Oktató és a tanuló - a kapcsolat rendszer

előző ◈ a következő

A két fő számok az árvaházban - a tanár és a tanuló. Az ösztöndíj kívüli tevékenységekben a szabadidő egyik fontos feltétele a hatékony oktatási folyamat környezetben.

Legyen egy igazi tanár - ez egy tehetség. Végtére is, a tanár képesnek kell lennie arra, hogy adja át tapasztalataikat, tudásukat a gyerekek. Valószínűleg minden tanár akar csak az ő tanítványa a jövőben sikerült. És persze, ez szép, ha ez a helyzet.

Miért az egyik tanár a gyerekek szeretik és elfogadják, míg mások egyszerűen nem érzékelik? Úgy vélem, hogy ez a probléma közel minden gyermek és egy tanár. Általában lehetőség van különböző módon válaszolni erre a kérdésre. De, mivel a különbség a karakter. Nem lehet pontosan ugyanazok az emberek. Ezért mi sem szereti, nem mindig kész elfogadni a másikat.

A kapcsolat azonban a tanár foglalt a gyermekek életében nagyon fontos, és a gyerekek mennek keresztül, ha nem adja ki. A kapcsolat alapját a pedagógus a tanulók iránti tisztelet erkölcsi normák, a bizalom és a figyelmet, hogy a belső világ, a gyermek, a kedvesség és a meleget.

Pszichológiai felfogása és megértése a tanár a gyermekek hozzájárul a hatékony együttműködést közöttük lehetőséget teremt pedagógus adja a belső világ, a gyermek, hogy objektíven értékelni a mentális állapot, beszéde, a szokások és viselkedés, elfog a hangulat és tapasztalatait a tanulók. Ezért az egyik legfontosabb feltétele az oktatás, a kultúra párbeszéd együttműködés gondozók. Az együttműködési technológiát oktató foglalkozik a gyermekek tartja magát az elvet: „Ne közeli vagy azt meghaladó, és”

A legfontosabb szempontok az együttműködés:

  • a képesség, hogy hallgatni egymást;
  • hogy közös döntéseket;
  • bíznak egymásban;
  • érezni a felelősséget a csoport munkáját.

Mindennek alapja a tanár, az ő képes megszervezni a gyerekekkel pedagógiailag ésszerű kapcsolat az alapja a kreatív kommunikáció. Tanár - az, aki osztja a tudást, a bölcsességet és tapasztalatot, és a gyermek elfogadja. Ezért meg kell válaszolni a kérdést: hogyan kell építeni a kapcsolatokat a diákok, hogy kölcsönhatásba lépnek vele lehetséges maximális eredményeket az oktatás, a képzés és a személyes fejlődés, míg ugyanabban az időben maradna ígéretes további konstruktív párbeszédre. A válasz erre a kérdésre lehet modell kölcsönhatás „a tanár - a tanuló”, amelynek az a célja -, hogy optimalizálja az oktatási folyamatban.

Szintén pedagógia, számos modell a kommunikáció tanárok és diákok:

Egy demokratikus stílus pedagógiai tevékenység a gyermek kezelik egyenrangú partner a kommunikációs és a kognitív tevékenység. Pedagógus bevonja a gyerekek, hogy a döntéseket, figyelembe veszi a véleményüket, ösztönzik döntéshozói függetlenségét, figyelembe veszi nem csak a teljesítmény, hanem a személyes tulajdonságok. Eljárások hatását az ösztönző intézkedéseket, tanácsadás, kérem. A tanárok számára a demokratikus stílust kölcsönhatás jellemzi egy nagy szakmai stabilitást, elégedettség a szakma.

Ennek eredményeként a gyerekek elveszítik aktivitásukat, vagy gyakorlására csak a vezetése alatt a tanár, mutatnak az alacsony önbecsülés, agresszivitás. A fő módszerei hatására ez a stílus a sorrendben, előírást. A tanár is jellemző az alacsony elégedettség a szakma és a szakmai bizonytalanság.

Amikor egy tanító kerül a liberális stílus döntéshozatal, átadva a kezdeményezés a gyermekek és a kollégákkal. Szervezése és ellenőrzése a gyermekek tevékenységét végzik anélkül, hogy a rendszer, azt mutatja, határozatlanság, habozás.

Van is egy osztályozás V.A.Kan-Kalika, amelyben meghatározza a következő tanár kommunikációs stílusok:

  • alapuló kommunikáció szenvedély közös alkotó tevékenység;
  • kommunikáció alapú barát;
  • kommunikációs távolság;
  • Szexuális megfélemlítés;
  • Szexuális-flirt.

Legtermékenyebb szerint V.A.Kan-Kalika ez alapuló kommunikáció szenvedély közös alkotó tevékenység. Ennek alapján a stílus - egységét tanár szakmai és etikai hozzáállás. Lelkesedés együtt a tanulók kreatív keresés - amely nem csupán a kommunikációs tevékenység a tanár, de nagyobb mértékben való viszonyát oktatási tevékenységet általában.

Ez produktív és stílus pedagógiai párbeszéd alapján a barátság. Ez a stílus a kommunikáció lehet tekinteni, mint egy előfeltétele a sikeres közös oktatási tevékenységet. Barát - kulcsfontosságú szabályozó üzleti tanár kommunikáció. Ez egy stimuláns és fejlesztése gyümölcsöző közötti kapcsolatok a tanár a diákokkal. De meg kell jegyezni, hogy a felhasználóbarát, valamint az építési semmilyen érzelmi és oktatási környezetben kell az intézkedést. Ebben a tekintetben V.A.Kan-Kalik felhívja a figyelmet, hogy ez a helyzet: gyakran fiatal tanár viszont barát haver kapcsolatokat diákok, ami kihat az egész folyamán az oktatási folyamatban. Barát legyen pedagógiailag megfelelő.

Lényeges, hogy minden egyes ilyen stílust igényel dominanciáját monológ vagy dialógus kommunikációs forma.

Pedagógusok stabil érzelmi-pozitív gyermekek, az üzleti válasz a hiányosságokat az oktatási munka és a viselkedés, nyugodt és egyenletes hangon kezelése gyerekek nyugodt, barátságos, bízva. Megfelelő kommunikációs stílus légkört teremt érzelmi jólét, amely nagymértékben meghatározza a hatékonyságát nevelőmunka. Talált igazi stílus pedagógiai kommunikáció, a megfelelő egyedi személyiség tanárok, hozzájárul a számos probléma megoldását.

Mentor alkalmas arra, hogy a gyermekek különleges érzés, hogy szimpatikus neki. A folyamat az érzékelés és a megértés a gyermek kapcsolatban van a képesség és kultúra a figyelmes hallgatás. Megfigyelések azt mutatják, hogy a tanárok többsége a kommunikációs folyamat nem felel meg a kultúra a tanuló a tárgyaláson. Eközben a kultúra hallás nagyon fontos a folyamat kölcsönös kommunikáció és kapcsolatépítés. Listening hatékonyságot biztosít „bejegyzést” a kommunikáció és egymás megértését. A tanár rendelkeznie kell a képességgel, hogy hallgatni, mert hallgat a tanuló - szerves része az oktatási tevékenységet.

Ha egy személy kifejezi türelmetlenség, nem hallgatott a végéig a beszélgetőpartner megszakítja, ő mutatja tiszteletlenség a másik félnek, és bizonyos mértékig a kultúra hiányában. Egy ilyen helyzetben szükség van, hogy megnyugtassa a hallgató, meg a pozitív várakozások az érdeke, hogy a kilátás a probléma megoldásának. És akkor agresszív tárgyalópartnere szerez jellegű kis félreértés. Ilyen körülmények között célszerű használni kifejezések és kérdések ebben a sorrendben: „Mondd, kérlek, megértettem, hogy helyesen (realizált)?”, „Egyetért ezzel?”, „Ez az szilárd meggyőződés?”. Vannak olyan helyzetek is, amikor az egyik tárgyalópartnerek nélkül hallgatja a mások véleményét, folyamatosan fejlődik, a bizonyítéka az ő szemszögéből, így tükrözve a megvetés a más pozíciókban. Ez a viselkedés okozza negatívan viszonyul ez a párt a kommunikáció. Elfogadása aktív hallgatás lehet használni minden kommunikációs folyamat gondozók. Például a gyerekek nagyon ideges, elszomorította, kísérti kudarc, találkoztak minden akadályt, a hangulat esett. Ilyen és más nehéz helyzetekben a tanár is használja a technikát aktív hallgatás. Tudnia kell, hogyan kell kifejezni együttérzését a gyermekek ilyen esetekben annak érdekében, hogy felébressze a pozitív érzelmek, és képesek legyenek a gyerekek ki az állam a stressz, a depresszió. De ha a diákok vagy túlságosan izgatott, majd állítsa be a kommunikáció aktív hallgatás nem lehetséges, mert ilyenkor nincsenek teljesen az irányítást érzéseiket és tapasztalataikat, és nem fogadja el a tartalmát a nekik címzett szavakat. Pedagógus kell, hogy legyen nyugodt a gyerek, hogy azok az állam az önkontroll, és csak ezután a kommunikációt. Egy olyan helyzetben, ahol a légkör jön létre a kommunikáció, a tanár is használni a módszert a csendes hallgatás. Hogy a gyerekek beszélt, és hallgatta a tanár nyugodt légkörben, a tanár legyen stabil, önuralom és türelem.

Pedagógiai tapintat, érzékenység a diákok biztosan fontos szerepet játszanak a sikeres munkaerő-oktató. Ez egy nagyon fontos szempont a tanár készségeit. És ez nagyban függ a kapcsolat a tanár és tanuló. De pedagógiai tapintat nem teljesen oldja meg a problémát a kapcsolatot.

Külföldi kutatók azt is jelezte, hogy a gyerekek jobban szeretik a tanárok a saját kutatás, amely az alábbi jellemzőkkel:

  1. Emberi tulajdonságok - kedvesség, vidámság, a felelősség, nyugalom.
  2. Szervezeti adottságok - a méltányosság, a következetesség, az őszinteség, mások tisztelete.
  3. Üzleti adottságok - közüzemi demokrácia, értékesítés.
  4. Megjelenés - jól öltözött, kellemes hangja, a teljes fellebbezést.

A diákok régebbi népszerű oktatók hívják azokat, akik tudják, hogyan kell bemutatni az oktatási anyag egyértelműen, élénken, problematikus.
Érdemes megjegyezni, hogy a kapcsolat „a tanár - tanuló”, kivéve a kijelölt egyik vagy másik személyes vagy szakmai képességei a tanár is figyelembe veszi a gyermek elvárásait, amelyeket részben kifejezett fajlagos normák a viselkedés a tanár. Ezek fontosak, hogy vizsgálja meg a kor, azaz a megtudja, mit akarnak, és várnak a tanár a különböző korú gyermekek, és hogyan ezek az elvárások változnak egyik kor a másikba küszöböt.

Az a jelenség, hogy a tanár elvárásainak való megfelelést a gyermek és a figyelem hiánya ezeknek az elvárásoknak is generálhat negatív attitűdök a tanár, hogy munkája vezet éles konfliktusokat.

Konfliktusok - a jelenség rendkívül változatos jellegű. Ezek lehetnek a személyiség összecsapás két összeegyeztethetetlen vágyak, ellentétes tendenciák ha nem teljesülnek a fő az egyén igényeihez, és a károk értéke „I”
Általában, vannak konfliktusok a tanár és a tanuló serdülőkorban. Fontos, hogy a tanár egyértelműen meg kell elképzelni, hogy a konfliktus gyökereinek és a kapcsolat, hogy tudja, az igazi módja a megelőzés.

Konkrét oka a konfliktus „a tanár - a tanuló” nem a szakmaiság tanár, megnyilvánult az ideges tanár viszony a gyerekekkel:

  • bizonyítani felsőbbrendűségét, speciális helyzete;
  • Súlyos hibák a kölcsönhatás, mint például a diszkrimináció vonatkozásában az egyes tanulók, nyílt vagy leplezett megsértése pedagógiai etika alapján a harc vezetése;
  • A pedagógiai szakszerűtlen intézkedéseket a tanárok: mandative hang tanár kiáltás gyakran provokálja súlyos megsértését gyermekek fegyelem
  • feszíti a tanár a gyermekek megnyilvánuló szisztematikus alulbecsülték a jelek elosztásának „kedvencek”;
  • képtelen megszervezni a kognitív érdeklődést mutattak a gyermekek;
  • a „hívó nevét”, mint a rossz tanulók;
  • A hangsúlyt a környező pszichológiai problémák és hiányosságok a pupilla;
  • tettel értékelés alapján szubjektív megítélése a gyermek személyiségének;
  • képtelen megszervezni osztályok minden hallgató számára.

Hogyan, akkor szeretné látni a diákok tanára?

  1. Etikai minőség (valós szempontból az emberi méltóság, a bizalom).
  2. Szerelem tanulóik
  3. Minőségi jó pedagógus, azt akarja, hogy a gyermekek életét lenyűgöző, érdekes, nem parancsolgató, ad jó tanácsokat.

Negatív tulajdonságai oktatók:

  1. Sikolyok, megszakítások, figyel, hogy ne a végén.
  2. Osztja az egyes tanulók.
  3. Válogatós próbál megbüntetni minden bűncselekmény.
  4. Ez megköveteli, hogy a tanuló feltétlen benyújtását.
  5. Ez vonatkozik a kicsi.
  6. Arra utal, tiszteletlen.
  7. Nem tudja, hogyan kell tartani a titkot.

Merre lehet a konfliktusok megelőzése és annak biztosítása, hogy a tanárok a diákok jó volt a viszony:

  1. Ügyesen tartsa oktatási óra, ne hagyjon gyermeket inaktivitás.
  2. Olyan légkört teremt a folyamatos kommunikációt jelent.
  3. A tudás az anyag, amely szeretné, hogy a tudat a tanulók „tökéletesen”, folyékonyan őket. A különböző módszerek és munkaformák.
  4. Kivitelezés és az elkötelezettség a célkitűzések teljesítéséhez: a teljes körű elsajátítását az anyag minden diák kivétel nélkül.
  5. Időgazdálkodás, ápolják percenként a munkát.
  6. Megszervezni a munkát „nehéz” gyerek, folyamatosan kérdezi, hogy azok úgy vélik, több érdekes módon a szabadidő eltöltésének.
  7. Az egyén tisztelete tanulók, hogy megakadályozza mindenféle sértéseket, becenevet, jegyzeteket.

És nem számít, milyen újítások kerültek bevezetésre, a tanítás száz és ezer évvel ezelőtt, amelyek részt vesznek a nevelési folyamat: a tanár és a tanuló. Köztük (mindig) - az óceán a tudás és a zátonyok ellentmondások. És ez jó. Bármilyen óceán ellenkezőleg, az akadályokat, de leküzdésükben - ad a folyton változó táj, neohvatnostyu horizont, titkos életét a mélység, a régóta várt és hirtelen növekszik partra. A tanár mindig a kapitány ennek út keresztül a fő navigátor vezetékek zátonyok

előző ◈ a következő