Érdeklődés a rajzon és tárgyak - rajz a tanuló különösen speciális korrekciós
A túlnyomó többsége a tanulók a speciális iskolák, különösen elemi minőségek, szeretnek rajzolni. Gyermekek készségesen reagál a javaslatát, hogy valami szórakoztató és munkához. A fiatalabb diákok festmény egyfajta játék. Ez a fajta tevékenység vonzza és tetszik nekik. Ez az érdeklődés figyelhető meg mind a tanulságok levonása, és a tanórán kívüli tevékenységek során a grafikus tevékenységet. Csak akkor hallani néha: „Nem tudom, hogy mit kell felhívni.”
Különösen aktív hallgatók mutatják során a „szabad” rajz, ha a tanár nem korlátozza a választott téma, nem ösztönöz felhívni a természet egy bizonyos téma. Játszva az színes ceruzák, festékek, a gyerekek rajzolni, mint általában, mielőtt ábrázoló kedvenc terméket.
Ha a diákok, hogy egy adott témában, hogy dolgozzon, vagy ajánlani, hogy végre rajz az élet, hogy olyan nagy vágy és érdeklődés nyilvánult meg nem. Ebből következik, ezt a következtetést: a diákok szívesen készít egyetlen, amit tudnak. Amikor azok szükségesek a megfelelő ismeretek és készségek, vannak passzivitás, inaktivitás, a negatív hozzáállás dolgozni.
A fiatalabb diákok is közömbös, közömbös a feladat, ha azt a szervezett hivatalosan, és a kép tárgya nem érinti az érzéseiket, nem okoz semmilyen érzelmek.
Csökkent érdeklődés grafikai tevékenység hátrányosan érinti nemcsak a képek minősége, hanem azok tárgya, ami nagyon kevés. Ez jellemző a fiatalabb és az idősebb diákok.
Az ábrákon tett kérésére a diákok maguk, ez gyakran nem ismerik, amelyek közelebb állnak hozzájuk, és amellyel nagyobb valószínűséggel fordulnak elő, és mit tudnak, és kölcsönzött társait. Általában azt megjegyzett kép (ház, autó, hajó, repülő, virágok, stb), amelyek ismétlődnek a minta a minta kisebb módosításokkal és kiegészítésekkel. Tehát általánosságban, ugyanaz a hiba, hogy eltérés van a tárgy és kép, például festés a ház több emeleten, pupilla ábrázolja abban egy ajtó, amelynek mérete megegyezik a magasság (ábra. 3) megismételjük mindegyik ábrán.
Sok diák nem tudja elvégezni a terv előzetes adat. A folyamat során a teljesítő, általában nem változik. Itt egy példa.
1 tanuló osztály Natasha egy nagy vágy kezdett dolgozni. „Majd én felhívni a lány” - mondta. Aztán felhívta a fejét, a szemek, az orr és a száj. Néztem közelről a festett, és azt mondta: „Ez a fiú.” A tanár felteszi a kérdést: „Miért?” A lány így válaszolt: „Mert van. Nem, ez egy lány. Ez a kis sárga íj. Most ezt. Most, mi mást? jobb „fogak. Aztán elővette a dobozból egy piros ceruzát, nézte a képet, és azt mondta: „Nem Ő nem fog. " Aztán fel a ceruzát vissza a dobozba, és azt mondta, „Draw the Dog” Hosszú gondolkodás megmutatta a rajzot, és azt mondta: „Ez az én anyám. És most lesz egy kis gyerek. Ő birtokolja a labdát. Itt van. "
Alapvető követelmények a laboratóriumi munkák a technológiai praktikum
Human Development - nagyon bonyolult, hosszú és ellentmondásos folyamat által meghatározott belső és külső feltételek. A fejlesztési és megalakult a személy határozza meg, ugyanakkor a hatása, az öröklődés, a környezetvédelem és az oktatás. Az interakció a külső környezet változik belsőleg.
Támogató feladatok „Polyhedra”
Mint már említettük, a tanulmány a poliéder a legfontosabb része természetesen az szeterometria. Ők biztosítják a gazdag anyagot, például egy feladat a tanulmány maga a téma „poliéder”, és a tanulmány a következő tömör geometria. Leggyakrabban a tankönyvekben néhány egyszerű feladatai „geometriai test”, így van.
Az, hogy az oktatás az ökológiai kultúra
Az igény, hogy tanulmányozza fejlődésének köszönhetően két párhuzamos folyamat - a súlyosbodó környezeti problémák, a bolygó és a megértés a világ népességének. Fejlesztése romboló jelenségek a természetben aggodalommal filozófusok, tudósok a természettudomány, gazdaság, humanitárius területen.