Folytonosság vagy diszkontinuitás
Tovább alapvetően fontos a kutatók számára a fejlesztés GP növekvő arról, hogy ez a folyamat zajlik - folyamatosan vagy szakaszosan. hogy a fejlesztés prois-fut úgy, hogy a különböző viselkedési formák fokozatosan-slaivayutsya egymással, felhalmozódó mennyiségileg? Vagy a fejlesztés egy lépcsős jellegű, annak minden szakaszában kialakulását tükrözi a különböző viselkedési formák, amelyek különböznek egymástól jól? Hívei elméletek a tanulás, mint látni fogjuk ebben a fejezetben, kövesse a folyamatos fejlesztési koncepció, míg a támogatók fejlődési szakaszban elméletek, mint például a Pia azonos Freud, úgy vélik, hogy a legjelentősebb fejlesztés hiányosságokat mutatnak az új készségek vagy viselkedést.
A test vagy mechanizmus
Az utolsó kérdés - arról, hogy egy ember természeténél fogva egy szervezet vagy mechanizmus - mint az előző kettő, filozófiai eredetű. Támogatói organizmikus megközelítés elhinni az emberek aktív, teljes mértékben részt vegyen a fejlesztési folyamatban. Egyének kölcsönhatásba más érintett személyek az események, és a folyamat a változás. Ők viszont, szintén befolyásolja a tárgyakat és eseményeket, és változtatja meg azokat. Támogatói organizmikus megközelítés, tanuló kognitív (pl Piaget), úgy vélik, hogy a folyamat a sugárzás-információ megváltozik magunkat. Ez az eljárás lehetővé teszi számunkra, hogy jár több hozzáértő jövőben információcserét. Az on-dal mechanikus megközelítés az emberek leírják, hogy passzívan körte al esetén külső környezet, a belső késztetés vagy motiváció. Ez a pont-a-boo néző legvilágosabban kifejezte behaviorists akik úgy vélik, hogy az emberi viselkedést mutatott bátorító vagy büntetés.
Behaviorizmus és tanulás elmélete elemzésre kerül először során on-Sheha megvitassák konkrét elméletek az emberi fejlődés.
Az elméletek a tanulás, a legfontosabb, hogy kibontakozása az emberi természet, hogy hogyan alakul környezet, azaz a legtöbb viselkedési formák pur-tanulás PETA. Learning - egy átfogó folyamat. Ez nem szorítkozunk egy hivatalos tana, vagy szakmunkásképző trükköket; tanulás magában foglalja az akvizíció az erkölcsi elvek, az előítéletek és modor, mint a mód gesztusok, sőt dadogás. Így a folyamat tanított-CIÓ széles körét öleli fel a viselkedést. Hívei elméletek a tanulás a gyermek fejlődését tekintjük fokozatos, lépésenkénti felhalmozódása memória, a tudás és készségek. A folyamat fordult a gyermek egy tinédzser, majd - a felnőtt fordul elő, főleg mivel a fokozatos, folyamatos th felhalmozási tapasztalat és a tanulás, ami viszont azt eredményezi, hogy több tudást és készségeket. Visszatérve a vita meghatározott PA-
1. rész: Átfogó tanulmány az emberi életformát
Azt vitatja a gyermek fejlődését, azt látjuk, hogy a tanulás elmélete adja a legfőbb érték az oktatás és úgy vélik, a folyamatos fejlődés.
A XX század elején az amerikai pszichológusok elkezdték létrehozni egy „tudomány a négy lovecheskom viselkedését.” Nem érdekli őket az emberi gondolatok, álmok vagy CHUV-CIÓ. Inkább akarnak gyűjteni „tények” figyeli, hogyan és mit csinálnak az emberek. Azt tanulmányozták az emberi viselkedés nagyjából ugyanaz, mint a biológusok tanulmányozása az állatok viselkedését vagy a fizika - viselkedését az elemi részecskéket. Fedezze fel ezeket a Vatel, gondosan mérhető és szabályozható ingerek bemutatott EXPO-Ments, majd megfigyelik és feljegyzik viselkedési válaszok személyekben e ösztönzőket. Nem alkottak elméletét előzetesen és célirányosan tervezett lépésről lépésre, melyen egyszerű kísérletek első, majd több és kifinomultabb. Tehát, ők építették az elmélet a viselkedés az induktív módszer.