Jegyzőkönyvet a lecke az orosz nyelv a vi - r - osztály
Tárgy: negatív határozószó.
Cél: megértése és elsajátítása a diákok értékei negatív határozószók; helyesírási negatív határozószó hangsúlytalan NEM. NO feszültségmentes helyzetben; kondenzált helyesírási NOT és OR negatív határozószók; általános és külön értelmében és helyesírási negatív határozószók; gyakorlati ismeretek helyesírási negatív határozószók és névmások negatív. (Cél szó másolt a munkát a tanár a lecke tervet.)
A tanár: - Jó napot, üljön le! (Három diák nem állt a bejáratnál a tanár az osztályban, miközben továbbra is turkálni a portfóliójukat.)
Diákok: - Jó napot! (Leülnek. Az osztály nagyon zajos. Az osztály a lecke nem áll készen. Sokan a fél nem rendelkezik naplók, a tankönyvek és füzetek.)
Petrenko tanuló: - Elfelejtettem a notebook otthon.
Diákok írni. Egy osztály a zajos része a diákok nem vesz fel egy notebook portfóliók. Tanár a követelmények teljesülnek, nem minden hallgató.
A tanár: - vége? Gyere gyorsan! Vakhromeeva ideig ott lesz ásni? Ma egy új témát: „A negatív határozók és helyesírás.” Internalizálása ez nagyon nehéz lesz (szünet). De először ismétlődő helyesírási NOT és OR negatív névmások, ha nem hangsúlyozta.
Diákok véleménye. A zaj az osztályban lecsendesedik.
A tanár: - Például, SEMMI, SEMMI. Kar, kéz, befolyás, ahogy kellene. (A tanuló emelte magas a kezét.) Nos, nézzük Shatalov.
Diák Shatalov: - Ha a részecske nem stresszes, akkor írok.
A tanár: - NEM. Várja meg, amíg hex Sidorenko Levin (szünet). Minden hallgatni Shatalov.
Diák Shatalov: - ne írj, ha hangsúlytalan.
A tanár: - Minden világos? (Az osztály hallgat.) Azt írja: senki ... senki ... semmi ... semmi ... semmi ... semmi ...
A diákok írni, de az osztály nem áll meg a zaj.
A tanár: - Shatalov és Vedenin! Már visszavonult a leckét ma. Még addig volt földrajz leckét? Ott van, elment a fejük felett? Azt követeli egy működő hangulat. Hogyan írjunk névmások Shatalov?
Shatalov tanuló - senki (ejtsd kakNIKOGO) egy részecske NO.
A tanár: - nem egy részecske, de előtaggal. Részecske összeolvadt a névmás, ez lett az előtag. Üljön le. (Class). Hogyan kell írni ezt a névmás?
Diák Romanov - névmás senki írtam előtaggal NEM. Ha hangsúlyozta, meg kell írni nem.
A tanár: - Dízel, add nekem ezt a könyvet itt. (Seeds idegen könyvet a hallgató.) Meg kell dolgozni, hogy ne vegyenek részt a külföldi dolgok. Megtanulod, hogy kinek, nekem vagy magadnak?
Schoolgirl Dízel: - A magam részéről természetesen.
A tanár: - annyira tiszteletben magát és társait. A várt módon viselkedik. Ellenőrizze továbbá. Sergeev.
Sergeev tanítványa felállt és csendes.
Tanár: - Ki mondja? Gyerünk, emelkedj fel! (Kuncogást.) Sergeyev, akkor nem működik. Azt világosan kitűnik kettest a negyedévben. Üljön le. Romanov.
Diák Romanov - semmi. Írtam egy előtagot NO.
A tanár: - Miért? Mondj el mindent magának.
Diák Romanov: - Mert nem csökken a hangsúlyt.
A tanár: - folytassa Gerasimov.
Schoolgirl Gerasimova: - nincs adat. NE stressz alatt.
A tanár: - Üljön le. Semenov.
Hallgatója Semionov - semmi. Névmást. Írtam konzol NO. Ő feszültségmentes helyzetbe.
A tanár: - Andronov, végtelenül Werth. Válasz tovább.
Andronov tanuló: - NO. NE stressz alatt.
A tanár: - A hallott valamit?
Andronov tanuló: - NO feszültségmentes helyzetbe.
A tanár: - Tovább.
Diák Andronov - semmi. Írtam NO. Szintén a hangsúlytalan helyzetben. És senki nem.
A tanár: - Utoljára névmás Pirogov.
Hallgatója Pirogov - semmi. NE stressz alatt.
A tanár: - Most ismételje ha NEM VAGY és negatív névmások vannak írva együtt - külön-külön. Ahogy írtam a névmások?
Hangok a különböző helyeken. Egy osztály a zajos. Három férfi látszólag részt vesz a külügyek, és nem tartoznak obscheklassnuyu munkát.
A tanár: - Nem fogok olvasni a kérdéseket és válaszolni rájuk írásban füzetükbe, a negatív névmások. Aki eljött tegnap?
Tanár: - Kik a barátok láttál tegnap?
A tanár: - Tegye Ön már barátok ma?
A tanár: - Dízel, ne beszélj. Most már mosolygott, de ahogy kijön a tábla, van egy mosoly, és a hangja elveszett. Hányszor mondtam már, hogy szükség van egy komolyan veszik a vizsgálatok során?
Mi továbbra is működni fog. Kinek fogsz menni ma este? Írja. Ivanov, abba kell nézni a könyvet Ikonnikov. Gondolod, könnyen becsapni? Én elég mindenki tudja is. Kuss. Önállóan dolgozni.
A tanár: - Beszéljünk. Sergeev.
Diák Sergeev - hozzám tegnap este a barátom Sasha.
A tanár: - Hol van a negatív névmás? Mondd, kérlek. Nem, én biztosan nem tudom, mi köze van. Hol van az a negatív névmást.
A diákok (szóközzel): - Nincs negatív névmások.
A tanár: - Hogyan rendesen? Ülj le, Sergeev.
A diákok (ismét a helyszínen): - Tegnap nem jött senki, hogy lásson.
A tanár: - Papanova Kelj föl. Ahogy írsz NINCS. Megmagyarázni.
Schoolgirl Papanova: - Fusion. Mivel a feszültségmentes helyzetbe.
A tanár: - nem ugyanabban az ügyben. Miért együtt? Gerasimov.
Schoolgirl Gerasimova: - Ha nincs mentség, a névmás van írva egy szó.
A tanár: - Rendben. Üljön le. A következő állítás. Petrova.
Hallgatója Petrov: - Tegnap volt az egyik barát még nem láttam. BÁRKI együtt. Nincs mentség.
A tanár: - így van. Andronov.
Andronov tanuló: - Én sem társait nem volt ma. Senki - három szóval, van egy kifogás.
A tanár: - Így van. Szép munka volt. Semenov.
Hallgatója Semionov: - Este nem mentem senkinek. A három szó, elnézést K.
A tanár: - Ha nem, és vannak írva negatív névmások együtt, és ha külön-külön? Ki a felelős? Nos, Romanov?
Diák Romanov - Fusion, ha nincs mentség, és külön-külön, ha van egy kifogás.
A tanár: - Most nézd meg a fórumon. Azt mondja határozók: Soha, sehol, sehol, sehol, sehol, nincs szükség. Mit néznek negatív névmások? Ki a felelős?
A tanulók (helyről elhagyása nélkül): - Ők is egy set-top box nem, és OR.
Andronov tanuló: - Soha nem fogom elfelejteni ezt az eseményt.
A tanár: - Igaz Andronov. Akkor örültem ma. Lefogadom, hogy a „4”. Mikhalev.
Diák Mikhalev - Sehol csillogás fények.
A tanár: - Így van. Minden munkát. Vedenin, vagy, mint mindig, úgy viselkedik, szégyenletesen. Azt hiszem, egy példát?
Diák Vedenin: - Sehol ... (gondolkodik) ... Sehol nem jött ... (Az osztályban a nevetés és a zaj.)
A tanár: - Jester építeni magát. Sikertelen ajánlat akkor tartósan bajt. Akkor használják, hogy egy példát Andronov, talán kevésbé viselkednek. Hogyan Shatalov?
Diák Shatalov: - Húzza fel a folyó nem volt sehol.
Schoolgirl Kremneva - bárhol érzem, hogy valami folyik.
A tanár: - Elég. (Szünet.) Ahogy a negatív névmások negatív határozószó hangsúlytalan nem írtam. és a feszültségmentes helyzetben - NO. És mindig együtt. Külön nem írt egyáltalán, hiszen a negatív határozószó nem lehet beszúrni mentség.
Írunk diktálás javaslatot, és magyarázza a helyesírás határozószók.
Utazók volt hová menedéket az eső.
Írtam? Megmagyarázható. Sarmatova.
Schoolgirl Sarmatova: - Ebben a mondatban negatív határozószó sehol.
A tanár: - sehol. Hogyan írjunk egy NOT?
Schoolgirl Sarmatova: - írtam össze. Nincs mentség.
A tanár: - A negatív határozószó nem történik meg. Írjuk fel a következő mondat. Megelőzve a mocsárból, nem jut tovább. Hogyan írjunk ez a mondat határozószó? Vedenin, hogy van viselkedik? Lesz ez valaha is vége? Miért nem írsz? Azonnal írjon egy könyvet javaslatot. Megismétlem. Megelőzve a mocsárból, nem jut tovább. Hogyan írsz?
Diák Vedenin: - Sehol. Az előtag nem az. ez stressz alatt. Együtt.
A tanár: - Írás. A kezdetektől fogva, nem tudtam folytatni. Megmagyarázható. Klebnikov.
Hallgatója Hlebnyikov - nem - negatív névmást. Előtag vagy. hangsúlytalan közösen írt.
A tanár: - Nos. Sehol nem volt hang. Kérjük, Frolov.
Diák Frolov - Sehol nem.
A tanár: - mi nem. A mi szótag akcentussal?
Diák Frolov néma.
A tanár (az osztály): - Hogyan írjunk bárhonnan. Romanov.
Romanov tanuló: - kell írnom NO. stressz nélkül.
A tanár: - Fusion? Külön-külön?
Romanov tanítvány: - Külön vannak ürügyekkel.
A tanár: - Hibás. Mi része a beszéd?
Diák Romanov: - Meg kell, hogy írjon együtt. Ez egy határozószó.
A tanár: - Végezetül, üljön le. Írás. Semmi oka nem volt, hogy jöjjön ide. Hogyan írjunk negatív határozószó? Shatalov.
Diák Shatalov: - Nincs szükség. Negatív határozószó. Írtam egy előtagot NEM. hangsúlytalan. És együtt.
A tanár: - Ő volt sehol várni leveleket. Kb. MIKHEEV.
Diák MIKHEEV: - Sehol. NEM. mert hangsúlyozták, és együtt, mert a határozószó. FROM - egy set-top box.
A tanár: - Na, mit kell tudni a helyesírási NOT és OR negatív határozók? Shatalov.
Diák Shatalov: - Tudnunk kell, hogy a hangsúlytalan nem írok. és a feszültségmentes helyzetben - NO.
A tanár: - És így tovább.
Diák Shatalov: - Mindig együtt.
A tanár: - Szeretem Shatalov, az aktív munkát az osztályban. Megérdemled négy. Most ellenőrizze a munkát a fejlesztési beszédet. Írunk a téma művek: „mi iskolánk”. Ebben a témakörben még nem kerestek meg. Próbálja elkapni körülbelül tíz percig. Elkezdtük jó ütemben.
Tanár (sétál a sorok között, nézi a hallgatói notebook): - Légy óvatos. Már van egy hiba. Befejezés ideje. Hallgassuk. Som olvasni.
Diák Somov: - Tanulunk a világos és gyönyörű iskola. Iskolánkban sok szoba, jó edzőteremmel és egy nagy étkező. És mégis van egy játszótér és focipálya. Szeretjük focizni. Amikor iskolába menni, akkor át együtt a mész sugárúton, amit fel magukat. Szeretjük iskolánkban.
A tanár: - Mit tudsz mondani az írásról Luba?
A diákok csendben. senki sem emel kezet.
Hallgatója Semionov: - Tetszett az írás. Azt írta, hogy „a középiskola óta”, és meg kell „iskola”.
A tanár: - Egy másik, aki így gondolja? (Felhívás a lecke.) A hazai gyakorlat és tanulni 726 para. Lecke vége.
Srácok nem az összes rögzített házi feladatot.
Önálló munka № 4
● Jegyezze az alapfogalmak didaktika: