Cikk - Az eljárás a projektek, mint egy olyan személyes fejlődés
„Minden gyermek, aki jön
ebben a világban - egy jelenség, és egy csoda. "
Sh.A.Amonashvili
Mentek végbe az elmúlt években, változások a gyakorlatban a nemzeti oktatási nem marad változatlan vagy egyik oldalán az iskolarendszer. Küzdelem az utat az új elvek tanuló-központú oktatás, egyéni megközelítés szükséges új tanítási módszereket. A vezető hely között ilyen módszereket talált az Arsenal a világ és a hazai gyakorlat tanítási tartozik ma a módszer projekteket.
„Az alapító a pedagógiai módszer ítélt projekt Dewey (1859-1952) amerikai filozófus, pszichológus és pedagógus. Igaz, ő nem használja a „projekt” kapcsolatban tanítási módszerek. Mivel az elején a huszadik század, és az eljárás a projektek egyre rendkívül népszerű az amerikai iskolákban. A fordulat 1910-1920, a projekt módszer része a gyakorlatban a nemzeti iskola. Először is, „előremutató”, és hamarosan „univerzális” öt év „frivol projekt-árusítása."” [1, 4]
Nyolc évvel ezelőtt, úgy döntöttem, hogy a projekt-alapú tanulás egyfajta vizsgák és tesztek. Vizsga a profil „Számítógép-kezelő” - 4 év tanulmányi, tesztek 10-11 osztályosok az osztályban számítástechnika alapjait. Miért vizsgák és tesztek?
Először is, természetesen a legjobb, ha ezt a módszert használja, mint a végleges munka a tanulmány során, a téma vagy az egység.
Másodszor, azt akartam, hogy felszámolja a pszichológiai kellemetlenséget fordul elő, hogy a vizsga alatt, vagy teszt és kapcsolja be a vizsgán az ismeretek az ünnep, amikor a gyermek képes lenne az összes képességeik és tudásuk a témában, és a tanár kapott volna elégedettség, és hallgatta a magabiztos védelmi projekt tanítványának . Mindannyiunknak volt egyszer egy diák, akkor a diák most egy tanár és értékelő magát olyan helyzetben, a stressz, amikor nem tudott miatt rajtunk kívülálló okokból (temperamentum, izgalom) bizonyítani tudásukat és képességeiket színvonalas. Én már többször figyelte a félénk választ tanult diákok látták, hogy félek hogy kell a párbeszédre a külföldi tanárok, diákok párhuzamos osztályban, hogy milyen nehéz a gyermek, hogy megvédjék a szempontból, és természetesen a félelem további kérdéseket.
A vizsgán formájában a projekt védelme érdekében minden tanuló bizonyítja ismeretek és készségek, amiért megkapta a 4. éves hallgatók „technológia”. A munka során a projekt, a diákok bizonyítani: ismeretek MS Office csomag; Tudás: együttműködni a szkenner, nyomtató, az interneten, független kiválasztása információforrások, a tudás, az anyag a választott (vagy adott) a témában. Továbbá, felkészülni a vizsgára előre (tervezet készen kell állnia egy hónappal a vizsga előtt), és teljesítette az előzetes védelmi egyedül a tanár, a diák érkezik a vizsgát egyszerűen nincs aggasztó, mivel „Megfelelő”, ő már megszerezte. Ez továbbra is bízik, és néha az eredeti védelmét a projekt megvalósításához. Vizsga tényleg alakul ünnepe a tudás, mert mindenki, bemutatva a munkája a képernyőn, mielőtt az osztály, akkor fitogtatja műveltsége egy adott témáról, a tudás, készségek és ékesszólás.
Egyéni vagy csoportos projektek: mi a hatékonyabb?
Egyetlen szempontból ebben a kérdésben nem létezik. „Nemzetközi Érettségi” rendszer lehetővé teszi, hogy csak a személyes projektek. Éppen ellenkezőleg, az egyik legnagyobb kortárs tudós E.S.Polat oktatási projektek, hisz „hogy a projekt módszer lehet hatékony,” csak akkor működik, a technológiai együttműködési csoport”. [1, 13] Úgy vélem, hogy ezek és mások. Már a jogot, hogy létezik.
Az előnye, hogy egy személyes projekt:- A gyermek fejlesztése a felelősségérzetet, mert az a projekt megvalósítása függ;
- A hallgató által szerzett tapasztalatok minden szakaszában a projekt, kezdve a tervezés, az információgyűjtés a témában ...
- Alakult együttműködési készség
- A projekt végezhető mélyebben és változatossá
- Minden egyes szakaszában a „vezér”, van egy versenyképes elem, különböző ötletek, megoldásokat
Ahelyett, hogy a beszámítás szóbeli vagy írásbeli önkitöltős munka a témában, azt javaslom, a diákok, hogy hozzon létre egy projektet, és védik.
A következő feltételeknek kell beállítani:- Témák között szerepelt a ranglistán.
- A minimális mennyiségű munkát (több diák).
- Ideje befejezni a bemutatót.
- Bemutató A bemutató kerülhet sor automatikusan, de a tanár lépést tartani, hogy olvassuk el a szöveget, és értékelje a betét képek, rajzok.
- Otthon diákok kell vizsgálni a szerkezete a prezentáció (terv), és válassza ki a meghatározások, fogalmak és példák, amelyek segítik a szempontból;
- A diákok az osztályban ne használja notebook, a jegyzetek;
- Vegyünk egy példát. Sikeresen „Bevezetés a témát. Információk és információs technológia. A számítógépek és azok jellemzőit. "
Ami a projekt:
Témák:- Információk és információs folyamatok.
- információt kódoló.
- Jegye információt.
- A kompozíció a személyi számítógép.
- A főbb jellemzői a számítógépek.
- A számos diák - öt.
- Elkészítési idő - 30 perc.
- Értékelésének kritériumai a pontozási működik: tömörség, pontosság, fogalmak és meghatározások, a teljesség a válasz, világos szerkezet a teljes munka és csúszdák.
A tanár elmondja a diákoknak a értékelési kritériumok pontozási munka munkaidő, a szám a diák. Végezzük el a hallgató választhat magának. Még ha néhány diák választja az azonos tárgyú, akkor lesz egy teljesen más projektekben. A tanuló legyen képes megmagyarázni az eredményeket, példák. A tanítványnak nem csak információt gyűjtsön a projekt, hanem a szerkezete, hogy elférjen az erőforrás, úgy a tervezés követelményeinek megfelelően egy multimédiás projekt.
Különleges szerepe interindividuális projekt (a hetekben az alany vagy a záróvizsga a témában a technológia), amely előírja, hogy az együttműködés a tanár számítástechnika, a tárgy tanár és a diák.
tanár:- Termel az éves kiigazítás a naptár és a tematikus tervezés a témában, rávilágít bizonyos számú órát a választott párhuzam a tervezett tevékenységek a diákok. Nyilvánvaló, hogy az elején a projekten, a diákok kell tudással szoftver környezetben, amelynek révén jön létre, amelyet tükröznie kell a tervezés.
- Figyelembe véve az egyes tulajdonságait a diákok együtt a szaktanárok határozza meg a tartomány a tanulók tudják végezni a munkát egy hosszú távú projekt. A munka az ilyen projektek lehet végezni, beleértve az osztályban kör számítástechnika, valamint az otthoni számítógép tanárjelöltként tanácsadás.
- Segít minden diák, hogy dolgozzon ki egy egyedi munkaterv, ellenőrzést gyakorol végrehajtása felett minden egyes szakaszában a terv beállítás jelek a témában.
- Szervezi a védelmi eljárás a projekt az osztályban. Ez áttekintést ad a munka hozza a végső pecsét.
- Ez végzi munkáját a anyaghalmozódás a tervezés az iskolai könyvtár, valamint hozzáférést biztosít a diákok és a tanárok.
- Meghatározza, hogy szükség van az oktatási program a témában.
- Javasolja, hogy a tanár a számítástechnika hallgatók, akik érdeklődnek a mélyreható tanulmányt a témában, és létrehozta a kreatív munka a számítástechnika segítségével.
- Segít a hallgató, hogy létrehozza a vagy biztosítja a saját projekt fejlesztési témák, valamint a keresési és kiválasztási irodalmi előkészítése munkaterv.
- Ez biztosítja a hallgató a szükséges módszertani szempontból a konzultáció.
- Figyelemmel kíséri a projekt előrehaladásáról, és átállítja az időközi eredményeket.
- Ha szükséges, kifogásolja, hogy a munka előtt, a védelem, a tanárral együtt szervezi a védelmi eljárás hozza a végső pecsét.
- Ez használ munkája a tanítás utasítja tanítványait, hogy módosításokat beszerzésének új anyag.
„Fázisai a projekt”
I. fázis a projekt:
előkészítő- A választás a téma a projekt az információgyűjtés a témában.
- Meghatározása a tanárral együtt a szükséges mennyiségű tudás, tanítások és készségek a projekt megvalósítására.
- Elkészítése Egy diák tanár munkatervet a projekt végrehajtásához.
A tervezés (layout projektfejlesztés).
információ- A dokumentáció.
- Irodalom, információforrások.
Dolgozni a projekten.
Project Protect.- Előzetes (egyedül a tanár).
- Összefoglaló.
Hol van az a termék felhasználását az eljárás projektek?
A hét éve, én és a diákok készített több mint 200 számítógépes projektek (tervezett lemez, amelyre kiállították a tisztességes munka a diákok halad Belgorod a Expocentre). Az iskola létrehozott egy médiatár által használt tanárok munkájához, és egy töredéke általam képviselt (lásd a mellékletet).
Osztályú munkát:- Tárgy A hét ( „Híres ország a világon”, „olimpiai bajnokok” „Nagy Seven” története BT Development „” Peter 1”...);
- órakeret ( "Orosz Föderáció", "Wonders of the World", "A történelem a város Shebekino" ...);
- iskolai rendezvények és ünnepségek (érettségi fotóalbum „kedvenc tanár:” ...).
- magyarázatot az új anyag (adat);
- ellenőrzési ismeretek;
- képzési programok (az új információs és kontroll).
Hol az idő, hogy egy ilyen projekt? Ha ez a technológia órák, azt tervezem, ideje létrehozni a projekt a 10 m, 11 m-es osztály tanulságokat technológia.
Más osztályokba, akkor használja ezt a módszert, amikor felkészül vizsgálatok során a gyakorlati munka az ismétlés, hogy általánossá órákat, és tartalmazza a képzés házi (gyakorlati munka szövegszerkesztő tervdokumentációját projekt az ismétlés a szakasz „Computer Graphics” - létrehozását rajzai előadások, stb), hetekben az alany, téma HÓ, tanórán kívüli, szakköri munka (lásd. melléklet).
Ahogy teltek az évek, most módszert alkalmazzanak projektek nemcsak a vizsgálatok, tesztek, hanem az egyik munkaformák az osztályban minden évfolyamon (5-11).
1. időtartama:- mini projektek (1 óra, vagy 20 perc.);
- rövid távú projektek (4-6 óra);
- heti projekt (a tárgy hét);
- egyéves projektek (záróvizsga a technológia).
Általános tanulási készségek, vannak, amelyek a projekt során:
1. Reflexive ismeretek:- A képesség, hogy megértsük a problémát, amelynek megoldása nem elegendő a tudás;
- a képesség, hogy válaszoljon a kérdésre: mit kell tanulni, hogyan kell megoldani a problémát?
- képes önállóan megtalálják a hiányzó információkat;
- a képesség, hogy a hiányzó információkat megkéri a tanár, szakember;
- képességét, hogy feltételezéseket;
- a képesség, hogy néhány megoldást a problémára;
- képesek létrehozni ok-okozati összefüggést.
3. Tudás értékelés függetlenségét.
4. Tudás és tehetség az együttműködésre.
Vezetői készségek:- képes kezelni az időt, erőforrásokat;
- a képesség, hogy tervezési folyamat;
- képes döntéseket hozni, és megjósolni a következményeket.
- képes vezetni a vitát;
- képességét, hogy megvédje a szempontból;
- a képesség, hogy kompromisszumot.
- művészi készség;
- A képesség, hogy magabiztosan tartsa magát az előadás alatt;
- készségek monológ beszéd;
- képes reagálni a váratlan problémákat.
A tanítványaim, kivétel nélkül, önként és örömmel válaszd a vizsga technológia szerint. Tényleg lesz egy ünnepség a tudás. Évről évre, a fiúk azt mutatják, a magas színvonalú tudás és érdeklődés témám.
Úgy vélem, hogy a tanítás a sok témában, különösen, mint a külföldi nyelvek, számítástechnika, művészet, a technológia, az állampolgári ismeretek, ökológia egyszerűen megköveteli a módszer bevezetése a projektek mind a class-leckét, és a tanórán kívüli tevékenységek a diákok. Ezt az állítást támasztja alá a sok éves gyakorlat.
Azt akarom, hogy tetszésünket, tanárok - az alany, akkor a projekt módszer tevékenységeikben, hagyja, hogy a gyerekek érdekes ötleteket, témákat, és mi, a tanár számítástechnika segít megvalósítani ötleteit a használata BAT.