Foglalkozás középiskolás diákok ellenáll a nyomásnak a társadalmi környezet "

Aneta Litvinova

1. Köszöntő és játék-aktivátor.

Tanár: Hello! Nagyon örülök, hogy találkoztunk. A téma a mai leckét - a mások befolyásának dönteni „enni vagy nem pszichoaktív anyag”, de ez zaymomsya a meccs után „szétnyitni egy ököl.”

A játék „szétnyitni egy ököl.”

Gyakorlat végzik párban. Egy megszorítja a kezét ökölbe, a másik megpróbálja feszítse bármilyen eszközzel, de anélkül, hogy a fizikai erőszak alkalmazását.

2. Vita a játék látható a módját nyomásgyakorlásra.

Tanár: Figyelemre méltó, hogy játsszon. Most mondjuk egy kört, amelyre a módszer igénybe azok, akik megpróbált szétnyitni öklét.

Tanár: Az ilyen próbálkozás, hogy a másik személy, hogy tegyen valamit anélkül, hogy bármilyen valós oka van, de csak a díjak a hízelgésnek, linkek más emberek, a fenyegetés, stb úgynevezett nyomás.

Nézzük meg hogyan nyomásgyakorlásra, amelyeket a leggyakrabban alkalmazott a cég társaik:

hívja, hogy „nem, mint én”;

Találkozott ez a jelenség az iskolában? A valós életben? Ezután, hogy kap?

Tanár: Ezekkel események, gyakran szembe kell néznie az életben. És gyakran nem tudunk ellenállni neki, és adja be, bár ezt nem akartam.

Ez a jelenség a pszichológia nevezték konformizmus.

Konformizmus - emberi hajlam, így a pszichológiai nyomás ellenére véleményét, hogy meggondolja magát nyomás alatt csoportokban. Az egyik nyomásváltozásokat - egy utánzata mások, pszichés szennyeződés ( „nyájszemélyiséggel”). A tömegben az ember tehet, hogy soha nem tenne egyedül. A férfi ugyanakkor, mivel „fogás” az érzelmek a közönség (például pánik helyzet).

3. Milyen személyiségjegyek segít ellenállni csoport nyomást.

Tanár: Mit gondol a tulajdonságok egy személy segíthet ellenállni csoport nyomást?

A diákok: Önbizalom, tudás, képesség kiállni magukért, törekvés, nem fél, hogy nem olyan, mint mások, keménység, bátorság.

Megtagadása képességek segítségével ellenállni csoport nyomás:

Magabiztos ember képes nem meggondolatlanul benyújtja csoport nyomást, és hasonlítsa össze a vágyaikat és vélemények, valamint jogszabály szerint őket.

4. meghibásodására kívánt műveleteket.

Tanár: Egyértelmű, hogy a valós életben nem is olyan könnyű eldönteni. Azonban, akkor előre, hogy fontolja meg, milyen technikákkal lehet használni, amit kellett volna, hogy hagyjon fel a tolakodó javaslatokat. Különösen anyag.

Táblázat „Nyolc Ways mondani, hogy” NEM "

- Kérsz ​​egy italt?

- Ha nem szeretné, hogy bort inni?

- Nem, köszönöm. Nem iszom bort.

1. Ismételjük meg a visszautasítást (törött rekord) egy párszor.

- Azt szeretnénk, hogy marihuánát?

- Te csak próbáld meg, tetszeni fog.

- Igyunk vodka és a füst. A mai szülők fog jönni később.

- Hagyja, hogy a papagáj ki a lányok.

- Nem, jobb, ha megy nekem, van egy új film.

1. Kerüljük a kritikus helyzetekben (néha felkészülés őket).

Tudod, az a hely, ahol a próbát gyógyszerek viselkedett méltatlanul.

Jobb, ha nem ott, ne ilyen helyeken.

1. Használja az úgynevezett „hideg zuhany”.

- Mit utoljára futott, félnek, hogy inni, dohányozni? Gyerünk, próbáld ki.

Nem fizetnek a figyelmet rá, figyelmen kívül hagyja őt, hagyjuk.

Barátkozz, és tudják az emberek, akik megértenek akkor, aki segít a nehéz időkben, akik hozzád segítségért, és támogatást vehet.

5. Szerepjáték. Csoportokban dolgoznak.

Tanár: Most játszunk. Készítettem egy helyzet, amelyben meg kell, hogy magabiztosan elutasítja az ajánlatot.

1. T üvöltés barátja meghívott, hogy pártja, mondván, hogy vannak osztálytársai, és a fiúk a középiskolát. „Ugyan, a szülők nem lesz itt, és jó szórakozást, inni, dohányozni, tánc.”
2. Az udvaron a osztálytársa azt mondta: „Van egy cigarettát marihuána, menjen a bejáratnál, próbálja meg, vagy félsz? Ha nem megy, akkor nem a barátom. "
3. A bejáratnál Sasha látta barátait, szívtak, nevettek hangosan állt mellette egy üveg sört és a bort. Mondom obszcén viccek, trágár beszédet. A fiúk kínált Sasha velük inni és dohányozni, mondván, hogy megünnepeljék a születésnapját barátja. „Mi brezguesh nem akar? Nos, nos, nézd!”.

6. Vita „eredményei szerepjátékok” (minden játék után).

Tanár: Szeretnék feltenni néhány kérdést.

Miért kényszeríti körülvevő főszereplők kezelhető veszélyes anyagok?

Mit érez a főszereplők?

Mit érez az ellenfelek?

Mi történne akkor, ha a főszereplők elveti a anyagokat?

Mi történne akkor, ha a főszereplők megállapodtak abban, hogy a pszichoaktív anyagok?

7. Vita „Hogyan kell alkalmazni a technikákat a hiba?”

Tanár: Gondolod bármelyik ezek a módszerek hatékonyak, és melyek nem működnek? Miért? Hogyan lehet a legjobban használni őket? (Hangsúlyozni kell, hogy ez sokkal könnyebb használni, amelynek ismerete és tiszteletben tartása a saját és mások).

8. Az utolsó kör „Érdekes - egy hasznos"

Tanár: Köszönöm szépen! Te egy nagyon nagy munka, és azt hiszem, a nagy előny. Remélem tetszik is.

Hogy mást tehetne a főszereplők, annak érdekében, hogy elkerüljék vétel pszichoaktív anyagok?

Most tegyük mindezt egy kört, hogy azt mondják, hogy ez a lecke érdekesnek találta, és hasznos. Vagy valaki valami mintha hibás vagy sértő?

Beszélj körül.

Tanár: Ma tanulni mondani, hogy „nincs”. Azt, hogy melyik választás csinál, de a rossz választás költsége is az életed.