Módszertani fejlesztés (Grade 1), hogyan kell tartani az iskolában a gyerekek a vágy, hogy tanuljanak, letöltő

előző ◈ a következő

Hogyan lehet fenntartani a vágy, hogy tanuljanak az iskolában a gyerekek
(Találkozó a szülők a tanulók 1. osztály)

Célkitűzés: Annak vizsgálata, az oka a vonakodás a gyermek tanulni az oka a

nehézségek a tanulásban; tanítani a szülőket, hogy hozzák meg a szükséges intézkedéseket.

Felkészülés az ülésen:

1.Risunok a következő témában: „Én vagyok az iskolában.”

A rajz a beszélgetést:

  1. Hogy felhívta?
  2. Szereted iskolába menni?
  3. Mit szeretsz az iskolában?
  4. Milyen iskolába nem tetszik?

2. Kérdőív szülők számára:

1. Az Ön gyermeke szeret iskolába járni?

2. Mi a gyermek, mint az iskolával?

3. Mi a gyermek nem szereti az iskolában?

3. Diagnózis a diákok. „A nap, felhő, eső.”

A hallgatókat arra ösztönzik, hogy határozzák meg a hangulat az osztályban, otthon, barátokkal, segítségével időjárási események (fekete felhő - rossz; felhő, esőcseppek - egy kicsit szomorú, napsütés - jó). Meg kell kiegészíteni a javaslatot rajzokkal.

  1. A szó tanár.
  1. Ahol ellenállás van tanulni.

Srácok egyre vezető tanulási tevékenységet. Ez nem azt jelenti persze, hogy ez az egyetlen. Fiatal gyerekek szeretnek játszani egy csomó a fiúk és középiskolás szívesen szerepel a munka - a nyári résztvevő expedíciót, hogy a szülők a házimunkában, alkalmazott különböző megvalósítható munkát segítse a családokat, vagy plusz pénzt keresni, hogy a lejátszót, számítógépet. Mindez rendben van, minden olyan, mint amilyennek lennie kellene. Mindhárom tevékenységek fő típusai különböző mértékben vannak jelen a diákélet. De csak az egyikük a vezető - tanulmány. Ez teremt, és meghatározza a mai szellemi fejlődését. Játék, tudja kezelni, mint szükséges, és gyakran nem annyira a nagy öröm, de a játék nem fejlődik a funkcióit, hatáskörét, mint korábban volt. ők most - tisztelgés a múlt. Ez a szerep nem járt iskolába. Hasonlóképpen elemei foglalkoztatás vagy ideiglenes befogadás e tevékenység hasznos lehet a beágyazott a mai életben a darab holnap, de meghatározó szerepe van a memória, a gondolkodás folyamatok, a figyelem, kezében a viselkedésüket, és így tovább. E. Ezek nem játszik. Ez a szerep tartozik a tartó tanulás. Továbbra is a tanuló vezető tevékenységet.

Játék, mint a vezető tevékenység utat ad a tanulásra. Ez azt jelenti, hogy a gyermek nem hajlandó felfedezni, hogy megtanulják, hogy ellenálljon és tiltakozzanak ez nagyon változik vezető aktivitás. És különösen nehéz gyerek ez a tiltakozás és az ellenállás késik évek nőtte éles ellentét a többiek.

És miért, sőt, a gyerek tiltakozik? Mi nem tetszik neki ez a váltás? Mi ez, mi változik okozza ezt az ellenállást?

Ahhoz, hogy megértsük ezt, próbáljuk egy pillanatra, hogy magát a helyén a gyermek. Mi jellemezte életét, mígnem egy óvodás? Több túlzás a képen, akkor azt mondják, hogy ő csinál, amit akar. Nos, persze, egyáltalán nem, egyáltalán nem, megfelelően hozta fel a gyermek már óvodáskortól tudja sok korlátozás. Tudja, hogy nem lehet szórakozni a tűzzel, gáz, elektromos hálózathoz. Hogy nem tudja, hogy a zaj, amikor a nagymamám feküdt le pihenni. Mi van, ha az anyám hív ott, akkor kell, hogy azonnal menjen az asztalra. És így tovább és így tovább. De még egy ilyen gyermek a legtöbb időt - ingyen. Ez kifejezetten a játék, és a felnőttek is, mint általában, nem zavarja. Legalábbis addig, amíg a játék nem vállal semmilyen veszélyes vagy fenyegető. És a játék a gyermek ingyenes. Ő akarata különösen nem korlátozott. Azt csinál, amit akar. De ez a család, ahol a gyermek általában emelt.

És hány kell kezelni azokat az eseteket, amikor a gyermek 3-4 év hozta rossz! Vannak olyan családok, ahol az összes elektromos hálózathoz szorosan lezárva (ez nem minden büszkeség nélkül, rokonok azt mondják, hogy a gyermek a csata, és megkarcolja a csapot a foglalat). A gyermek nem fedezték fel a gáz, a gomb folyamatos magas belőle. Azaz, a gyermek nem tudja, mi a „lehetetlen”. Mindig jár, amikor a nevét vacsora, és egy idő után, ha kivesszük a tábla, „felébreszti” az étvágyat. Ő kérte, hogy viselkedjen nyugodtan, és szándékosan kiüti és csörgők, és így tovább .. Ilyen családok a gyermekek gyakran ingyenes, kívül is a játék. Minden az ő szeszélyeit kielégítette. És mindez a szenvedés, és külön-külön táplálják. Viselkedése nem is korlátozás bizonyos esetekben okoz felháborodást sok felnőtt. A gyerek nagyon korán hozzászokik ahhoz, hogy ez lesz - a törvény mások számára.

Tehát, ha meg akarjuk érteni a gyerek, meg kell érteni, hogy a tanítás számára - nem könnyű, és nem egy egyszerű dolog.

És akkor felmerül a kérdés: mi, sőt, arra ösztönzi a gyermeket, hogy vegyenek részt ebben a nehéz munka számára? Mi az indítéka ez?

Motiváció, motiválja a tanulót, hogy próbálja - a vágy, hogy tanuljanak, és hogy támogatja a hozzáállás mások.

És ha ez nem? Néhány gyerek megbirkózni nehézségekkel tanulmányaikat, míg mások mentésre kerül, és minden módon, hogy kikerülje, bemutatva megmagyarázhatatlan sok felnőtt nem hajlandó tanulni. Azok a gyerekek, akik megszokták, hogy nehézségek leküzdésére és kezelésére; azok, akik nincsenek hozzászokva vagy képzett rossz - nem. Ha a gyermek által már megszokott a gyermekkorból, ha szükséges, hogy megtegyük, ami szükséges, de nem ezt akarta, aztán ment az iskolába, és megbirkózni azzal a ténnyel, hogy a szerint a közmondás, „tudósok keserűen.” Ő könnyen lehetett rávenni magát, hogy üljön ki egy gyakorlat vagy érdektelen feladat, mint tart, hogy őket is. Természetesen ezek a gyerekek nehezen iskolában. De ezek a nehézségek egy teljesen más jellegű. Ezek általában társított elmaradottság képzési tevékenységek, a képtelenség, hogy fordítsanak a tanulási feladat vagy tárgy asszimiláció és így tovább. D. De ezek a srácok akarnak tanulni. És soha nem próbálja elkerülni segítséget nyújtani nekik időseknek. Ezért előbb-utóbb ezek a nehézségeket.

Egy nagyon eltérő helyzetben lesznek azok a gyermekek, akik nem szoktak hozzá tenni, amire szüksége, nem az, amit akarsz. Hogyan lehet kényszeríteni magát, hogy nem feltétlenül érdektelen munkát gyerek, aki szokta, mit akar, mit szeret csinálni? Pszichológiai mechanizmusokat szükséges egy ilyen gyerek egyszerűen nem képződik. Amikor leült az órákat el kell alávetni a harc önmagával, azért keres mindenféle késleltetés: játszani a macska, nézz ki az ablakon, WC-re menni. Csoda-e, hogy ő keres egy ok, hogy ne mögé az órákat? Nem, nem! Ő nem szokott működni. Azért, hogy ez egy fájdalmas folyamat a törés is. Ezek a srácok elvileg kap vegyen magának, de mindig lesz igény tőlük a sok erőfeszítés. Könnyebb, hogy biztosítsa a tolerálható létezés minimális erőfeszítéssel: .. Tanuljunk technikáját csaló az ő felebarátját, válaszoljon a megjelenő cimborák, stb ilyen tanuló érettségizett, de nem a szokott törzs és fordítsuk erőfeszítést, hogy elérjék a kívánt eredményt. Ő egy potenciális vesztes az életben.

Nem hajlandó tanulni, mint általában, az eredménye ismeretek hiányát dolgozni.

1.2 Három fő típusa a gyermekek, akiknél tanulási nehézségekkel:

Alkalmas, de lusta

Ezek középpontjában a tudás, hogy megkapja az új információkat. Az ilyen gyermek küldik iskolába, abban a reményben, hogy talál ott egy kimeríthetetlen forrása az új ismereteket. És a rend csalódott volt, amikor kiderül, hogy az iskola - elég unalmas hely, ahol meg kell csinálni a sok érdektelen és kellemetlen dolgokat. Gyakran ezek a gyerekek, annak ellenére, hogy jó intelligencia, a tanulási közvetve és még esik a kategóriába alulteljesítő. Ebben az új szomjúság megfelelnek más helyeken - olvasás, számítógépes klubokban. Felkelti érdeklődés a tanulmány bemutatta azt az összehasonlítást a dal, amit szeret, mi érdekli. Tegyük fel például, hogy a tanulmány - ez olyan, mint egy számítógépes játék. Ebben a játékban is szeretnék egy pár szintet, hogy minden egyes szakaszában nehezebb lesz. De a végén, a gyermek jön ki a győztes ebben a játékban. Inspire érdeklődés vele a versenyt.

A gyerekek, akik nem kell semmit

A motorja a gyermek fejlődésére van szükség az új benyomások. Ez a fejlődés normális volt, szükség van a három alapvető feltételek: a szeretet és figyelem egy anya vagy egy helyettesítő személy, néhány nemzeti park energia a gyermek, és végül a környezet, amely elegendő mennyiségű a gyermek élmény. A gyerekek, akik nem kapják meg a kellő figyelmet és hő, nem kap új tapasztalatokat, nő passzív, mentes az érdeklődés és a kezdeményezés.

Lehet, hogy egy hasonló probléma, és ha a gyermek túl vigyáznak korlátozza a kezdeményezést. A gyermek egy erős akarat a lázadók, és rugalmasabb hozzászokott, hogy passzív, a tanulás, hogy élvezze a biztonság, a béke és a kényelem.

1.2. Hogyan lehet fenntartani a vágy, hogy tanuljanak az iskolában a gyerekek

Te, a szülők, sokat tehetnek, hogy a gyermek tetszik iskolában tanult az örömtől.

  1. Először is, akkor érdekel a mindennapi iskolai rendezvényeken. Ismerete az első osztályos gyerekek a tanév során nem szereznek. Ezért ahelyett, hogy azt kérdezi: „Mit jelet kaptál?»- kérdezik:«Mi volt a legérdekesebb. Mit csináltál az olvasási leckét. Milyen jó volt a tornaórán. Milyen játékokat, amit játszott. A takarmány akkor ma a kávézóban. Ki vagy te, barátok az osztályban? stb "
  2. Fontos, hogy szorgalmas, ha valaki lusta, akkor nem a vágy és a vágy, a tudás megszerzésére. Egyáltalán nem kell küzdenie lustaság a szíj, a nélkülözés a séta és egyéb büntető intézkedéseket. „Fűrészelés” gyerek is értelmetlen. Ellenkező esetben, a vonakodás házi feladat alakulhat idegenkednek az iskola és a munka általában, és személyesen Önnek.
  3. Segítség a gyermek megtanulni szervezni az idejét, mert a rajt után az iskolában akkor kell szánni egy kis időt tételek, néhány kevésbé. Ezért a gyermek korai életkorban meg kell tanulni értékelni az idejét. Idővel ő maga is meg kell tanulniuk, hogyan kell kezelni az idejét.
  4. Fejleszteni kell a lánya vagy fia kognitív érdeklődés.
  5. Tedd a tanulságokat a gyerek, de nem neki való.
  6. A gyermek nem kell félni, hogy hibázik a pánik. Lehetetlen tanulni valamit, nem hibáznak. Lehetőleg ne fejleszteni a gyermek félelme a hiba. Az érzés a félelem - rossz tanácsadó. Ez elfojtja kezdeményezés, hajlandó tanulni, és csak az élet örömét és az öröm a tanulás. Ahelyett, hogy azt mondja: „Te is csinálhatta volna jobban”, hogy azt mondják: „Te nagyon igyekezett, és képes volt elérni egy jó eredmény.”
    Ne feledje, hogy a gyermek, hogy nem képes, és nem tudom - ez egy normális állapot. Ez az, amiért a gyerek. Lehetetlen kifogástalan.
  7. Ne hasonlítsuk össze a gyermek másokkal, és dicsérjük meg az ő sikerének és eredményeit. Elismert annak első osztályos azon jogát, hogy az egyéniség, a jogot, hogy más lesz. Soha össze a fiúk és lányok, ne tegye egyik példában a másik: ezek különböznek még a biológiai kor - a lányok általában idősebb társaik fiúk.
  8. Ne feledje, hogy a gyermek fog tanulni nem, mert ha egyszer már tanult az iskolában. Soha szid gyermek sértő szavakat, mert nem ért valamit, vagy nem. Próbálja értékelni egyetlen pozitív vizsgálat a baba, akkor is, ha úgy gondolja, hogy a siker nem elég.
  9. Élő kedvéért a gyermek, mutassa meg neki a teljes figyelmet, aggodalom, hogy minden gyerek kudarcot vallott, és élvezze a legkisebb az ő sikerének. A barátja lenni, akkor a baba bízni, akkor a legbizalmasabb.
  10. Ismerje meg a gyermek, egyesül vele szemben a nehézségek, lesz egy szövetséges, nem egy ellenség vagy egy kívülálló iskolai élet első osztályos. Higgy a gyermek bizalmát a tanár.


2. Bevezetés szülők gyermekek rajzai, diagnosztikai eredmények. Összehasonlítva az eredményeket a felmérés a válaszokat a szülők.

3. Szórólapok terjesztése.

Megjegyzés a szülők

1. Készítsen egy pozitív motiváció a tanulásra.

2. Soha ne kritizálják a tanárok előtt a gyermekek.

3. Segítség a gyermek, ha szükséges.

4. Soha ne végezzen a feladatot a hallgató számára.

5. Próbálj csepegtetni a gyermekek a szokással, hogy a további szakirodalom érdekelték.

6. Dicséret Örüljetek a gyermek mikor lesz jó minőségű.

7. Ösztönözni kell a gyermeket az ő sikerének.

8. Tartsa a kapcsolatot a szaktanárok abban az esetben, te magad nem tud segíteni a gyermeket.

4. Az eredmény a találkozó.

Ne felejtsük el, nincs semmi, ami nem kedvez a siker, mint a bizalmat, és nincs semmi, ami előrevetíti a kudarc mint szándékos a várakozás.

Fejezd be a találkozó, szeretném ezeket a szavakat: „Minden gyermeknek van a nap, de nem akadályozza meg ragyog!”.

Kapcsolódó cikkek

előző ◈ a következő