nyelvtani hibák
Úgy tűnik, hogy a fő oka sok hibát, amikor az írás már régóta ismertek. Ez a beszéd esetén (Child helytelenül érzékeli a szó a tárgyaláson, és hibázni írásakor - például ahelyett, hogy „b” írja: „n”, stb ...). Ez impulzivitás, képtelenek irányítani a cselekedeteit. Végül pedig a tudatlanság a szabályokat, vagy az, hogy nem használja őket.
De kiderül, akkor megnézzük a problémát az írástudatlanság és a többi szempontból. Ez felidézni a három fő információs csatornák. Ez az optika (vizuális), hallás (hallás) és a motor (kinesthetic). Az egyéni egyik ilyen csatornák jobban fejlődött, mint a többiek, ő a fő előadója. Ez tükröződik az alapvető üzleti diák - Akadémiai Bizottság. Bizonyíték van arra, hogy a természet a nyelvtani hibákat a gyermek jár sajátosságaival ő rendszer adatait.
Vizuálisan orientált baba szinte nem hibázni, hogy „cut szem”. De ő nem látta jól megírt magánhangzók utótag, a konzol. Vagy folyékonyan magánhangzók a gyökér a szó, főleg a szavakat, amelyek nehéz felvenni az ellenőrző szót „összegyűjti” és „gyűjteni”, ahol a szó lehet írni, és az „e” betű és a betű „és”.
kinestetikov hibák is magyarázható az a tény, hogy nem fejlődött a belső hangot, és nincs vizuális ellenőrzés írás közben. Velük a legnehezebb. A hiányzó egy belső hang, vagyis a képtelenség, hogy diktálja magát keményen kimondott szó, hogy írja meg rendesen - elég komoly akadálya a fejlesztés a nyelvtan alapjait.
Ezzel szemben, a gyermekek, akik mester csatorna - hallás alapján, kizárólag írásban kiejtése magam. Számukra ez a fő forrása a hibákat.
Gyakran előfordul, hogy a gyermek egy jól formált külső beszéd, belső beszéd késik a fejlődésben. Ha olvasni hangosan, amit a tanuló írta, úgy tűnhet: ő diktálta egy kisgyerek. Valójában ez volt az a belső hang mondja, miközben, mint egy gyerek, megcsonkított szó.
A szakértők tanácsot: tanítani, mint egy diák írástudó írás, van, hogy segítsen neki felnőni a belső hang. Például azt mondja: „Meg fogsz helyesen írni, de amikor együtt a belső hang lesz teljes a szavakat, de nem torzítja őket, mint egy két éves gyermek.”.
Néhány hiba - annak a következménye, bizonyos szabálytalanságok a fejlesztés térbeli ábrázolás. Térbeli viszonyok tárgyak átvitele a nyelv segítségével elöljárók. A gyermek képes érzékelni a tárgy együtt elöljáró, mint fogalom ( „Podgora”, „VTK”, „teljesen”, stb.) És írni, illetve együtt. Kilépés - keresni a gyermek pontos megértése a térbeli kapcsolatok továbbított ürügyekkel.
Kicsúszott a száján, hogy hol (, mert több, mint előtte, alatt, és így tovább. D.). Például, ha fényképeket, illusztrációkat a könyvben. Vagy írja, amit lát egy séta a parkban, amikor kinézek az ablakon, stb Megtanulja, hogy gondoskodjon tárgyak és részletek az utasításoknak megfelelően (a nagy kocka egy kis dugó a bal oldalon a lemez, és így tovább. D.).
Hasznos ez a gyakorlat: a gyermek felkérik első javaslatot, amely tartalmazza az elöljárók. Például: „A párna feküdt a kanapén”, vagy „A hajó sodródott a híd alatt.” Ezután ugyanabban a mondatban kell írni, szavakat. Vagy egy gyermek is rögzíti, csak a kezdete a mondat: „A párna van kapcsolva.” És akkor ebben az esetben benne annyi szó ( „az ágyon, a padlón, ablak, stb”).
Már beszéltünk arról a tényről, hogy a gyerekek a vezető vizuális csatorna néhány szolgáltatás, amely segít nekik, hogy kevesebb hibával a levélben. Ez a képesség, hogy emlékezzen, „fotózni” a szem a szó, és még a képesség, hogy szemléltesse a szavakat. Vannak gyakorlatok, amelyek segítenek fejleszteni ezeket a fontos készségek.
- Kérdezze meg gyermeke elképzelni bármely betűvel. Tegyük fel, hogy fogant az „y” betű. De nem tudom, hogy még! Név bármilyen szót és a gyermek kérdez, ha fogant a levelet. Például a „görögdinnye”. Válaszolni, akkor meg kell mentálisan „dolgozzon” a szó. Azt mondja, hogy ennek a szónak egy ilyen levelet, akkor javaslom egy másik szót, amíg meg nem érti, mi a levél jelentette.
- Itt van egy módja az emlékezés szava rendszeresen hibákat okozhat írásban. Egy papírlap, rajzoljon egy filmszalag keretekkel és rögzítse azt egy nehéz szó minden keretben - egy betű. Kérje meg a gyermekét, hogy „a kép” szemet darab filmet. Majd törölje a leveleket, így csak a váz kontúrjait. A gyermeknek meg kell nevezni, nézi a filmet, törölve betűket a szó. Először is, a szokásos módon, majd fordított, és lehet darabonként.
Sok gyakorlat és szójátékok hasznos lesz minden gyermek mastering írásban. A szülők ezt otthon. Néhány gyerek ilyen otthoni gyakorlatok leküzdésére nyelvtani hibákat nem elég. Szükségük van egy osztály egy profi - logopédus vagy korrektort az orosz nyelvet. Meddig ilyen tevékenység mértékétől függ a beszédzavarok gyermekeknél. Általában sokba kerül a türelem, és nem várja meg az azonnali fordítás.
Hozzon létre egy gyerek beállítás siker memorizálás és írásban nehéz szavakat (próbálja, hogy nem eszik, ugyanakkor „nem” részecske). Figyelmeztetés: „Ne hibázni!” - a nem hatékony. Helyes telepítés: „emlékezni fogok ezeket a szavakat felírom őket helyesen!”