Szakmai és személyes fejlődés a tanár a feltétele a többszörös személyiség
- legfontosabb
- minden tanár
- más
- Szakmai és személyes fejlődés a tanár feltételeként átfogó fejlesztése a tanuló a végrehajtása során a kompetencia-alapú megközelítés. "
„Mester szakmai nemcsak tökéletes parancsot a tárgy, hanem, hogy a helyét az egyes résztvevők a pedagógiai folyamat, hogy meg tudjuk szervezni a tevékenységek a diákok, hogy előre az eredményt, korrigálja az esetleges eltéréseket, azaz meg kell egy hozzáértő személy.”
Oktatási és Tudományos a KAZAH KÖZTÁRSASÁG
Oktatási Minisztérium Ust-Kamenogorsk
KSU "Iskola № 26" akimat Ust-Kamenogorsk
„Mindaddig, amíg élsz -, hogy megtanulják, ne várja meg, amikor a régi kor viszi bölcsesség”
„A tanár meg kell felelnie az idő”
C
Rendszer 1. kulcselemei pedagógiai kivitelezés
Ahhoz, hogy sikeres legyen, hogy elérje a felső szakmai készségek, magas rangú diákok, kollégák, a szülők, a tanárok a modern rendszer további oktatás a gyermekek kell folyamatosan törekszik az önfejlesztés, hogy emeljék a szakmai növekedést.
2. ábra: Alapvető szintű szakmai fejlődés a tanár
Acme képviseli az ideális szakmaiság;
szakmai, mint egy egység, az alkalmazkodóképesség, az innováció a kreativitást;
kompetencia integratív személyes erőforrás, Secu-chenny szakmai kompetenciákat;
kompetencia, mint a siker a technológia objektív megfigyelhető területek szakmai tevékenység;
szakmai tényezők a körülmények, amelyek befolyásolhatják a szinten; az a személy, mint aktív figyelemmel a szakmai célok elérése érdekében, igényeit kielégítő ösztönzés, érzékeli, leküzdeni nehézségek és önbeteljesítő énkép a szakmában;
Sikeres végrehajtása a projekt eredményeként a következő főbb résztvevők az oktatási folyamatban.
1. táblázat: A projekt megvalósítása.
Értékelés a diákok és önképző.
Tanulmányi és általánosítása PPO.
Ahhoz, hogy nyomon követni az eredményeket a CPM tárgya az olyan kritériumok és mutatók, amelyek lehetővé teszik számunkra, hogy meghatározza, hogy milyen mértékben a CPM célokat és feladatokat.
A vizsgálat során diagnosztika 100 tanuló az általános iskolában a kérdésben közötti kölcsönhatás tanár és a diák.
Az elemzés módszere az „ideális modell tanár” (összeállította Mukhina SE) lehetővé teszi a diákok, hogy vizsgálja meg a képviselet szakmai és szakmailag jelentős tulajdonságokat a tanár alkalmatlan. Itt van egy lista a legfontosabb tanárok adottságok tanulók (csökkenő fontossági sorrendben): a szeretet a gyermekek - 58%, a kedvesség - 57%, udvariasság - 50%, oktatás - 48%, a humorérzék - 45%, saját tőke - 41%, a képesség, hogy hallgatni - 36%, a képesség, hogy megbocsátani a hibákat - 34%. Negatív tulajdonságai a tanár a diákok választották az alábbiak szerint: igazságtalanság - 44%, nem hajlandó megérteni - 33%, a rossz hangulat - 32%.
Módszertani egyesület végrehajtja az innovatív tevékenységet a tanári módszertani munka összetevő helyesen azonosította az elméleti és gyakorlati szempontjai kreatív képességek az általános iskolai tanárok, meghatározott meghatározott módszerek általánosítása fejlett oktatási tevékenységet MO.
3. ábra Szervezet tevékenységének a tanár a tanulmány és az általánosítás pedagógiai tapasztalat.
Annak érdekében, hogy hajtsák végre a modell általánosítása tapasztalatok felhasználásával a modell a „Maps szakmai kompetencia” - egy olyan rendszer szükséges szakmai készségek, képességek ... ez a képesség, a tanár, hogy megoldja a saját pedagógiai helyzeteket, hozzájárulva a személyes fejlődés a diák.
önvizsgálat célok: serkenti a növekedést a szakmai tanárok, nyomon követésére és azonosítására a képzettségi szint és a minőségi szakmai munka, rögzítő jellegzetes tulajdonságait.
Stratégiai cél: a konstruktív változás a hozzáállása a tanár
saját oktatási tevékenységet, hogy magukat a téma szakmai tevékenység.
A taktikai cél: önismeret, mint egy modern formája tanúsítás és szakmai önfejlesztés mechanizmus.
A fejlett formái javítják a szakmai készség a tanár és a kiszerelésének és az általánosítás a fejlett és innovatív pedagógiai tapasztalat
4. táblázat: formájának javítása szakmai készség
Forms javítja a szakmai készség a tanár
Formák és az általánosítás a fejlett és innovatív pedagógiai tapasztalat
tanítók voltak a győztesek a verseny által tartott Resource Center.
Vezetője a Honvédelmi Minisztérium kellő idő telt tanfolyamok átmenet 12 éves oktatás.
2 workshop a Honvédelmi Minisztérium és a fejek az elsődleges osztályok zam.dir a CPM. „A munka Módszertani egyesület a végső fázisa a CPM”, mely szerint kifejlesztett és bemutatott órákat mérséklődése elektronikus technológia támogatása;
jelentések és fejlesztése órák és a tanórán kívüli tevékenységek találhatók oktatási helyszínek: «bilimdiler», «metodista” és a »szünet«.
Foglalta össze a tapasztalatokat a munka a CPM keretében a regionális CDD EKSU, Kafu - a részben az általános iskolai tanárok
Alakú elektronikus portfolió tanítók különböző alkalmazási programokban: PowerPoint, FrontPage, automatikus lejátszás, MenuBuilder
Kifejlesztett szerves jellemzője Creative általános iskolai tanárok
Elsajátította e-learning rendszer «e-learning».
A hagyományos nézet a módszeres munka, hogy végezzen módszeres napig.
Értékelés oktatási szakszervezetek
elégtelen szintje öntudat tanárok.
nem rendszeres ellenőrző mély ismeretekkel a;
egyes oktatók dolgoznak a témában végeztek módszeres formálisan
hiánya tanítási és tanulási anyagok képződését kulcskompetenciák a diákok.
kihasználatlan metasubject megközelítés
kevés figyelmet fordítanak a fejlesztési tanulók elsajátított illusztrálják tankönyv anyaga önálló megválasztott példát, hogy egy rövid vizsgálati terv és kihasználva azokat.
saját érti az anyagot, gyakorolni önkontroll és az önismeret képzési tevékenységek
az
szerkezetátalakításának végrehajtásához gondolkodás tanárok összegzi őket az önálló megfogalmazása közötti ellentmondás a képességeit a rendszer és a modern követelményeket a képzés általános iskolai végzettség
kialakulásának tanár motiváció szakmai önfejlesztés megköveteli a megfelelő önbecsülés;
Az eredmények innovációs tevékenység a tanár a következők:
egyéni stílusa pedagógiai tevékenység;
Tanár - szakmai öntudat a tárgy képes reálisan értékelni a személyiségjegyek és intézkedések, hogy képes a kitűzött célokat, hogy kialakítsák saját szakmai tevékenységet.
Módszertani Egyesület - segít a tanároknak speciális problémák megoldásához, van egy aktív tapasztalatcserét a tanárok, a találkozó tanulságait technológia, képzés pedagógiai diagnosztikai módszerek, önvizsgálat pedagógiai tevékenységet, a fejlesztés a tanítás és a kreativitás, a szakmai fejlődés a tanárok. Az első szakaszban (alapfokú oktatás) meghatározza az alapvető erkölcsi értékek, viselkedési normákat, kezdődik a kialakulását a személyiség, öntudatos társadalom, fejleszteni kommunikációs készség a gyermek. A megoldás egyik fő célkitűzése az általános iskolai oktatás - fejlesztésére kreatív potenciálját fiatal shkolnika- segít alakja identitását.
6. táblázat meghatározása formájában a kísérleti eredmények.
Formái eredmények
Értékelése végrehajtásának