A kulturális és oktatási környezet az iskolában
A kölcsönhatás a műveltségi-oktatási környezetet feltárja a tartalom mezőben annak fejlődését, mint pedagógiai folyamatot. Tárgy megközelítése a kulturális és oktatási környezetben iskola sajátos jellemzőit szubkulturális tapasztalat a tanárok, gyerekek és szüleik, azok igényeit, érdekeit, birtokában a különböző tanítási technikák, módszerek, formák és munkamódszerek, attól függően, hogy az egyes jellemzői a hallgatói szervezet, beleértve a társadalmi-kulturális, etnikai , vallási, életkor, pszichofizikai és egyéb jellemzőit.
A kulturális és oktatási környezet az iskola - a „életforma az iskola” co-szervezet minden elemét az oktatási folyamat, amely meghatározza a stílus, a szellem, a hangulat az egész iskola életét. Ennek eredményeként, az iskola lesz a „saját arcát”.
A siker az oktatási folyamat határozza meg a mértékét érdeke minden résztvevő (tanulók, tanárok, szülők) a pozitív, személyesen jelentős eredményeket.
A siker, érzelmileg megoszthatók más eredmény az alapötlet a pedagógiai interakció oktatási intézményben középpontjában a mély minőségű all-round oktatás.
A feltételek egy nagy oktatási komplexum, hogy a magas oktatási eredményeket minden tanuló csak akkor lehetséges, ha megoldja a problémát az optimális kombináció:
- alap- és középfokú oktatásban;
- különböző formái az oktatási tevékenység;
- szabvány követelményeinek és az egyéni képességek, adottságok diákok;
- érzelmi és lelki kényelem és intenzitása az oktatási tevékenység az iskolások.
Épület érzelmi és vonzó oktatási környezet folyamatos teremtés, megőrzése és fejlesztése az iskolai hagyományok szempontjából folytonosságát és következetességét összes végrehajtott oktatási komplexum oktatási programok és az útvonalakat.
Az eredmény létrehozásának ilyen környezetben vonzónak kell lenni minden résztvevő az oktatási folyamatban, a kép, az iskola, amely a fogalmak, mint a presztízs, a kompetencia, a kreativitás, játék, a nyitottság és a fejlesztés.
A cél az oktatási kapcsolatok feltételeinek megteremtése, hogy biztosítsák egyrészt, fejlesztése a személyiség minden diák, képes és hajlandó tanulni, és másrészt az önmegvalósítás minden tanár egyszerre alapul a fejlesztési saját művészi személyiség és a siker a teljes „csapat” az ügy.
- a folyamatosság elve iskolai hagyományok
- a függetlenség elve a növekedés az oktatási tevékenységek a diákok;
- az az elv kiterjesztése a kulturális és oktatási tér alapján a tanulók figyelembe véve képességeiket, érdekek és képességek;
- az az elv, bővülő hallgatói kiválaszt egy mezőt a saját tanösvény az átmenet az egyik iskolai szinten a következő:
- az az elv komplex támogatási diákok és a tanárok;
- az egyenlő fontosságú az önrendelkezés és az önmegvalósítás folyamatának minden tanuló a képzés tartalmi és rendszerek fejlődnek, és a szabadidős tevékenységek;
- az az elv individualizáció az oktatási folyamat és végrehajtásának fejlődési, szabadidős tevékenységek a diákok és a tanárok;
- a folyamatosság elve a célok, értékek és technológiák egész oktatási útvonal;
- az az elv maximális rendelkezésre álló oktatási források minden diák és tanár;
- az az elv mennyiségének minimalizálásával reproduktív feladatok az oktatási folyamatban;
- az az elv a maximális hatékonyság közötti kölcsönhatás tanuló és tanár az osztályban, a tanórán kívüli tevékenységek;
- az az elv, hogy növeli a tárgyilagosság, a tanúsítási gyakorlatban a hallgatók bármely szakaszában a tanulási tevékenységet.
Hogy ezen elvek a tervezés, alkotás, létét és fejlődését a komplex leghatékonyabban megvalósítani az igazi kulturális és oktatási tér az ötlet a folyamatos fejlesztés oktatási tanulói motivációt, hogy ültessék át a gyakorlatba a célok és értékek a kulturális és oktatási tevékenységek az iskola.
Oktatási intézmények - ez nem egy szállítószalag és a kovácsműhely a termelés „bélyegzés személyiség.” Ez egy nagyon összetett és sokrétű többdimenziós folyamat kialakulásának a fiatal lelkeket.
Az egyéniségét minden gyermek érdeklődését, és legyen értelmes, hogy a közösség. Iskola feladata, hogy a lehető legpontosabban és teljesen felfedi a jellemzőit minden diák, közvetlenül őket építő helyett romboló tevékenységet. Adj lehetőséget, hogy teszteljék tudásukat a jelen esetben, bár az iskolában, hogy az eredményeket a tetteikért, hogy értékelje a jelentőségét a munka, hisznek magukban és inspirálja az új és hasznos dolgokat
Megalakult a kulturális-oktatási környezet - ez a folyamat időt igényel, és türelmet, amely fejleszti a tanulók közötti kapcsolat, a diákok és tanárok, tanárok és szülők, a környező társadalom.
A fő gondolatok válás kulturális és oktatási környezet az iskola:
- Az ötlet a személyes önmegvalósítás a kulturális és oktatási környezet az iskola.
- Az az elképzelés, létrehozunk egy holisztikus, nyitott, önfejlesztő és kulturális oktatás helyet.
- Az az elképzelés, felújítása az oktatási folyamatba, korszerűsítése révén a fő összetevői az oktatási gyakorlat (tartalom, feltételek, technológia).
- Az az elképzelés, pszicho-pedagógiai támogatást valamennyi résztvevő az oktatási folyamatban.
- Az ötlet, hogy javítsák a szakmaiság és a kompetencia a tanárok.
- Az ötlet az épület egy egészségügyi környezetben az iskolában.
Apropó személyes önmegvalósítás minden résztvevő a nevelési folyamat, azt jelenti, mindenekelőtt a diákok és tanárok, valamint a szülők is részt vesznek a pedagógiai folyamat csak közvetve.
Önmegvalósítás diákok - ez a közzététel lehetséges a gyermek és azok végrehajtását a folyamat felvételét a különböző tevékenységek keretében a kulturális és oktatási iskola teret. Azonosítás, megvalósítása és fejlesztése minden gyermek kezdeményezések - ez a feltétel produktív, mind a gyermek és a nevelőtestület.
Az önmegvalósítás a tanár - válik a szakmai kompetenciáját a tanár pedagógiai tevékenységet, meg van elégedve a munkájuk eredményét; ez a vágy a kreativitás és az önfejlesztés. Az önmegvalósítás a tanár csak akkor lehetséges, olyan körülmények között, hozzáértő, szabad és nyílt oktatási közösségben.
Ennek része a kulturális-oktatás helyet a következő lehetőségeket a személyes önmegvalósítás a gyermek:
- a szabadság, hogy a döntéseket az iskolában az ő belépése a kulturális és oktatási tér;
- a választás szabadságát a gyermek aktivitása (tartalom és forma), és ami a legfontosabb, az ilyen tevékenységet, ami lehetővé tenné számára, hogy elérjék a legnagyobb sikert, legmagasabb kifejezése és megvalósítása során kezdeményezések;
- intenzívebb élő gyermekek különböző szerepeket a kulturális és oktatási tér a lehetőséget, hogy „erőpróba”.
- Kreatív önmegvalósítási szakmai tevékenységet;
- a választás szabadsága megközelíti az optimális szervezését az oktatási folyamat;
- integráció a szakmai pedagógiai iskolai közösség;
- az elérni függetlenség és a személyes és a szakmai identitás kulturális és oktatási környezetben az iskola.
Így a kulturális környezet az iskola -obrazovatelnaya a leginkább alapos és teljes körű megoldja a problémát alkalmazkodás a növekvő emberi életkörülmények, megjelenési formáját és tett kezdeményezések végrehajtását, önmegerősítő és az önmegvalósítás, a társadalmi és kulturális tér az egész társadalom.
A legjelentősebb, a mi véleményünk, az elvek
Összegezve a lényege iskola - ez egy hosszú folyamat építésének a megfelelő objektum tér, kulturális tartalmak, szervezése és irányítása feltételek, amelyek maximalizálják a személyes kiteljesedése minden résztvevő az oktatási folyamatban.
Minden oktatási intézmény - egy speciális anyag: a történelem, hagyományok és értékek. Iskolánk sem kivétel. Az épület Iskolánk több mint 60 éve. Itt kezdődött az iskola története az №1, №2, a képzés és a termelés területén, panzió Úttörők, itt helyezte a kerületi Oktatási Minisztérium és más intézmények.
History №3 iskola több mint 30 éves különböző, kreatív, és néha nem könnyű, de mindig érdekes, nem szabványos iskolai életben. Ez idő alatt az iskola élén három igazgató. Fő metamorfózis, az iskola megváltoztatta a vezetése alatt jelenlegi igazgató Chernova NV
Az az elképzelés, a rekonstrukció az iskola udvarán volt a meggyőződés, hogy a kapcsolat az ember és a természet nyilvánul nemcsak gazdasági szempontból, valamint a fogyasztó, hanem kulturálisan. A szempontból a kulturális kapcsolatok, a természet és az ő alkotásai mindig is egy személy kimeríthetetlen inspirációs források és a kreativitás. Ezért, a teremtés harmonikus okoloshkolnogo hely kommunikációs és kreatív tevékenység volt a célja az első szakaszban a munka a projekt egészére.
Esztétikai szintű megoldások minden eleme folyamatosan érzelmi hatást gyakorol a személy. Ezért az „Oázis” hoztak létre a hallban és a folyosókon iskola (szigetecskék elhelyezése szobanövények, akvárium). Amellett, hogy a berendezés a zöld részek acélból padok. Küszöbök üdülések konténerek virágokkal díszített. A választott forma konténerek, töltő őket, zöld növények egy bizonyos típusú - ez a feladat, hogy a gyerekek maguk döntsék, mivel az alakja az ablakok, a folyosón a fény. Gondozása a növények diákok, ami tiszteletben a növények számára. A folyosókon, az iskola, akkor nem fogja megtalálni lógó levelek és ágak a növények. A konténerek virággal idegen törmeléket.
Arra törekszünk, hogy megteremtse a feltételeket a sikeres tanulás és a kreatív tevékenység élményt, és végső soron biztosítja az érzelmi és értékorientáció a hallgató a világon segítségével a megszerzett tudás és képességek.
Ennek következtében a külső körülmények változását, a kérdés a külső nézet a diák. Megváltoztatni a helyzetet a charter iskolai szabályokat tettek megjelenést. Megpróbáltuk lelkére íze kellemes és kényelmes ruhát - egy öltönyt. Nem minden kiderült jobb. Meggyőzéssel és például támogatni egy öltönyt, aki később egy iskolai egyenruhát. Tiltott menni a sportruházat, farmer, blúzok rövidíteni. Meghatározott színek ruhák és a változékonyság. Cool csoportok és a szülők által meghatározott színű és stílusú ruhát. Nagyon hűséges jött a végzős osztály. Lehetőleg ne ütköznek a fiúk, és megoldani ezt a problémát egyénileg valaki dicséret a megjelenés valaki egy bók, valaki fel példaként, így serkenti a vágy, hogy az idősek, hogy vizsgálja meg a tisztességes és rendezett.
A legfontosabb iránya a kialakulását kulturális és oktatási környezet megteremtése az egészségügyi feltételek az iskolában, és tiszteletben SanPin. A különös figyelmet követelt WC. Ők már felújították. És most normális körülmények között, mindig szappan és WC papír.
program „Táplálkozás iskola” alakult ki a modernizáció a hatalom az iskola tanulói. Felszerelések beszerzése a konyhával, étkezővel és jóváhagyott egy 10 napos menü, tiszta edények szerzett, végre a program „tiszta víz”, a folyosókon hidegebb tiszta forrásvíz.
A javított folyamat szervezése meleg ételeket. Változás az esztétikai megjelenését az ebédlőben. Most mindig van szalvéták és friss virágok.
A rend és a tisztaság az iskolában szervezett adó, amely elvégzi az adó osztály, a tanár ügyeletes, a vezető ügyeletes.
Diákok kell egy helyet, ahol lehetett kreativitásukat, a tanulási képesség, sportolási lehetőségek.
Elemzése után a gyermekek szükségleteit és a szülők, az eredmények a kérdőívek, arra a következtetésre jutottunk, hogy az iskola nem tud megfelelni kapott érdekeit és igényeit a diákok és a szülők, mint a fő vevők az oktatási folyamatban. És így felmerült a kérdés, a bővítés a kulturális és oktatási tér.
Együttműködés az egyetemekkel vezetett létre a program „A tehetséges gyerekek”, amely lehetővé teszi, hogy a diákok részt vesznek kerületi, regionális, országos és nemzetközi versenyeken, fesztiválokon, versenyeken, versenyek és nyerj díjakat. Tudomány Hete kerül megrendezésre, ahol a gyerekek védelmében a projektek és kutatási munkát. A legjobb alkotások részt vesznek kerületi, regionális és az orosz versenyek és nyerj díjakat. A nyilvánosság tagjai, hogy végezzen az általános iskola játék „Utazás a tenger a tudomány.” Cél, hogy ez a játék megismertetik a hallgatókkal, hogy az elemek a kutatási tevékenység független új ismeretek megszerzésére, bővítésére horizontot.
Az iskola együttműködik valamennyi érdekelt a város és a megelőzés területén tartott szülő egyetemes oktatás, a meghívott szakértők és az ellenőrök a megelőzés szervezetek eltérő munkavégzési formák.
A tanulók aktívan részt vesznek a regionális akciók „nagy lehet divatos”, „Ifjúsági AIDS ellen”, „úgy döntök sport”, „Sport helyett drogok.”
Az Oktatási korszerűsítése koncepció meghatározza fontosságát és értékét önkormányzat a köz- és a közoktatási intézmény vezetőjét, a szocializáció és a szakmai önrendelkezés fiatalok az iskolában. A fejlesztés önkormányzati tekintik az egyik kiemelt iránya az állami politika a képzés terén.
Iskolánkban képződése során a kulturális-oktatási környezetet építünk új kapcsolatokat a „Storm” Gyermek Szervezet, amely meghatározza a feladatot, hogy vonzzák a lehető legtöbb diákok saját kezelésű tevékenységét. Gyermekek szervezet támogatja a közzététel az egyéni jellemzők és a tanulók szocializációját.
Így a kulturális-oktatási környezetet az iskola - alapján kialakulását és fejlődését a gyermek és felnőtt közösségek. A komponensek e közösségek és azok tartalmát is függ a jellemzői a kulturális-oktatási környezetben az iskolai és a társadalmi-kulturális környezet, amely lehetővé teszi, hogy meghatározza az alapvető modellek gyermek-felnőtt közösségekben.