Képzési módszerek, mint pedagógiai kategória - probléma tanítási módszerek - modern oktatási
Tanítási módszerek, van néhány tucat (MN Skatkin). És annak ellenére, hogy a hosszú története a fejlesztés ezen koncepció és a különféle módszerek önmagukban még nem dolgozott ki egységes, általánosan elfogadott elmélet tanítási módszerek.
Vannak különböző megközelítések meghatározása a módszert a képzés:
1) ez a mód, ahogyan a tanár vezet diákok a tudatlanságból a tudásba (Descartes);
2) egy módja tevékenység a tanár és a diákok, melynek célja a tanulási célok (NV Savin);
3) a rendszer célzott cselekvések a tanár, szervezi az oktatási tevékenységek a diákok, ami viszont, hogy elérjék a tanulási célokat (IJ Lerner), stb
A módszer tekinthető a tudomány nem csak egy oktatási szempontból, hanem filozofikus. Filozófusok azt mondják, hogy a szociális és anyagi valóság nincs mód, és csak objektív törvények. Azaz, a rendelkezésre álló módszerek a fejében, a fejében, és így - a tudatos tevékenység az ember. Módszer - Ez igaz. Módszer közvetlenül rögzíti nem valami, ami a tárgyi világ, és ahogy az a személy kell tennie a megismerés folyamata és a gyakorlati lépések (PV Kopnin). „A módszer értelmében értem pontos és egyszerű szabályokat” (Descartes). Mint látható, a filozófusok hangsúlyozzák az eljárás mindenekelőtt a belső oldalán - a cselekvési szabályok, amelyek nem külső, hanem az emberi elme. Elején a 30. év. XX században a módszer a tanítás, éppen ellenkezőleg, megítélése szerint a megjelenése, az a mód, ahogyan a tanár dolgozik. Ha a tárgyalások, előadások és módszerek az úgynevezett „történet”, „párbeszéd”. Ezzel a megértése a módszerek nem határozza meg a viselkedését a tanár, nem segít neki eligazodni a tevékenységet. De azon a filozófián alapul, azt mondhatjuk: az eljárás - nem maga a cselekmény, nem a forma vagy mód aktivitást. A fő gondolat az alapötlet is, az eljárás, mint pedagógiai kifejezés - annak a jele, pedagógiailag célirányos cselekvés, recept, hogyan kell eljárni.
JK Babanskii módszer figyelembe vételével, mint „egy módja annak, hogy rendezett összekapcsolt tevékenység a tanár és a diákok, amelynek célja a problémák megoldását az oktatás.” Ellentétben ezek a meghatározások, tanítási módszer az, hogy ha az első, az eljárás kapcsolódó tanulási célok elérését a második cél a módszer értendő szélesebb körben - mint komplex tanulási folyamat feladatokat. És azokat a megvalósítása biztosított funkciók nem csak a képzés, hanem a fejlődés, valamint az oktatás, a motiváció, szervezése és irányítása.
Jelenleg a módszert különít két oldala van: a külső és belső (MI Makhmutov). Külső tükrözi, ahogyan a tanár dolgozik, belső -, hogy amit ő vezérli a szabályokat. Így a koncepció a módszer tükröznie kell az egységet a belső és külső, az elmélet és a gyakorlat, a kapcsolat a tanár és a diák. Ebben az esetben lehet meghatározni, mint egy módszert a képzés: tanítási módszer - egy olyan rendszer szabályozási elvek és szabályok, a szervezet oktatási szempontból tudatos kölcsönhatás a tanár és a diákok, alkalmazva egy sor tanulási célok, a fejlődés és az oktatás. Így ez a definíció kiemeli, hogy az eljárás tartalmazza a következő lépéseket és szabályok módon a dolgok magukat.