Jegyzőkönyve beszélgetés az osztályfőnök
Chizhov Tatiana
Célkitűzés: tanulmányozza és elemezze a tanári készlet, oktatási anyagok (munkaprogramokat, oktatási és tematikus tervek, óravázlatok) alapján oktatási standardok és a modell programok, figyelembe véve, hogy milyen típusú oktatási intézmények, különösen az osztály / csoport és egyéni versenyző.
Oktatási - tervdokumentáció képzést biztosít az első fokozatú alapfokú oktatási programok: tankönyvek, nyomtatott füzeteket.
A tanár dolgozik a projekten: „Oroszország”.
Jellemzői a program „orosz iskola”
· A fejlesztés olyan tulajdonságokat, mint a felelősség, a tolerancia, az empátia, a jóság és a kölcsönös támogatás.
· Készségek fejlesztése szempontjából releváns munkaügyi, egészségügyi, egészség és biztonság.
· Létrehozása a problémás helyzeteket, hogy bizonyítékot találjanak a feltételezést, és megfogalmazta következtetéseit, a későbbi eredmények összehasonlítását a szabványnak.
Az osztályfőnök középpontjában a tanítás használó gyermekek csoportja (a differenciálás elve) oktatási technológia.
Amikor dolgozik diákcsoportok az osztályban nagymértékben megnő és egyéni segítséget, hogy minden diák szorul rá, mint egy része a tanár és társait. És segít, hogy nem kevesebb, mint egy gyenge ellátás hallgató, mert az ő tudás naprakészen, konkretizálódik, hogy a rugalmasság, hogy van rögzítve a magyarázata az osztálytársa.
A főbb jellemzői a szervezet a csoport munkáját a diákok az osztályban a következők:
- osztály Ebbe az osztályba olyan csoportokra oszlik, hogy konkrét tanulási feladatok;
- Minden csoport kap egy konkrét feladat (akár azonos, akár eltérő), és végrehajtja együtt közvetlen felügyelete alatt egy csoport vezető vagy tanár;
- feladatokat, hogy a csoportban végzett olyan módon, amely figyelembe veszi és értékeli az egyedi hozzájárulását minden csapat tagja;
- egy nem-állandó csoport, úgy választjuk, figyelembe véve, hogy a maximális
hatékonyságot lehetett megvalósítani a közösség tanulási lehetőségek minden tagja a csoportnak, attól függően, hogy a tartalom és a munka jellege
Homogén csoport munkáját számos olyan kis csoportokban a diákok azonos az összes munkahely, és differenciált - különféle feladatok ellátására a különböző csoportokban. A vita során a közös ösztönzik, és az eredményeket, áttételek egymással.
A CMO módszertani rendelkezés, nevezetesen, programok, tankönyvek, kézikönyvek, módszertani fejlesztések, az irodalom.
A tanár szervezi a rendelkezésre álló tanítási anyag típus, ez egy kartoték.
Kezdve a modern értelmezései a „folytonosság”, mint „a folyamatos képzés és oktatása a gyermek, amelynek általános és konkrét célkitűzések minden korban időszak”, amely a vezető didaktikai elveit és szervezeti - pedagógiai feltételeit építési egymást fejlődő oktatási rendszer, amely felvázolja a legfontosabb szempontok a probléma folytonosság: a cél, informatív, technológiai, vezetési és pszichológiai felépítése - szervezeti. Fejlesztési megközelítést végeztük támogatását modern normatív - jogi dokumentumok az oktatás területén.
Omszki terület Oktatási Minisztérium
költségvetési szakmai oktatási intézmények Omszk régió
„Omszk Pedagógiai Főiskola № 1”
Diagnosztikai "TSVETOPIS" eredménye (Lutoshkin AN)
Következtetés: Az eredmények a diagnózist lehet mondani, hogy az adaptációs időszakra kerül sor meglehetősen sikeresen szinte minden gyermek számára. Gyermekek csendes, magabiztos érzés, gyorsan megszokta a csapat, megismertük az osztálytársak, barátok vásárolt. Alkalmazkodás a gyermek iskolába megy jól, nem ok az aggodalomra. Gyermek az iskolában, mint tanul szívesen teljesít minden feladatot ad a tanár felelős hozzáállás a házi feladatot. Az iskolában, ő uralta a jó hangulat, érzelmi állapota normális. Hozzáállás, hogy a tanár, osztálytársak és az egész iskola pozitív.
Omszki terület Oktatási Minisztérium
költségvetési szakmai oktatási intézmények Omszk régió
„Omszk Pedagógiai Főiskola № 1”
A kérdőív eredmények meghatározásához a motivációt iskolai (Luskanova NG)
Baymuratova Madina Seilevna
Chizhov Tatiana
A cél a kérdőív segítségével:
azonosító kapcsolat első osztályosok iskolába.
Az eredmények értékelése a kérdezés: meghatározni a motivációs szint az iskolai hogy kiszámítja a teljes összeg a pontokat szerzett a gyermek valamennyi kérdésben; ha a válaszlehetőségek megfelelnek az alábbi pontokat:
1 válasz beállítást - 3 pont,
Opció 2 - 2 pont,
3. lehetőség - 1 pont.
Motiváció iskolázottsági szintje:
10-15 pont - a legalacsonyabb, 16 20 - elégtelen,
21-25 pont - az átlagos, 26-30 - a legmagasabb.
Következtetés: 28 pont - a magas szintű motiváció iskolájában.
Pozíció képződik - a gyerek akar iskolába menni, szereti a tanulást. Tudatában van célja, fontosságát és szükségességét a tanítás. Ez azt mutatja, a kognitív érdeke. Vezető tevékenység - képzés.
Omszki terület Oktatási Minisztérium
költségvetési szakmai oktatási intézmények Omszk régió
„Omszk Pedagógiai Főiskola № 1”
Baymuratova Madina Seilevna
Chizhov Tatiana
CÉL: információkat gyűjt a gyermek ábrázolása állomány, a tájékozódás kialakulása fogalmak elérhető korban.
1. Fazylova Rustamovna Sophia, 7 éves, 1 "D" osztályú.
2. Fazylov Rustam Gazinurovich
Fazylova Margarita Rafailevna
3. Az apa dolgozik katonai rakéta.
Az anya dolgozik, mint egy mérnök.
4. Omsk ul. 2. település, 63.
5. lány vagyok. Ha felnövök, én leszek nagynéni.
6. Nem egy testvér.
7. én 7 éves. Egy évvel később lenne 8. És két év múlva 9.
9. Mi történik, mielőtt - ebéd vagy vacsora?
Van reggelizünk, délután már a vacsora és az esti vacsora.
10. Most ősszel, mert iskolába menni.
11. A szán lovagolni csak télen, mert a hó nem történik a nyáron.
12. Mivel a hideg a tél. De a hó nyáron hamar elolvadt.
14. A hívás tudnia kell, mikor kell menni az osztályba.
A feleknek meg kell, hogy legyen kényelmes, hogy írjon.
A portfolió kell viselni egy notebook és ceruza.
15. akarok menni az iskolába, szeretnék lenni intelligensebb.
16. Ha szeretnék válaszolni, felemelem a jobb kezem.
17. Szeretek rajzolni.
Színes határozza igaz.
18. A térben helyes irányára.
A szemek kell látni, és hallani a fülével.
19. Ismeri számos vadon élő és házi állatok és madarak.
20. Cow Több kecske. Bird nagyobb méhek.
21 8 több, mint 5, több, mint 5 3.
22. Kérjen bocsánatot.
Következtetés: 25,5 pont - a legmagasabb szintű iskolaérettségi.
Mondtam, hogy mit kell csinálni, ő is kezd cselekedni a saját.
Omszki terület Oktatási Minisztérium
költségvetési szakmai oktatási intézmények Omszk régió
„Omszk Pedagógiai Főiskola № 1”