A munka a szociális tanár az állami intézmények - studopediya
A gyermekotthonokban élő és felnevelni elhagyott gyermekek, árvák a születéstől a három év alatt, akkor ezek a gyerekek el kell fogadni, vagy át a gyermekek otthon vagy az iskola, inter-Nata. A fő különbség a gyermek otthonok, bentlakásos iskolák, a költségek, árvaházak képzett és tanult-beam legközelebb árvaház iskolák és kollégiumok élni és tanulni az adott intézmény.
Életkor szerinti indokok árvaházakban oszthatjuk követően a gyermekek otthona előtti gyermekek, gyermekotthonokban az iskoláskorú sérülések és egyenetlen korú gyermekek otthon.
A fő feladata a gyermekotthonok közül
- létrehozása kedvező, kényelmes körülmények között, közelítő-konjugált otthon, hozzájárul a normális fejlődését a gyermek;
- az orvosi ellátást a gyermekek számára;
- jogainak védelme és a diákok érdekeit;
- az oktatási programok, a gyermekek megfelelő oktatásban részesüljenek javára egyének, a társadalom és a második sudarstva;
- kialakulását a közös kultúra a diákok, az ADAP-ting életre;
- Megalakult a diákok igényeinek a samorazvi-Tia és az önrendelkezés;
- feltételeinek megteremtése tájékozott döntést, és a későbbi fejlődését szakképzési programok.
A függő menedék fel az óvodai és általános iskolai hajó (90%), a szállást, ami lehetetlen volt a családban, például azért, mert az alkoholizmus a szülők, a rendszeres verések melléktermékek hiánya elemi életfeltételek. Ennek egyik oka a helyiségek-scheniya gyerekek egy menedék - szexuális visszaélés (11%), mint az erőszak a kisgyermekek (1,5-5 év), és a lányok 13-15 éves. 9% -a gyermekek kerülnek egy árvaházban, mert az anyja betegsége, távollétében-Következmény rokonok képes törődni velük, halál Rodi teley, a nyilvántartásba vétel időpontjában a gyámhatóság.
Gyermekek az árvaházban Rendezte rendőrök (59%), sotsi-ügyi tanár (26%), a rokonok (10%) és nagyon ritka (6%) gyermekek jönnek a menedéket maguknak, azok a tizenévesek, akik arra kényszerülnek, hogy elhagyják a család.
A felmérés ad menedéket a gyermekek elég nehéz kép: 80% -uk neuropszichiátriai rendellenességek, 42% - a késés mentális és beszéd fejlesztése, uralja légúti betegségek-CIÓ. Mindössze 2,2% -a gyerekek egészségesek.
A menedéket a következő funkciókkal rendelkezik:
- a biztonság, a védelem a gyermek a külső fenyegetések - bántalmazás szülők vagy affinitással nick (verés, száműzetés otthon, az éhezés, a nemi erőszakot), a kizsákmányolás felnőtt bűnözők, stb.;
- védelem a törvényes jogait és érdekeit a gyermek kapcsolatos kapcsolata a szülő család, elfogadása rd, gondnokság, az oktatás, elsajátítását szakma-it stb.;
- rehabilitáció és a fejlesztés a legfontosabb formája cheloveches Coy élet - mint például a játék, tanulás, munka, on-schenie sikeres szocializáció a gyermek, az ő adaptálása a normális emberi társadalomban;
Hangsúlyozni kell, kötelessége, hogy menedéket aktívan, gyorsan és agresszíven végrehajtani az emberi jogok Dey Áramlási kapcsolatban gyerekek. Ők lehet és kell az SLE-tea kell a kapcsolatot a hatóságokkal a belügyminiszter, hogy vonja vissza a gyermeket a környezet, fenyegető testi nd pszichológiai, erkölcsi egészség, hogy kezdeményezzen egy bírósági ügy nélkülözés a szülői jogok vagy büntetőeljárás az intézmény tisztviselői, ahol a gyermek elé.
Meg kell érteni a alkalmazkodási folyamat a gyermek életében egy menedék nem pillanatnyi, ez bonyolult, átfogó megközelítést igényel valaki, és fokozatosan. A legfontosabb feltétel meleg hangulatú párbeszéd, leereszkedő ésszerű sebessége a gyermek, az a meggyőződés, hogy ő képes mérhető-nyatsya a jobb, személyre szabott hozzáállást őt, mint egy ember, egy gondoskodó hozzáállás, hogy igényeit és érdekeit.
A kezdetektől fogva a szállást a menedéket az újonnan érkezők félénk gyermeknek meg kell tenni abban a helyzetben, egy megfigyelő nem la, és bűntársa, a alkotója az új életfeltételek aktivitás, a kar. Ezért célszerű a gyerekeket vonzzák létrehozását vagy átalakítása új otthon vagy a környezet.
Fokozatosan kell szerezni saját up-ma. Az is segít létrehozni egy hangulatos sarok, ahol a rabbi-NOC, fáradt folyamatos tartózkodás emberekben, lehet egy, elveszti lelki túlterhelés, megérteni egy új élet, hogy elkerülje, hogy álom.
A menedéket kell feltétlenül saját könyvtárban, Coto raj tudott ülni nem csak olvasni, de nem tudják olvasni a gyerekek, hogy nézze át a könyvet, lásd az ábrát, és még abban, hogy képes könyvtáros munkáját.
Fontos pedagógiai feladat az örökbefogadás az együttes hivatalosan menedéket az emberi kapcsolatok és az összefüggést-CIÓ, amely lehetővé tenné, hogy a gyermek vissza kommunikatív-tive tevékenységet leküzdeni a nehézségeket a kommunikáció felnőtt-lymi és társaik, majd fejleszteni a karrier, a megismerés-tive és szerencsejáték-tevékenység .
Az első szakaszban a „felhalmozási hozzájárulás” a felnőttek és a serdülők a leginkább semleges dolog szerinti konkrét távú helyzetet ( „hideg. Heat. Hot”, „hamarosan TEMS-NEET”, „nem nagyon kényelmes ülni itt, lehet, hogy jobb itt” stb.) Ez akkor hasznos, hogy egyetért a tizenéves, lehet sőt perces érveket, hogy támogassa azt, hogy ő hallotta a szokatlan neki kifejezéseket, mint például „lehet”, „valószínűleg igazad van”, „logikus”, „jobb”, hogy szóltak-syatsya nyugodt és pontosan.
A második szakasz - a folyamatban semleges keresési érdekek és a hobbi egy tinédzser, azzal a céllal, hogy gerjeszti a pozitív érzelmi állapot. Felnőttek érdeke, hogy vonzza a tinédzser, akkor kedvezően ítélik, és megteremti a feltételeket a kapcsolatot.
A harmadik szakasz -, hogy megvitassák az üzenetet, hogy a tinédzser nem bízva felnőtt után az első két szakaszban történik. Ebben a szakaszban azt kell, hogy szigorúan tartsák az etikai viszonyok: nem lehet kérdéses, hogy beszél magáról tinédzser nem mond ellent neki, hogy minden esetben a nemkívánatos vstu-pat vele a vita.
A negyedik szakaszban vizsgált személyiségjegyek, koto-rozs veszélyes kölcsönhatásba más gyerekek. Történetek-wai a többi ember, a gyermek ténylegesen mondja magáról, és száz-novitsya egyértelmű, hogy neki nem tetszik teszi az emberek számára, amely hajlamos elkerülni.
Jellemzően ebben a szakaszban a gyermek elengedi a kommunikációs Xia a feszültség és a kölcsönhatás továbblép száz ötödik-Dieu, kezdődik a folyamat kidolgozása közös prini május és a tizenévesek és a felnőttek magatartás.
A fejlesztés az önbecsülés pozitív tulajdonságait a gyermek is adódóan alkalmazkodás sotsi-ügyi menedéket. Alacsony önbecsülés akadályozza a alkalmazkodott az új körülmények között. Ezért a kommunikáció, interakció felnőtt-edik belépő menedéket kell összpontosítani a gyermek visszahelyezését az első helyen, hogy maga a kialakulását az önbecsülését, CHUV-CIÓ önbecsülés, önálló LEHETŐSÉGE pozitív fejlemény. Ebből a célból szükség van, így a tömeg perces oktatási munkát, hogy ez valójában győződve arról, hogy gondozott, hogy van egy terv, és ő együtt th-hogy szükség van.
Gondoskodáshoz erkölcsi kötelesség és a párbeszéd elvének a gyermek legyen az alapja az összes munkát a menedék tanára. Akkor a gyermek tudomására jut, hogy jelentős híd és új szaktudást szerezzenek az egészségügytől a munkaerő-piaci részvétel. A folyamat a képzés a tanár, hogy megfeleljen az igényeinek a gyermek, érzelmi támogatást kell egy vezető-ment, hogy a gyermek, a mester új készségeket, sikert aratott és megkapta a játék tapintatlan esetén a támogatás a nehéz helyzetekben. Az egész rendszer kapcsolata a gyermeknek meg kell-on hangsúlyozni az egyéniség, a személyes jelentőséget mások. Ebből a célból minden jelentős esemény az életében úgy kell jelölni, hogy a rabbi-NOC éreznék a többiek figyelmét. Ez termé anya különféle személyi kedvez neki - on-példa, ne hagyja ki a születésnapját, az első nap az iskolában, stb
Felkészülés a gyermeket az iskolába fontos feltétele a jövőbeni alkalmazkodás nepriyutskoy környezetben. A menedéket gyermekek és serdülők kell fogadni az általános oktatás és a hatalom. Gyakran kísérők gyerekek akár nem jár iskolába, vagy nagy szünetek, hogy látogassa meg, vagy nem tudják, hogy azért, mert a deprivirovannosti Adapt-vatsya egy nagy iskolai közösség. A legtöbb közülük, az iskola nem az érték, és néha utálta, mint nehézségek az iskolában lehetett az egyik oka az, hogy drámai sorsát. Ebben a tekintetben, obscheobrazovatel Nye képzést kell elvégezni szigorúan egyéni, hanem a kiegyensúlyozott. Ennek alapján néhány gyermek kell készíteni, hogy visszatér az iskolába, hogy csökkentsék a negatív attitűdök az iskolába, a másik lehet irányítani az iskola, és segít POS-schat végezze el a szükséges házi feladatot, stb De mindketten kell adaptív és oktatási Pomo-levest a tanár. A jó formában a döntést az hátoldalon-chi egy úgynevezett otthoni iskola. Tanulás, a gyerekek könnyebben legyőzni a félelmet iskola előtt, rekonstruálható Libanon-általános tanulási képességek és hiányosságok, eladott olvad bizalmát. Osztályok ezekben az iskolákban tartanak egyénileg vagy kis csoportokban, ezek együttes tagja valamely szakosodott ügynökség vagy középiskolai tanárok. Egyértelmű, hogy a képzés hazai hálózat-Ezekben az iskolákban kell a fejlődő karakter, amely után a pozitív lehetőségeket a gyermek, a kurzus a foglalkoztatás kell biztosítani, és a korrekciós intézkedések időben vitiyu gyermek logikus gondolkodás, a memória, figyelem. Ahhoz, hogy a gyermekek megtanulják, hogy legyen nagyon óvatos, hogy használja az értékelés. Eleinte meg kell vizsgálni csak a szorgalom, a hozzáállás a kurzus, majd post-hab közé tartoznak a tudás és a készségek értékelésére, megszerezni, mye gyerekek.
Közvetítés és Patria niruyuschaya.
Kezdve tevékenységét egy árvaházban, sotsi-ügyi pedagógus jól kell elképzelni, hogy a kategória-Ria gyerekek akkor meg kell dolgozni.
Orvosi, pszichológiai és pedagógiai problémák a gyermekek gyermekotthonokban, hanem részletesen vizsgálták a tudósok-Dov MI Lisin VS Mukhina, A. M. Com-Jean, EO Smirnova et al.
Az árvaházban van, és egy csomó társadalmi-problémák: saját - személyes dokumentumok beszerzése (útlevél, születési anyakönyvi kivonat, igazolás a halál a szülők és mások.); anyag (nyugdíjak, ellátások, tartásdíj) befogadó ház (a legtöbb gyerek nem az ő tulajdona és lakóhely), végzettek foglalkoztatását, valamint további szakmai oktatás.
A komplex oktatási folyamat az árvaházban igényel pedagógusok megértése nemcsak a jelenlegi, aktuális-villák, hanem nyilvánosságra hozatala a fejlődési trendek mind a gyermek és a csoportok száma, valamint az, amelyben található. Az egyik legfontosabb feladat, ugyanakkor - a kialakulása egy humánus hozzáállás, kifejezett önzetlen erkölcsi támogatást mindenkinek, aki rászorul; tekintetében egy másik személy, az érzékenység, érzelem, tip-séget valaki másnak a fájdalmát és örömét, a tapasztalat, a többi;
a gondozó a méltóság az emberi személy.
gyermek alkalmazkodási problémák, ami esett az árvaházba, az újra-habilitációs gyermekek deviáns viselkedés, az integráció a PLAY-tannikov társadalomban fontos a munka sotsi-ügyi tanár.
Orvosi rehabilitációs - CIÓ tartja a teljes körű wellness és gyógy-kormányzati tevékenység.
Lelki rehabilitációja társul tanulmányok megszüntetéséről szóló szorongás, aggodalom, például zheniya gyermek egy árvaházban.
Pedagógiai rehabilitáció hisz tarthatnak kiegészítő ülések a program a középiskolai, valamint rehabilitációs képzés.
At kialakulását gyermekeknél a tudásvágy van-használ az egyéni megközelítés, amely magában foglalja:
- a korrelációs a fejlettségi szintjét az árvaházban a gyermekek fejlettségi szintjét a gyermekek ebben a korban;
- pozitívan értékeli a haladás (dicséret, bátorítás rd, promóció);
- Számvitel hajlamait, képességeit a gyermeket;
- szórakoztató és vizuális anyag a folyamat Nevelés-CIÓ és oktatás;
- elősegíti, hogy a többiekkel való és a tanárok;
- képzés birtokában szót.
Kérdések és feladatok önkontroll
1. Mik a főbb ellátási formák árvák Oroszországban?
4. Ki kell dolgozni egy képzési programot nevelőszülők.
6. ajánlásokat fogalmaz árvaház személyzet, hogy hozzon létre egy hatékony oktatási környezetben.
2. A gyermekek egyszülős család: Per. A chesh. / Tot. Ed. N. Ershova. - M. 1987.
3. Brawlers MI A gyermek egy diszfunkcionális család. M. Oktatási 1988.