeretekkel kérelmezők geometria, például, akkor már a küszöbértéket elképzelhetetlen 98 pont (diplomások ilyen mutatók már csak 0,03%, a jelenlegi hallgató megy át a vizsgán a matematika ismerete nélkül a geometria 97 pont) . Most még Mekhmat nyögött, mert a diákok nem ismerik az elemi geometriai tényeket.
Tehát az USE beavatkozási vizsga legfontosabb elkerülhetetlen hátránya az, hogy nem tudja elvégezni az előző bevezető tesztek előkészítő funkcióját. Ezenkívül az USE pontok "érvényesek 4 évig" (miért nem az életért?), Ez a rendelkezés szerepel az oktatási törvényben. És mi marad a tudás 4 év alatt? Úgy tűnik, hogy a törvényfejlesztők egyáltalán nem hallottak a felvételi vizsga fő funkciójáról.
A következmény az ifjúság teljes megtévesztése. Hallgatók szert a felvételi pontszámok, boldog megy főiskolára, és vannak tömeges „semmi”: nem tudnak tanulni. Az első napon az esik ki az oktatási folyamat és vagy elmegy az idő, vagy úszik a hullámok normatívát finanszírozás (amely nem teszi lehetővé a magas iskolai magát, hogy megszabaduljon tőlük) mésszel háromágyas azonos diploma. Ez a folyamat ma már magába foglalta szinte minden egyetemet és minden karon.
A leginkább felháborító ez a történet, hogy ha legalább egy része az erőfeszítést fordított készül a vizsgára, volt, amelynek célja a szintje az előző felvételi vizsgák, a diákok ugyanazt a meglehetősen jól tudják, hogy tanulmányozza az azonos iskolákban.
Nem, nem az. Ez egyáltalán nem nyilvánvaló. Az egyetemek egyszerű → Nem. Ez egyáltalán nem nyilvánvaló. Senki sem próbálkozott a Felsőbb Echelon Felsőoktatási Iskolákban az elemi oknál fogva - a lehetséges próbák tervezett szülők zsebében.
Nem, nem értettél. Nem is tudom → Nem, nem értettél. Nem is tudom, honnan olvastad tőlem. Egyáltalán nem érdekel, olyan teljesen, hogy még unalmas is.
1) a tömeges műszaki egyetemek belépőinek minőségi előkészítése
2) a bejövő kontingens erős szintje
3) a hallgatók többségével képesek felsőoktatási programokat elsajátítani
4) a jó elméleti képzés rendelkezésre állása 1-3 tanfolyamra a szovjet felsőoktatás kötetében