A tanítási módszer-pedagógiai fogalmak fogalma

Mi a képzési módszer? A szakirodalomban különböző megközelítések vannak a fogalom meghatározására:

1) a tanárok és a diákok így dolgoznak;

2) munkamódszer-készlet;

3) az a mód, ahogyan a tanár a diákokat a tudatlanságból a tudáshoz vezeti;

4) a tanár és a diákok cselekvési rendszere stb.

Most, Yu.K. Babanskii legtöbb didacticians tekintve módszerekkel módon rendezett összekapcsolt tevékenység a tanár és a diákok az összetett problémák az oktatási folyamatban. Ellentétben ezek a meghatározások, tanítási módszer az, hogy ha az első, az eljárás kapcsolódó tanulási célok elérését a második cél a módszer értendő szélesebb körben - mint komplex tanulási folyamat feladatokat. És nemcsak a tanítás, hanem a fejlesztés, az oktatás, a motiváció, a szervezés és az irányítás funkcióinak megvalósítását is biztosítják.

Ismerjük meg az olvasót a harmadik megközelítéssel a tanítás módjának meghatározásához. A filozófusok rámutatnak arra, hogy a társadalmi és anyagi valóságban nincsenek módszerek, és csak objektív törvények léteznek (Todor Pavlov). Vagyis léteznek módszerek az elmében, a tudatban, és így az ember tudatos tevékenységében. A módszer a cselekvési szabályok. Módszer közvetlenül rögzíti nem valami, ami a tárgyi világ, és ahogy az a személy kell tennie a megismerés folyamata és a gyakorlati lépések (PV Kopnin). A módszer alatt pontos és egyszerű szabályokat értek (R. Descartes). Mint látható, a filozófusok hangsúlyozzák az eljárás mindenekelőtt a belső oldalán - a cselekvési szabályok, amelyek nem külső, hanem az emberi elme. A 30-as évek elején. XX. Században a tanulás módjáról, épp ellenkezőleg, a külső jelek alapján ítélik meg, ahogyan a tanár működik. Ha beszél, beszél, akkor a módszereket "történetnek" nevezik. "Beszélgetés". Ezzel a megértéssel a módszerek nem határozzák meg a tanár viselkedését, nem segítenek neki abban, hogy navigáljon a tevékenységben. De azon a filozófián alapul, akkor azt állítják, hogy az eljárás nem a cselekvés maga, nem a forma vagy mód aktivitást. A fő gondolat az alapötlet is, az eljárás, mint pedagógiai kifejezés - annak a jele, pedagógiailag célirányos cselekvés, recept, hogyan kell eljárni.

Jelenleg két aspektus van kiemelve a módszerek: külső és belső (MI Mahmutov). A külső tükrözi a tanár módját, a belső tükrözi a szabályokat. Így a módszer koncepciójának tükröznie kell a belső és külső egységét, az elmélet és a gyakorlat kapcsolatát, a tanár és a diák tevékenységei közötti kapcsolatot. Mi ebben az esetben az oktatás módjának meghatározása?

Az oktatási módszer szabályozó elvek és szabályok a pedagógiai szempontból célravezető interakció megszervezésének a tanár és a hallgatók között, a tanítási, fejlesztési és nevelési feladatok egy bizonyos skálájára. Így ebben a meghatározásban hangsúlyozzák, hogy a módszer magában foglalja mind a cselekvési szabályokat, mind a cselekvési módokat.

Melyik a következő képzési definíciókat kell betartani? Minden tudós megadta a módszer fogalmát, amely az egyik oldalra vagy másikra összpontosított. A definíciók összehasonlítása azt mutatja, hogy nem ellentmondanak egymásnak, hanem kiegészítik egymást. Ezért hasznos tudni a megadott oktatási módszer minden meghatározását.