Meghatározására szolgáló módszerek a pont Állandó
Vizsgált személyek és módszerek tanulmányi csoportok
8. Tárgy meghatározására szolgáló módszerek a pont Állandó
Osztályba tartozó 27-28 (kör tagjai megismerése meghatározási módszerét a pont álló)
Head első röviden taktikai-műszaki jellemzőit, az egyes módszerek meghatározására pontján állt a térképen.
Az első út - az azonosító kártya a terepet. Ez akkor érvényes, ha a megadott ponton körülbelül álló különálló, jól olvasható vonatkoztatási pontok a térképen, amelyek lehetővé teszik egy felületes összehasonlítása térképeket a terepen gyorsan és a szükséges pontossággal meghatározni az állandó pontot a térképen.
A második út - vizuális meghatározása a legközelebb referencia. Ez a módszer ajánlatos, ha a közelben a javasolt feltételek állás, több egymáshoz közeli célok és pontos vizuális meghatározása távolságok nekik nem nehéz. Kezdetben orientálják a szélrózsa, majd pedig határozza meg a távolságot az egymáshoz közeli referenciapontok, és a beszerzett adatok a szükséges javításokat az előzetes meghatározása állandó pont.
A harmadik módszer - hosszmérést megtett távolságot. Ezt alkalmazzák olyan esetekben, amikor szükség van, hogy megtalálja a pont állt az egyik lineáris útmutatást. Hangolódj a szélrózsa és meghatározzák egy különálló pont megbízható (metszéspontjában az utat az út, egy árokban, patak, és t. D.). Aztán, amikor mozog ezen referenciapont mérjük a szegmens hosszát által megtett lépések feküdt kapott mérési eredmény, hogy a skála lineáris pont térképet a végpontja az álló és gyorsan megtalálja a pozícióját a térképen.
Egy gyakorlati megoldást a problémára fej elosztja térképek a fiúk közelgő ülés. 3-5 percen belül, akkor megismerhetjük a kártyát, orientáló ez egy iránytű, vagy végre egy másik feladat - meghatározni az állandó pont a csoport, vagyis a kiindulási pont ... Célszerű kezdeni a kerület, amely számos olyan megbízható referenciaértékek, hogy gyorsan és pontosan határozza meg az állandó pont a csoportban.
Ha a meghatározás a helyszín a csoport tagjai még problémába ütközik, a fej arra kéri őket, tapintás kérdése a választás bizonyos iránymutatások, hogy lehet használni, hogy meghatározzuk a pont helyzetét.
Részt biztosítania kell egy teljes és részletes leírását a kiindulási helyet és megtalálja a pont a térképen adatok alapján a jellemzés. Miután a kör tagjai azonosították, és látható lesz a térképen nevű tereptárgyak, fej válaszolni a kérésekre, milyen módon lehet meghatározni a ponton állva.
Annak érdekében, hogy növeljék az érdeke néhány gyerek a feladatot, akkor ossza fel a csoportot a két csapat. Egy megoldja ezt a problémát, míg a második ellenőrzi a határozat érvényességét. Például a felszállási területen több megbízható, jól olvasható térkép és domborzati orientáció. Első csapat megoldást kínál fix helyzetben két egymást kiegészítő módon: az azonosító kártyát a terep és a távolság meghatározása szem ezeket az irányelveket. Miután megtaláltuk alapján a kapott eredmények azt mutatják, a kiindulási pont, az első csapat, hogy mutassa meg a térképen. A második parancs megkapja a munkát, hogy ellenőrizze a helyességét a munka tette. E. Annak meghatározására, hogy pontosan az első csapat feltérképezték a ponton állva. Head elvégzi a szükséges módosításokat és megjegyzéseket a minőségi munkát. Abban az esetben helytelen meghatározása pontján állt tovább magyarázni és egymás után mutatja, hogyan kell egy egész munkát.
Mielőtt a távoktatási kör tagjai, hogy egy új feladat, a konkrét cél, amely - Konszolidáció gyakorlati készségek azonosítására pontján állva halad a tanfolyamon. Head magyarázta a gyerekeknek, hogy közben a folyosón a távoktatás, azokat szorosan figyelemmel kell kísérni a térkép a mozgási irányát a csoport, annak érdekében, hogy elő az érdekében, hogy meghatározzák a lényeg állandó.
Itt kívánatos felidézni néhány technikát, hogy a gyerekek is használható gyors és pontos meghatározására pontján álló:
1) tájfutótérképeket és meghatározza az a mozgás irányát;
2) A folyamatos összehasonlítása domborzati térkép mozgatása közben távolságra a képzés;
3) meghatározzuk a megtett távolságot és időt lépéseket;
4) meghatározunk egy hozzávetőleges pont állás előforduló tájékozódási pontok.
Miután befejezte a magyarázat, a fej elindul egy csoport egyetemi távolságot. Gyakorlati tapasztalatok fiatal tájfutóknak dolgozó kis kártyát, így meg kell, hogy megbizonyosodjon arról, hogy a bonyolult tanulási feladathoz a távolban fokozatosan nőtt. Ebből a célból, hogy az első állomása egy rövid intervallum egymásnak (kevesebb, mint 300 m), közel a jól olvasható térkép és domborzati orientáció. Fokozatosan növelje a távolságot a megállók és megnehezítik, mivel a párhuzamos helyzetekben.
Az egyik legsúlyosabb hiányosságok a képzés ebben a szakaszban - a lassú tétel a csoport a verseny miatt az alacsony technikai felkészültség az egyes gyermekek. Ez csökkenti a érdeke, hogy vegyenek részt a másik oldalon, jól elsajátította technikákat. Annak érdekében, hogy növelje a tevékenységet, fej, miután a közös meghatározásához a 3-6 KP, tud nyújtani számukra önállóan elvégezni néhány gyakorlathoz erről a típusról.
1. Egy kis terület által határolt terület megkülönböztethető lineáris tereptárgyak, a jellegzetes pontokat beállítani 1012 KP (KP maximális láthatóság mindegyikből). A feladat az, hogy, mozgó különböző irányokba, egy bizonyos ideig (10-15 perc), hogy megtalálja a legnagyobb az ellenőrzések száma és okozhatja a helyét a térképen. A győztes határozza meg a számát talált és helyesen leképezett KP.
2. Fej készít kijelölt útvonalon legfeljebb 2 km hosszúságú, öt szett - nyolc KP. A gyerekek kell menni (vagy fut) a pályán, és tegye a KP a térképen. A hiba 2 mm kap egy büntetést 1 perc.
Összefoglalva, a feje össze.