Módszertani szeminárium - képzés az orosz, mint idegen nyelv - interdiszciplináris összeállítás
A több ezer éves népünk létre ezt a csodák csodája - a nyelvüket, amely arra szolgál, mint az anyanyelv az orosz nép és az orosz, mint az államnyelv, és az egyik a világ nyelveinek kommunikálni a közeli és távoli külföldön. Önkéntelenül felidézni a szavakat AN Tolsztoj mondta vissza 1934-ben: „Az orosz nyelv legyen világnyelv. Eljön majd az idő - az orosz nyelv fogják tanulmányozni az összes meridiánok a világon. " Prófétai voltak ezek a szavak.
A középiskolában № 2 Kizil, Tuva Köztársaság vannak iskolai osztályok, amely 80% -100% -át a hallgatók, akik számára az orosz nyelv nem őshonos. Ebben a tekintetben, van egy probléma „tanár-tankönyv-diák”, ami nem csak a rossz ismerete az orosz nyelv, hanem a pszichológiai hallgató alkalmazkodás egy új kultúra, új hagyományok és szokások, új kapcsolatokat a csapatban.
Következésképpen felmerül a kérdés: „Hogyan szervezzük meg a tanulási folyamat?”, „Hogyan tanítsuk az orosz nyelv a nem orosz diákok?”.
Főbb gondolatok vezérelték dolgozunk a probléma megoldásán a tanítás gyerekek az orosz nyelv, amelyre nem őshonos, nagy jelentőséggel bírnak a javítása az oktatási folyamat, a szervezet a módszeres munka az iskolában, mint a diagnózis diákja, hogy meghatározzuk jártasság orosz beszédet megmutatta végére a harmadik évben a diákok egy nulla szintű jártasságot nem volt (az első tanév diákok 25% -a); gyenge - 15% (az első tanév - 45%); Közel - 60% (az első évben a tanulmányi - 30%) és a megfelelő szintű - 25% (az első évben a tanulmányi ilyen nem volt).
Ha most kezd dolgozni az iskolában került szembe azzal a problémával, tanítás orosz, mint idegen nyelv a nemzeti osztályok, iránymutatások voltak kevesen. A projekt során az oktatási színvonala az orosz nyelv, mint az államnyelv az Orosz Föderáció, az MP a tanítás az orosz nyelvet.
A fő cél a tanítás feltételeinek megteremtése „lágy” bevonása a gyermekek a tanulási folyamat, a kiigazítás a meglévő és az új tudás az orosz nyelv, valamint a képzés féle beszéd tevékenység (hallgatás, olvasás, beszéd, írás), az eltávolítása beavatkozás beszéd és a különböző szinten a nyelvi rendszer.
A fő feladata a tanítás az orosz nyelv a jelenlegi szakaszban - célzott képzést, hogy egy specifikus végeredményt.
Tehát, ami a legfontosabb gondolatokat a következők:
-lelkére köt érdeklődés az orosz nyelv, pszichológiailag felkészült a további vizsgálat az iskolában;
-csupán a gyermekek hallgatta a hangok, szavak, orosz beszédet;
-hozzon létre a gyermekek a készlet a leggyakrabban orosz szavakat, fejleszteni a képességét, hogy használja ezt a minimális köznyelvben;
-megtanulják, hogy létrejöjjön az alapvető kifejezéseket orosz, a szavakat a megfelelő nyelvtani formában.
A célkitűzések a program, hogy támogassa a megőrzése és előmozdítása az orosz nyelv, többek között a honfitársak külföldön élő.
Kialakulásához járulnak hozzá a kognitív érdeklődés:
- szórakoztató érzelmi küldetések új információkat, amelyek megkövetelik a kombináció a különböző típusú memória, kreatív;
- ellenőrzése beszéd tanulók aktivitását, tudásukat a teljesítményük, a sikerhez;
- aktív használata irodalmi szövegeket;
- az újdonság technikák és módszerek, folytonosság problematikus tanítás;
- A technikai eszközök használata az oktatás, internetes források.
- létrehozását beszéd helyzetekben, ami a vágy, hogy beszéljen;
- elültették a szükség van a kommunikációra, a jobb asszimiláció a nyelvet.
A diák meg kell értenie, hogy nem a tudás az orosz nyelv nem lesz képes megvalósítani önmagát, mint a teljes társadalom tagjának, ugyanabban az időben, különösen a fiatalabb diákok, elengedhetetlen a sikeres nyelv elsajátításának kell válnia az érzelmi, az érzelmi klíma az iskolai közösségben.
A második probléma. ami elkerülhetetlenül szembesül a tanár tanít az orosz nyelv a többnyelvű osztályteremben - ez egy másik szintű jártasságot az orosz, így a tanár kombinálni kell a tanulási folyamat a tanítási módszereket Orosz mint natív és nem őshonos.
A fő különbség az elvek az ellátási nyelvi anyag az orosz és nem orosz diákok a következők:
-Orosz nyelvű gyermekek olvasási kialakulását épít a meglévő hatáskörét a beszéd és a szintézis modell; rendszerének fejlesztése a nyelvi érzékelik holisztikusan elbontásával egység nyelv (szavak, kifejezések, mondatok). Az elv a tanítás az általános és a specifikus. beszéd kompetencia generált fejlesztése révén a különböző funkcionális nyelv és a különböző beszédműfajok.
Kialakulása beszéd kompetencia idegen nyelvű gyerekek zajlik alapján mélyreható tanulmányozása és fejlesztése nyelvtani modellek az orosz nyelv (általánosított modell alapját képezik, és a kivételek általában nem kapnak). Beszéd anyagot fejlesztenek szerves és alapvető elve a tanulás - a magán általános.
Orosz órák nemzeti osztályok saját jellemző, hiszen a tanár figyelembe kell vennie a nyelvismeretét tanulók a tervezés és a kiválasztás során leckét feladatokat.
Az órák az orosz nyelv között hatékony technológiák közé technológia csoportokban dolgoznak (pár, csoportok tagcsere stb) Tanulási Technológia Csoport lehetővé teszi, hogy a leckét bizonyos beszéd helyzetek, hogy a munkaszervezés diákok egy csoportja, akik számára orosz anyanyelvű, ami hozzájárul a kialakulásához a kommunikatív kompetencia a diákok.
Innovatív megközelítések a tanítás az orosz nyelv tisztán kell szervezet független, kutatási diákok.
Módszerek képez gyakorlatok rendszere, a jelenléte a motiváció, hogy segít megteremteni a feltételeket a „puha” bevonása a gyermekek a tanulási folyamat, hogy állítsa be a meglévő, és ezáltal új ismeretek terén az orosz nyelv, hogy távolítsa el a szóban forgó beavatkozás különböző szintjein a nyelvi rendszer, valamint tanítsa a fajta beszéd aktivitás ( szövegértés, olvasás, beszéd, írás). Mindez segít létrehozni az osztályban a bizalom légkörében, az együttműködés és a kreativitás részben. Még mindig sok a tennivaló, és elemezni, de örülök, növekszik az érdeklődés a tanulmány az orosz nyelvet tanulók, akik számára az orosz nyelv nem őshonos. Túl korai lenne beszélni a nagy eredményeket, de a százalékos tudás minősége nem statikus, hogy fokozatosan növekszik.
Ebben a dolgozatban felhasznált elméleti kijelentések mögött vett anyag a tapasztalatom. Remélem, hogy én választottam a módszerek és munkaformák segít jobban megszervezni a tanulási folyamat orosz, mint idegen nyelvet, és vezet a várt eredményeket.