Nyilvános teljesítménykövetelmények
Metasubject eredmények értékeléséhez a diákok az általános iskola
A cikk rassmatrivayutsyavoprosy fejlődés értékelési rendszer és tesztelése, mint metasubject eredményt szóbeli előadás nyilvános beszédet; leírt lépcsőzetes eljárás értékelési; tartalmaz oktatási anyagokat annak végrehajtását tanár gyakorlatban.
Kulcsszavak: metasubject eredményeket; kommunikatív kompetencia; értékelésének kritériumai a szóbeli nyilvános beszédet.
Tisztázza a jelentését a kulcsszó értékelés tárgya. Lexikális jelentésük a szótárak és S.I.Ozhegova N.Yu.Shvedovoy értelmezni, hogy „a beszéd - a beszédét, mondván (ülésén a nyilvánosság)”, „előadás - előadás, prezentáció, hogy vizsgálja felül” [1]. Így teljesítményt és bemutató - ez egy nyilvános képviselete saját készítésű tanuló szellemi / kreatív munka termék. A beszéd és a prezentáció, a diákok kell egy szóbeli üzenetet egy adott témában, és bemutatásra kerül egy szabad formában, olvasás nélkül az írott készített szöveget. Az előadás során, akkor a támogató anyagokat előre elkészített: teljesítmény terv vagy tézisek.
Ennek része az önkormányzati kísérlet „Általános iskola - egy hely választás” 6 tiklassniki iskolánk második éve tanul a tárgya „orosz nyelv” egy szál-csoport módszerrel. Tanulmány képzett csoportok egy tartóval egy bizonyos típusú aktivitást. Az egyes negyedévek végét azok saját hozzon létre egy diák jelentős termék tevékenységet, illetve azt, mint egy mérföldkő kontroll. Ez a tény ösztönözte, hogy kezdjen el kidolgozni ezt a modult értékelési rendszer metasubject eredményeként a képesség arra, hogy magát, mint egy terméket létre a műfaj orális aktivitása nyilvános beszéd előadások. hogy dolgozzon értékelési kritériumok mű, a tárgy végeztük keretében a kutatócsoport „orosz nyelven a táblázatok és diagramok”, ahol a termék a tanulói tevékenységek a „Book bonyolult.” A 6. készül tiklassniki képzési anyagot a tanulság, hogy tömör formában referencia konspekta- „bölcsőt”. A negyedév végén a diákok bemutatják az „okos notebook” (ún gyűjteménye kivonatok magukat tiklassniki 6) közölt szóbeli nyilatkozatot, hogy egy csoport egyik betegnél vizsgálták a negyedév során.
Annak megállapítására, megalakult a kommunikatív kompetencia a tanuló bemutatni a terméket a műfaj szóbeli nyilvános beszéd metasubject 3 csoport kritériumokat dolgoztak ki:
1. csoport értékeli a tartalom oldalon a teljesítmény - a fő jellemzője a jó teljesítmény (megfelelőségi nyilatkozatok megadott téma és célok, rendelkezésre álló szükséges tanulmányok és érvelés);
2. csoport értékeli verbális clearance nyilvános beszéd (ingyenes, olvasás nélkül előállított, írott szöveg, bemutatása az anyag, a klasszikus 3-ohchastnaya készítmény kiválasztása szükséges kommunikációs nyelvi források);
A harmadik csoport a kritériumok értékeli a hatékonyságát a nyilvános beszéd - „megfelelő hatását a nyilvános beszéd a célokat és feladatokat, a mértéke és jellege közönségaktivitás teljesítése során, a mértéke befolyásolja hallatszik is az értelem és az érzékek” [6] (a kijelző különböző módon az érdeklődés a közönség, eredetiség és a fényerő teljesítmény előírások betartásának keret, önbecsülés).
A fenti kritériumok strukturált, rangsorolt és razballovany asztal minőségű lap, amely 6-tiklassniki kapott szaktanárok elején a tanév:
Scorecard szóbeli nyilvános beszéd
Az általános értékelési szempont
Továbbá, a tanítványok megkapta a feladatmeghatározás formájában 3-Yoh emlékeztetők vannak írva, egyszerű nyelven tanulók:
1. „Hogyan készítsük elő a szóbeli nyilvános beszéd?”
2. „Hogyan készítsünk egy sikeres bemutató?”
3. „Hogyan értékeli a teljesítményt?”
Hogyan lehet felkészülni a szóbeli nyilvános beszéd?
3. Készítsen egy írott szöveget a beszéd, vagy alkotó tervét (lehet abstract). Kívánatos, hogy készítsen elektronikus anyagok, illetve a kísérő ábrák, táblázatok krétával a táblára.
4. Vedd fel néhány érdekes példát és jó érveket annak bizonyítására, a gondolatok és vélemények.
Hogyan készítsünk egy sikeres bemutató?
1. Mutasd be magad, ha szükséges.
3. Ha szükséges, az előadás során használja a mutatót vagy előre elkészített csatolt elektronikus anyag.
4. Kerülje szavak eltömítheti a beszédet, mint a „hasonló”, „értem”, „jól”, „úgymond”, stb Használja a megfelelő szavakat hivatalosan üzleti és tudományos stílusban.
5. Minden szó előadások mondani elkülönülten, láthatóan, olvashatóan, a szükséges szünetek és az átlagos mértéket.
6. Mutassa be az előkészített anyagot lelkesen, szabadon, anélkül, hogy elolvasta a szöveget.
7. Legyen figyelmes és tiszteletteljes a közönség. Nézze meg, hogyan hallgatják figyelmesen.
8. Vegye figyelembe a beszéd megadott időn tölteni beszédében 3-5 percig.
9. Ne felejtsük el, hogy vegye figyelembe az előnyei és hátrányai a beszéde és a hang az önbecsülés.
Hogyan értékeli a teljesítményt?
1. Megjegyzés: a pozitív aspektusait beszédében (a javasolt kritériumok lehet használni).
2. Jelölje meg a hiányosságokat a beszédében, hogy nem történt meg.
4. Értékelje a teljesítményt egy 10 pontos skálán.
Az eljárás becslésére a nyilvánosság teljesítményét három fázist tartalmaz: egy előkészítő (dokommunikativnogo), az alap (kommunikatív) és a végső.
Az első szakaszban, vezetett emlékeztető №1, a diákok önálló módban kiválasztja témák, célokat fogalmaz meg, az összegyűjtött adatok és szerkezete, készítsünk egy írott szöveget, és írjon egy értekezés vagy egy tervet a beszédében, hajlandó elkísérni elektronikus vagy más adathordozón folytat próba előadások (egy vagy több).
A második szakaszban, a közvetlen kommunikáció: szóbeli előadás közönsége előtt (az osztálytársaikkal, középiskolás diákok, tanárok, szülők) során ami saját készítésű termék saját tevékenységét. Tanulmány csoportja 18 diák osztva beszélni 3 minden további tanulsága az orosz nyelvet. Így negyedórán belül az utolsó előtti hét vagy tíz nap minden diák mutatja be a nyilvános előadás. Ha a 6-tiklassnik bármilyen okból nem tud beszélni, hogy egyetért valaki osztálytársak átváltani egy másik leckét. A szerkezet a leckét használni az időt, hogy hallja a szóbeli nyilvános kijelentések elején a leckét. Ezt a leckét rendszer összetevő hozzájárult ismétlés és az általánosítás vizsgálták a negyedévben.
A harmadik szakaszban, vezetett feljegyzés №3, diák végez önértékelést, és - egy általános összefoglalót, hallani a véleményét és a tanfolyam tartalmát a benyújtott nyilatkozatok. Az érdeklődők barátságos módon véleményt, tanácsot, javaslatot, becslést adni a szóbeli nyilvános beszéd előadások. A kezdeményezés diákcsoport által vezetett tanár és / vagy a szülő (ha megvan a lehetőségünk arra, hogy jelen legyen), miután számítva az összeg pont épít minősítés előadások a csoport: a legmagasabbtól a legalacsonyabb.
A tanítványok azonnal lelkesen a verseny jellegét mutatja. Meg kell jegyezni, hogy a minőségi elkészített nyilatkozatot a végén a második negyedévben javult maguk az eredeti teljesítmény (50% -uk kísérte saját előállítású elektronikus prezentációk), a felkészülés a teljesítmény és a teljesítmény közvetlenül a közönség a gyerekek sokkal magabiztosabb.
Arra a következtetésre jutott: „bátorság, elszántság, kitartás beszédekben, gondoltam ezek az előadások, a felkészülés őket, ügyelve mások előadások” [3] - ez a legjobb iskola a sikeres és eredményes teljesítményt, és így kapjuk a tervezett metasubject eredmény, amely intézkedést kriteriális becslések .
4. A szövetségi állam oktatási szabvány az általános oktatás [Elektronikus dokumentum] // hozzáférés http://standart.edu.ru