Az iskola és annak hatása a kialakulását a személyiség a gyermek - a szerepe a család és az iskola kialakulását
Család és iskola az utolsó bástya a nagy és nemes ügy valódi védelmet a fiatalabb generációk számára. Ezek szolgálnak azon területein élet a gyerekek, serdülők, fiatalok, amely ki az igaz emberi kultúra és különösen a kultúra interperszonális kommunikáció, tele ötletekkel a szeretet az emberek, ezek tekintetében. A feladat biztosítása az együttműködés iskola és a család szerez globális jelentőségű. Ez a probléma különösen fontos, ha figyelembe vesszük, hogy egyes családok teljesen elidegenedett a gyermekek oktatását, míg mások, de fenntartotta ezt a funkciót egy jelentős része a bizalmatlanság kapcsolatos iskola.
A tanárok szerint a leggyakoribb problémák a családban, iskolák (fontossági sorrendben):
- közöny a gyermekek oktatását, és vonakodnak részt venni az iskolai ügyek;
- Túl elfoglalt szülő anyagi érdekek, ami az idő csökkenését a figyelmet a gyermekek oktatása;
- bizalom alacsony szintje, sőt, negatív hozzáállás az iskolai oktatásban;
-alacsony iskolázottság, a szülők, ennek következtében csökkentése kulturális igényeit (különösen az oktatásban) és gyermekeik számára.
A folyamat során a kollektív kreatív munka nagyon helyesen és természetesen végzett pedagógiai hatása diákok vagy családok - közvetlenül vagy közvetett módon, a tanulói és a közvéleményt. Tanulmány jellemzői oktatási potenciáljának családok, biztosítva számukra a képzett pszichológiai és oktatási támogatás - ez az alapja a konvergencia.
Közös munkával iskola és a család, hogy építsenek egy kultúrát az interperszonális kommunikáció, átitatva a gondolatok a humanizmus, kell, hogy szerves része az együttműködés
A tanulási folyamat az iskolában a nevelési-oktatási intézményekben lehetőséget teremt végrehajtására tanulói tevékenységek területén a tudás, alany-gyakorlati tevékenységek és a sport.
Mérjük ezeket a lehetőségeket kapcsolatos nagyrészt milyen intenzíven, és akikkel a hallgató kölcsönhatásba. Számos tanulmány kimutatta, hogy a tanulók egy része nem kívánnak az együttműködés az iskolában, mint egy csoport, míg mások nem találtak kielégülést ez különböző okok miatt, csökkenti azt a minimum.
Az iskolában a gyermekek elsajátítsák élettapasztalat és a tudás, ami a legtöbb esetben nem férnek el a kölcsönhatás a tanulási folyamat nem mindig alkalmas csoportos interakció. Gyakran ez a tudás, a tapasztalat az életben nem elegendő ahhoz, hogy kölcsönhatásba lépnek a külvilággal. A formáció az ember, mint egy személy igényel folyamatos iskolafejlesztési és tudatosan szervezett oktatási rendszert, leküzdve a stagnáló, hagyományos, spontán alakult formákat. Az ilyen gyakorlatok átalakítani a meglévő oktatási formák lehetetlen támogatása nélkül a tudományos és elméleti pszichológiai ismeretek gyermek fejlődését mintát a folyamat egyedfejlődés, mert támogatása nélkül ilyen tudás fennáll a veszélye az erőszakos, manipulatív hatása a fejlesztési folyamat, elferdítve valódi emberi természet, technicizmusával a megközelítés az emberi .
További oldalak: