Tanítás alapelvei, a tanítás elveit didaktikus kategóriában
Alapelv (. Princípium a latin - az elején a bázis) - 1), az első elv, hogy az alapja egy bizonyos tényállásra, elméletek, tudományos; 2) a belső hit a személy, a gyakorlati, erkölcsi és elvi alapja, amelynek van vezetve az életében, a különböző tevékenységi területeken [Filozófiai szótár / szerk. V.I.Shinkaruka. - M., 1973. - P. 410].
Tanulási elvek (didaktikai alapelvek) - az alapvető ötlet, hogy átjárja az egész rendszer a tudományos és didaktikai ismeretek és subordinuyut azt.
Mint látható, a tanári tudomány a mai napig nem eredményezett egyértelmű meghatározását elve az oktatás, a probléma az elvek nem kapott végleges döntést, bár sok évszázados a legjobb tanárokat. És ma nincs definiálva kidolgozásának alapjaként körű képzési elvek nincs tudományos alapja az alapelvek a képzési rendszer, az alárendeltség, hierarchia. Ezért a tankönyvek didaktika és a pedagógia számos elvet és készítmények különböző. Ennek az az oka, hogy a forrás szövegéből az elvek az esetben a tanulási tapasztalat, a második - a filozófia, az elmélet a tudás, a harmadik - a minták a fejlődés a psziché a gyermekek.
Az elv a tanulás definíció V.Zagvyazinskogo - egy kifejezés a pedagógiai koncepció; ismeretek jellegét, tartalmát, a képzés szerkezete, törvények és törvényszerűségek.
Bővítése a „jog”, „rendszeresség”, „tanítás alapelvei”, nem hagyhatjuk figyelmen kívül egy ilyen dolog, mint „praviloobucheniya”. A tanítás a szabályozás értelmezése - ez alapján általános elveinek leírása oktatási tevékenységet bizonyos feltételek mellett annak érdekében, hogy egy bizonyos cél. E szabályok értelmében obucheniyaponimayut iránymutatások felfedi néhány szempontból a használata elvének képzés.
Tanulási szabályok foglalják el a legalsó fokát a hierarchiában a pedagógia. Ezek szolgálnak átmeneti linket elmélettől a gyakorlatig. Ezek alapján lehetetlen megjósolni fejlesztése didaktikai jelenségek ismét megerősíti a gyakorlati orientáció. A szabályok az esetek egy tipikus módja egy tanár egy tipikus tanítási helyzetekben.
Gyakran didaktikai szabályokat kezelni konkrét utasításokat, tanácsot, hogyan kell eljárni a tipikus oktatási helyzetekre. Ezért azok elsajátítását a megvalósíthatósági néhány elméleti didaktikai és gyakorló pedagógusok kifogásolható. Úgy vélik, hogy egy alapos végrehajtásáról hátrányosan befolyásolja a fejlődését kreatív kezdeményezés a tanárok. Ezért a fő figyelmet kell fordítani, hogy a tanulmány az elmélet a tanulás, mastering a készségek kreatív használatát a gyakorlatban.
A tanulási folyamat saját törvényei és törvényszerűségek. Például I.Harlamov megállapítja a következő minták oktatás általános és oktatási különösen a következők: 1) tájolás a képzés megfeleljen a kihívásoknak a teljes és harmonikus személyiség fejlődését; 2) az aktív tevékenység természetétől tanulás; 3) az egység az igények a motivációs szféra, az oktatási és a kognitív tevékenység a diákok; 4) azonosítása tekintetében és a szigorúság az ő tanítványainak, megerősítve az emberi méltóság, a tanulási folyamat; 5) azonosítása képességek és kreatív tehetsége diákok és támogassa a pozitív tulajdonságok és minőségek a tanulási folyamat; 6) Figyelembe véve a kor és az egyéni jellemzők a diákok; 7) Az egységes és szabályozott pedagógiai feltételek családok, az iskolák és a lakosság képzések szervezése és mások. [31].