Előadás a diagnosztikus algoritmus létrehozása kártyák képező UUD
10 Mi az? Főbb pontok ... állás (érthető a tanárok, szülők) Gyors töltés (minimum idő)
11. Az algoritmus létrehozása a diagnosztikai kártya ACU ACU PFSZ MBOU Iskola Program kidolgozása kritériumok azok viszonyát a szinteket. A program 1 ECU osztályok. (Szabályozási, kognitív, kommunikatív) tesztelése. Javítás elfogadása és alkalmazása.
12. példa Diagnosztikai kártyákat. ACU ACU szabályozási szempontjai eredmények 1Organizovyvat munkahelyükön irányítása alatt egy tanár. Szervezi a helyét követelményekkel összhangban uchitelya.2 szükség ismételt emlékeztetők uchitelya.1 nem szervezni a saját mesto.0 2 célját meghatározza feladatellátás az osztályban, a tanórán kívüli tevékenységek, az életszerű helyzetekben irányítása alatt egy tanár. Meghatározza teljesítése céljából feladatokat uchitelya.2 igényel ismételt emlékeztető céljából feladatok uchitelem.1 nem tudja meghatározni a célból feladatok még vezetése alatt uchitelya.0 3Opredelyat terv feladatokat az osztályban, tanórán kívüli tevékenységek, helyzetek irányítása alatt egy tanár. Meghatározza a végrehajtási tervet munkahelyek segítségével uchitelya.2 igényel ismételt emlékeztető feltételeinek feladatok uchitelem.1 nem tudja meghatározni a terv feladatok még vezetése alatt uchitelya.0 4 Használja a tevékenység egyszerű eszköz: vonal, háromszög, stb Lehet használni munkájuk egyszerű pribory.2 segítségre van szüksége a tanárokat a legegyszerűbb priborov.1 nem tudja használni egy egyszerű eszköz, még azután is, további segítséget uchitelya.0 5Otsenka eredményeit raboty.Umeet objektíven értékelni a munkájukat, és kapcsolódnak a kész rezultatom.2 Amikor a korreláció munkák talált eltérések otsenke.1 nem korrelál munkájukat a kész eredményt, értékelés neobektivna.0 ÖSSZESEN: 10-9 pontszám magas, 5-8 pont átlagosan 0-4 pont alacsony.
13. Kommunikációs ACU 1Uchastvovat párbeszéd az osztályteremben és az élethelyzetekben. Részt vesz dialoge.2 részt vesz a párbeszédben kérésére uchitelya.1 nem vesz részt a párbeszédben Válasz a tanár kérdéseire, osztálytársak. Válaszok a kérdésekre a tanár, ember klassu.2 nehezen reagál voprosy.1 nem reagál a tanár kérdéseire, fiú klassu.0 3Soblyudat elemi normáit beszéd etikett: szia, viszlát, köszönöm. Függetlenül, hogy kövesse az egyszerű szabályokat a beszéd etiketa.2 kövesse az egyszerű szabályokat beszéd etikett egy tanár emlékeztetőket. 1. Ne kövesse az egyszerű szabályokat a beszéd etiketa.0 4Slushat és megérteni, és megérteni, hogy drugih.Slushaet drugih.2 igyekszik, hogy kifejtse véleményét, és nem hallgat mások sobesednikov.1 nem hallgat, és nem érti meg drugih.0 5Uchastvovat pare.Mozhet, hogy részt vegyenek egy pár minden uchenikom2 Részt párban csak izbiratelno.1 megtagadják a munkát a pare.0 ÖSSZESEN: 10-9 pontszám magas, 8-5 pont átlagosan 0-4 pont alacsony. EREDMÉNYEK képződési ACU (szabályozási, kognitív, kommunikatív) pont - a magas szintű; rámutat - az átlagos szintet; 0-14 pont - a legalacsonyabb szinten. Tanár Aláírás: _______________________ aláírása szülők:
15 összesített eredményei. Diagnosztikai táblázatot formáció ACU diákok grade 1 ___. Dátum _______________. Tanár: ____________________________. FI uchaschegosyaRegulyativnye ACU. Kognitív ACU. ECU kommunikáció. Az eredmények a képződését Bani ACU. 1 Peter IvanSredniyVysoky március 2
16 FI uchaschegosya.Regulyativnye UUD.Poznavatelnye ACU. ECU kommunikáció eredményeként, egy nagy Bani ECU TELJES %%%% Átlagos %%%%%%% Low%
17. Próbáljuk meg alkalmazni ... Hálásak lennénk a véleménye ...
18 ... Red Reflection - használna ... Sárga - egy ilyen megközelítés a diagnózis nem elfogadható ... Green - tudom osztani egy másik megközelítés, hogy az értékelés ACU.
19 Köszönöm a figyelmet.
