Változatos izgalom magazin „tanuló egészségügyi”
A jelenlegi formájában a vizsgálat a diákok teljesítményére DSHI biztosít két eltolt első és a második felében, és az átviteli vizsga. Ezért a hallgató jön készült a programmal a tanév során. Ha ehhez hozzáadjuk a különböző selejtezőn hallgat, részvétel az osztály koncertek, iskolák, szülői konferenciák száma nyilvános szerepléseit megfelelően nőni fog.
Hogyan segíthet egy diák esetleg jobban közvetíteni a közönségnek, amit úgy tervezték és dolgozták ki az osztályteremben, vagy otthon osztályban? Milyen módon kell biztosítani, hogy a teljesítmény leadni és az elégedettség a diákok és tanárok? Azt nem tudja, hogy magamra kimerítő választ adni receptek minden alkalomra, csak akkor tudjuk megosztani tükröződések, felhalmozott az évek során a pedagógiai munka és néhány személyes tapasztalat koncert előadások.
Sok tényező van hatással a teljesítményre. Nem is beszélve a zenei képességek a diák, az értéke annak fizikai és idegi struktúrát, az általános kulturális, intellektuális szinten, ami különösen az ő személyisége. De a döntő tényező a meghatározó módszer a tanítás zene. Nyilvános előadás az eredménye az egész gyerek tanulási zenei rendszer, ahol minden mindennel összefügg: az oktatás érzelmi fogékonyság, gondolkodás, memória, motoros készségek, az irányítás és működtetése a tanár.
Az érzelmi válaszkészség zenét - a képesség, hogy úgy érzi, a karakter, a hangulat, a zenei alkotás, a képesség, hogy megtapasztalják a zene a képek formájában, a kapacitás a kreatív fantázia. Az érzelmi válaszkészség közvetlenül kapcsolódik ahhoz a felfogáshoz, zenei végrehajtható. Az észlelés az egyik vezető formák zenei tevékenység. Az alapja a zenei észlelés kifejező teljesítmény, a zenei alkotás. Ez mindig jár együtt a megértés és a tudat, hogy valaki lát, hall, érez. Ha a kezünkbe veszünk egy zenemű, és már az első rúd zeneszerző tanulni, akkor meghallottuk utal egy bizonyos kor, stílus trendeket. Ennek alapján a formai jellemzők tempó zeneszám, és a mód lehet kimutatni egy adott hangulat továbbított adatok terméket.
A legnagyobb hozzájárulása a tanulmány ezt a kérdést, a kutatók tettek nagy zenei tehetség BM Teplov KV Tarasov, GP Prokofjev. Tanárok, zenészek ritkán kell foglalkozni tehetséges hallgatók számára; Leggyakrabban ez csak gyermekek vagy serdülők, akik különböző fokú zenei tehetség különböző módon reagálnak a kifejezést a zene a különböző államokban.
A szisztematikus ismeretek fejlődéséhez zene alakítására kell irányítani elsősorban a fejlesztés az érzelmi fogékonyság és a gyermekek érdeklődését a zene, alkotó képessége, hogy kreatív módon belegondolunk, hogy átadják kifejező teljesítmény készségek.
V.I.Petrushin a könyv „Pszichológiai Music” kínálja a következő sorrendben a megértés, a zenei alkotás folyamatában az érzékelés.
De ez nem elég. Meg kell fejleszteni a készség a végrehajtás az állam pop az izgalomtól. Ehhez egy hét és fél a show előtt rendezett „főpróba”. Nos, ha ugyanabban az időben még mindig vannak olyan diákok vagy a szülők, akik szerepet játszhatnak a „jutalék”. Tanár figyelmeztet a tanítványnak: „Ki fogsz játszani a vizsgára. Már nem tudok segíteni, nem tudok mit mondani, hogy rögzítse. Ön felelős a maguk számára. Mindannyian tanult, mindent tudsz, akkor minden kiderül, játszani élvezet. Aggodalom és tiszta fejjel. " Ezután egy kis szünet, és azt mondta, hivatalosan is bejelentette a nevét és a hallgató nevét, osztályát, program- azaz, hogy hozzon létre olyan környezetet teljesítményt. Érdekes megfigyelni, hogy a hallgató után ilyen figyelmeztető kezd aggódnod, arckifejezés súlyossá válik, úgy érzi, mintha találkozott belsőleg. Az ilyen képzés kívánatos végezni nem csak az osztályteremben. Egy hétig a show előtt elképzelni a teremben, ahol ő fog játszani, a közönség, az egész helyzet, hogy úgy érzi, a színpadon, izgatott, és játszani az egész programot. Ritkán, de voltak diákok, akik elismerték, hogy nem tudja elképzelni nyelvű környezetben. Ezekben az esetekben szükséges ismét tartani a „főpróba” az osztályban. Nem nehéz megjósolni, egy kérdés: mi köze a diákok lusta, felelőtlen, készítünk egy programot az utóbbi napokban, és ők csak játszanak a szív. Először is, érdemes keresni hiba is. Ha a hallgató érkezett előző órákon elsősorban egy feladat: „Menj, tanítani a szív” - vonakodva részt vesz a ház, hanyagul, közömbösen. Ha ez egy adott feladat, tudtam, hogy mit és hogyan kell dolgozni. valamit, akármilyen kicsi is nem folytat, otthon előkészítés eredményeként egy értelmes, célirányos jóval magasabb lesz. Counting minden tanuló tanul az utolsó napokban, általában játszik a leckét, hogy a hibákat, szálljon le, és volt kétséges, indokolt: „House minden kiderült, nem tudom, miért most nem működik.” Itt az ideje, hogy egy beszélgetés a témáról a különbség zene órák és az osztályok középiskolai, ahol az ellenőrzési folyamat lehet kész 3-4 nap. A zene órák saját számtani - „ha játszani 20 nap, napi egy órát, akkor jobban játszani, mint csinál az elmúlt 5 nap, 4 óra.” Azt is tisztázni kell az a környezet hatása a munka memória, például: „ha az osztály játszani rosszabb, mint otthon, a szobában mások oktatók kétségtelenül fog játszani rosszabb.”
Postraschat hasznos, de tagadja a hit magát nem tudja, és meg kell hívni a bizalmat, miután egy kemény leckét, hogy a hallgató képes lesz a ház olyan gondosan, mint az osztályteremben, hogy mindent rendbe tette a tanárok, és ezért játszanak egy teljes programot is.
A gyerekek, különösen malomuzykalnyh, memória a legjobban érdekli. A fő, és néha az egyetlen mutatója sikeres végrehajtását őket - játszani a programot, nem megfeledkezve semmit. A félelem kötődik a hallgató elfelejteni. Természetesen, felejtsd el a jelenet nem kívánatos, de egy ilyen kellemetlen megtörténhet egy felnőtt, egy igazi előadó és hallgató nem rakják szemrehányást, ha nem helyes, és továbbra is folyamatosan folytatni a játékot. A legfontosabb dolog - ne feledjük, hogy játszik a közönség semmit nem lehet megjavítani. Néha közben egy próbán a tanuló előfordulhat ilyen eset - elfelejtettem megbotlott, maszatos, de ő nem keres, nem korrigálja, és csendben továbbra is játszani. Az ehhez szükséges kell dicsérte, és így csepegtetni neki a bizalmat és nyugalmat. Mivel ez a félelem nem fogja elfelejteni tolakodó, zavaró gondolat. Néhány képességek, amelyek gyakran kritikus a siker kapcsolatos tevékenységek végzése kreatív koncert hangulatát. Ha a hatása alatt izgalom zenész gondolkodik „hogyan ne felejtsük el, hogy nem hibázik, és gyorsan elhagyni a helyszínt,” hogyan beszélünk előadóművészet?
KS Sztanyiszlavszkij finom pszichológiai megfigyelés leírja a fájdalmas és természetellenes állapotban tapasztalt színész a színpadon: „Amikor egy ember - egy művész jön a színpadra az emberek előtt tömeg, ő félelem, zavar, félénkség, a felelősség és nehézségek vesztes higgadtságot. Ebben a pillanatban nem tud emberileg, mind megjelenésben, gondolkodjanak és cselekedjenek. „Az izgalom a zenész-művész nem más, a felelősségérzet, a kudarctól való félelem - ezek nyugtalanító” gép tapasztalatok „és a” berendezés kialakítása „megbénítja a kreativitás. Miért félnek a zenészek teljesítőket? A válasz a legtöbb esetben, pontos és konkrét. Kiderült, hogy egy előadóművész végrehajtja félelem elfelejteni, egyéb technikai nehézségek, félelmek, aggodalmak egy harmadik hang, negyedik fél „elveszíti a hangját”, stb De mi okozza ezt a félelmet? Sőt, normális körülmények között az összes nem ez volt az oka a problémákat, hogy kísérje a koncert izgalom, meg kell nézni ezt a súlyosbodása előtt tudatos kontroll alatt az automatikusan létrehozott folyamatokat.
KS Sztanyiszlavszkij hitték, hogy csak a teljes nélkül figyelemelterelés - összpontosítva műalkotás, a folyamatos és könyörtelen fejlesztésére összpontosítva a művészi kép segít megtartani az önuralmát a színpadon. Ez a koncentráció és a fókusz nagy mértékben függ a módszer a művészi és pedagógiai munka, a tanuló és a saját napi rendszeres képzését a figyelmet. De ennek ellenére, pánikbetegség néha elsöpör mindent az útjába, beleértve az akarat, hogy összpontosítson.
Képzési módszereket nem lehet és nem szabad dogmatikus. Az út az igazsághoz változatos. Csak egy vitathatatlan, megváltoztathatatlan értéke a tanár a béke (de nem közöny), barátságos hozzáállás, hogy a diák, a képesség, hogy a belé vetett bizalom a képességeit, de kicsi legyen is szó. Ismétlés a program, mielőtt a játék nyilvános meggyőzés aggódj, nem adja meg a hallgató a bizalmat, amelyet ad csendesen beszélt mondatot: „Ön izgatott? Jól van, akkor érdekes lesz játszani. Aggódsz, és az Ön számára is. " „Az izgalom és az érzelem, hogy ez egyetlen értékes fogalmak? Ők képviselik a különböző időben és az érzelmi tartalom őket. Az izgalom okozta a rövid távú és egyszeri néhány fellépés, esemény, motiváció. Emotion a golgotavirág - minőség, amely nélkül nem tudja elképzelni a tanítás a munka minőségét, amely megfertőzi akiket tanítunk.