Általános jellemzői, hogy szükség van-motivációs szféra óvodáskorú kislány
iskoláskor előtti korú gyermekek, a rendszer a alárendelés motívumok, viselkedés fokozatosan válik erős akaratú. Akarati fejlődés végzik szoros kapcsolatban megalakult a szükség-motivációs szféra, ami annak köszönhető, hogy a növekedés a tudatosság és magatartási közvetítés. A legmagasabb érték a fejlődés egy erős akaratú, és szükség van-motivációs szféra személy az óvodai gyermek játszik tevékenységet vezető tevékenységet az óvodáskortól.
Fejlődési szakaszban az elérését motívumok: 1. 2,5-3,5 g - a gyermek, az a képesség, hogy az eredményt elért alapján saját dostoinstv.2. 3,5-7 éves - van egy megkülönböztetése nehéz a problémát, és értékeli a lehetséges resheniya.3. A 4 éves kiemelkedik mindenekelőtt a nehéz, a gyermekek ebben a korban nem látja a kapcsolatot a nehézségek és sikerek. Néhány óvodás képesek felmérni képességeiket, és megjósolni az eredményt cselekvési alapján személyes opyta.4. 5-6 év eltéréseket talált eléréséhez motívum (kiválasztásában a nehézségi szintet). Egyéni különbségek: a viselkedését a szülők, azok jóváhagyását, elismerését siker, nevelési stílus.
22.Veduschie óvodás szüksége van rájuk dinamikaMaterialnoeZdes egyszerű a szélsőséges, minden gyermeknek szüksége van egy egészséges, kiegyensúlyozott étrend friss élelmiszerek. És a kérdés itt nem a különböző édességek vagy menü az eredetiség. Napi étrendet kell terjednie a gyermek szükség energia, vitaminok és ásványi anyagok. Persze, a ruhák, de itt is, ez nem a designer dolgokat, hanem a normális állapot. Egy másik fontos követelmény - a házban. Immateriális Tisztelet - az egyik alapvető szükségletek minden gyermek. Az a tény, hogy ez az apró, nem jelenti azt, hogy kezelje a tiszteletlenség. Mielőtt a gyerekek és bocsánatot kell kérnie, a beszélgetés őket használni udvarias szót, hogy tartsák tiszteletben a választások és vágyak. Őszinteség. Egyáltalán nem csalás lehet élni, én megpróbáltam. De itt van, hogy minimalizáljuk annak összege a kapcsolat a gyermek - van valami, hogy lehet és kell törekedni. Továbbá, a gyermekek kell érezni a saját fontosságát. döntéseket és a döntések. Empátia. Gyakran az a tény, hogy nekünk felnőtteknek, nonszensz, nagyon fontos a gyermekek számára. És ez az ilyen pillanatokban a gyerekeknek szükségük van a támogatásunkra.
A gyerekek - olyan emberek, mint mi. És szükségleteit, hogy legalább ne felejtsd el
23.Formirovanie motívumok során óvodai detstvaVidy motívumok:
Között a különböző motívumok óvodás kerül egy különleges helyet kognitív motívum, amely az egyik leginkább jellemző óvodáskortól. A kognitív motívum közvetlenül kapcsolódik a jelenség a kíváncsiság
Ugyanakkor nyilvánvaló, hogy a kognitív tevékenység nem közvetlen következménye a kor, és nem minden modern óvodás ezt értékes eszköz. A tanárok és a szülők általában aggódnak a tudás és készségek a gyermek, nem képződését az érdeklődés a környező valóság megismerése.
Ebben az összefüggésben válik releváns az a kérdés, speciálisan szervezett tevékenysége pszichológusok és pedagógusok az iskola előtti intézmények fejlesztése kíváncsiság preschoolers
Három fő irányvonalait
Az első közülük - támogatás előforduló gyermek a vágy, hogy kérdéseket tegyenek fel.
A második sor, hogy stimulálja az expresszióját kognitív érdeklődést. Nagyon fontos, hogy megértsük, mi a témában érdekes lehet a gyermek, és mi nem lehet elindítani az üzleti életben. A harmadik sor fenntartása kognitív a gyermek szükségleteinek, hogy használja ezt a játékot.
Mutatói súlyossága kognitív motiváció:
1. A gyermek érzelmi bevonása a tevékenységek (elsősorban a feladat, kifejező arckifejezés az érdeklődés, a pozitív érzelmi háttér, az érzelmi „kitörések”);
2. A hangsúly az aktivitás, befejezése (a képesség, hogy ne zavarják idegen ingerek és hogy aktivitása a végéig);
3. A mértéke kezdeményezése a gyermek (a létezését kérdések vonatkozásában a replika a feladat a saját javaslatai, észrevételei, segítségnyújtás iránti kérelmek, valamint a párbeszéd a partner a tartalmát a tevékenységek).
Annak érdekében, hogy elérjék a kívánt célt, az idősebb óvodások is ezt a munkát, nem okoz érdekük: söpörni a padlón, mosogatni (hogy hagytuk játszani, filmet nézni, stb ...). Ez azt jelzi, hogy vannak olyan motívumok, melyek alapján kialakított nemcsak a vágyak ( „akarok”), hanem az alapján nagyobb igény van ( „must”). A legerősebb stimuláns az óvodások, hogy ösztönözze, jutalmazására. Gyengébb által nyújtott ösztönzés szankciókat.
hibák az oktatás a kognitív motívumok: - figyelmen kívül hagyva a felnőtt törekvések a gyermek az új ismeretek - a feladatot képező motiváció lefordították egy iskola tárgya eljárás a nevelés kognitív tevékenység: - létrehozása kedvező érzelmi háttér (teljes közösségben a felnőtt, a részvétel a gyermek a családi érdekek), - támogatja a vágy, a gyermek kérdéseket tesznek fel, tekinthető jóváhagyását, barát, figyelmesség, tisztelet, a válaszadási hajlandóság, - tájékoztató beszélgetések gyerekekkel - használat játékok
25.Formirovanie és válik óvodás értékeket. Képződése kijelentéseket egészséges életmód és annak jelentőségét. A helyes kialakulását kijelentéseket egészséges életmód megköveteli bizonyos rendszer a tudás és a készségek, hogy a gyermek megkapja a tevékenysége során. Ebben az esetben jelentős helyet foglalnak el végző közvetlen oktatási tevékenységek különféle. kognitív, fejlődési, integrált. Gyakorlatilag minden osztály között szabadtéri játékok, a munkaerő-akciók, wellness és a testmozgás. Minden tudás rögzített a gyermekek mindennapi életében momentah.2 rendszer. Kialakulása képviseletek preschoolers a szerkezet a saját tested.
Ebben az irányban van szükség: - létrehozni, és gazdagítja a fejlődő környezetben a csoport, amely igazodik majd a gyermekek életkorának és kitűzött célok - utántöltő programot módszertani támogatást az oktatási folyamat demonstrációs anyagok és segédanyagok ( „Tanulás magad”, „egészséges élelmiszer”, „Vitaminok - az egészséges termék „” ehető - nem ehető „” ruha az időjárás »stb), -. kiállítására és felszerelni a telek-szerepjátékok az egészségügyi téma (« ER »« mentő „). Kívánatos a gyerekekkel együtt a gyártás jellemzőit az anyag kéznél: a hordágyat, gyógyszerek, diagnosztikai számítógép szekrény et al.3. Kialakulását motiváció gyakorlat diákok.
A fő feladat a tanár ezen a területen -, hogy megteremtse a feltételeket, hogy elérjék az optimális fizikai aktivitás szintje a gyermekek számára, nevezetesen: - növeli a motor telítettség mód óvodás napig (hogy több szabadtéri játékok, versenyek), - hogy frissítse a pozitív érzelmek óvodások, valamint az öröm és az élvezet - az egyik legjelentősebb tényező vonzza a gyerekeket a motoros aktivitás, - erősíti szabadidős tevékenység (szervez túrákat, turisztika, sport szabadság és piszkos evnovaniya) -, hogy dolgozzon kreatív lehetőségeket kínál a gyermekek aktív játékok és gyakorlatok.
A formáció az egészséges életmód értékeinek óvodások fontos betartani a következő módszertani elvek: - összhang és a következetesség bemutatása az anyag (az új kell alapulnia előző anyag) - áll rendelkezésre, ha a bonyolultsága az anyag fordul elő az életkornak megfelelő gyermek - köztük a gyermekek az aktív játék, kognitív vagy felkutatását; - a láthatóság szükséges a felfogást, a szabályok az egészséges életmód - pszichológiai kényelmét minden gyermeknek.
29.Rol családi nevelés kialakulását erkölcsi és etikai normák a gyermek .Az első helyen, akkor minden lehetséges érzelmi támogatást a gyermek számára. Bármi dobás nem megkínzott gyerek, nem számít, mennyire nevetséges azokat nem dobott egy felnőtt szempontból, a szülőknek kell érezni, érteni, elfogadják és támogatják a gyermek már csak azért, mert a szülei. Az első és legfontosabb értelme a szülők felé gyermek legyen a mély hit benne, és a bizalom, őszinte és valódi, ami képződik a korai gyermekkorban, és a kinőtt adják palánták serdülőkorban. A gyermek és a társadalom, a család és a társadalom, a gyermek és a család számára. Ezek szorosan kapcsolódó fogalmakat lehet elhelyezni a következő sorrendben: a család - a gyermek - Társaság. A gyermek nőtt fel, vált tudatos társadalom tagjának létrehozott egy család, amelyben a gyermek született újra. Ebből arra lehet következtetni, hogy milyen erkölcsi, kedves és őszinte a mi gyerekeink, attól függ, hogy az erkölcsi egészség a társadalom. A család hagyományosan a fő oktatási intézményben. Az a tény, hogy a gyermek megszerzi gyermekkorban a családban, ő megtartja az egész későbbi életében. Annak fontosságát, hogy a család, mint intézmény az oktatás annak a ténynek köszönhető, hogy a gyermeke egy nagy része az életének, és az ideje annak hatása a személy vagy egy, az oktatási intézmények nem lehet összehasonlítani a családommal. Ez megalapozza az egyes gyermek, és beiratkozni az iskola, aki több mint fél kialakítva, mint egy ember. A megjelenése a morális igények a gyermek igényli erkölcsi szerdán. Egy ilyen környezetben kell egyfajta családi békét. Család - ez az első eset, ahogy a gyermek életét. Család fogadja és továbbítja a tanulók kulturális és erkölcsi értékeket. „A család az elsődleges hajtás az emberi szellem; és ezért minden szellemi kultúra, és mindenek felett - a haza”.Roditeli alkotják az első szociális környezet a gyermek. A szülők a modellek, amelyek a gyermek középpontjában egy napi rendszerességgel. Személyisége a szülők alapvető szerepet játszik mindenki életében. A cél és motívum emelése a gyermek - egy boldog, kielégítő, kreatív, segítőkész emberek, és ezért morálisan gazdag, az élet ezt a gyermeket. A teremtés egy ilyen életet, és meg kell irányítani a családi és az iskolai oktatásban. Csak akkor, ha a gyermek bizalmát szülői szeretet lehet kijavítani kialakulását az egyén mentális világban, emelheti az etikus viselkedés .Nravstvennost gyermek - előfeltétele annak elvi álláspontok, a sorrend a viselkedését, az emberi méltóság, a spiritualitás .Samo erkölcsi nevelés révén hajtják végre, a kialakulása egy gyermek erkölcsi szükségleteit és meggyőződés, morális érzések és érzelmek, erkölcsi tudás a jó és a rossz. Az együttműködés alapelvei: Kölcsönös tisztelet és doverie.Razumnaya szankciórendszer és pozitív ösztönzés - az út a sikerhez. Higgy az teremtő erők a gyermek. A legfontosabb dolog a gyermek részére a gyermek - egy simogatás, dicséret, jutalom a jó viselkedést és a jó cselekedetek. Mindannyiunknak van egy választás. De ez volt tőled nagymértékben függ attól, hogyan növekszik a gyermek, ahogy belép a felnőttkort.
30.Obschaya jellemző gyermek viselkedési jellemzői óvodáskortól .A 3. gyermek képes lejátszani a többi gyermekkel együtt díszes játékokkal, segíthet a felnőtteket is, hogy bizonyos mértékben érzékeny a mások érzéseit, figyelemmel kisebb változások a felnőtt ígéretek . De ez úgy történik, hogy a gyermek: nem akar kommunikálni és játszani a többi gyermek és felnőtt, nem akarja, hogy vigyázzon mások érzelmileg süket a fájdalom más emberek és állatok mutat hiszti, könnyek, sírás. A 4 éves gyermek: képes együttműködni a társaik, akkor betartja az elsőbbségi szabályok, tud vigyázni a fiatalabb vagy az állatok és a szimpátia az elnyomott. De úgy történik, hogy: a gyermek egy átmeneti regresszió viselkedés (emlékeztet a viselkedését a fiatalabb gyermek). Az 5 éves gyermek: tartsa az, hogy a nap lehet navigálni időt az óra, jobb megértése a vágy, a felnőttek a rend és a tisztaság, és valamilyen módon megrázza őket ebben; felmondja bármilyen eltérés a viselkedését a felnőttek a szabályok által bejelentett őket, hevesen reagál a feküdjön felnőttek elismerte egy beszélgetés egymással, köcsög a társaik. 6 éves gyermek elveszti a spontaneitás a viselkedés, a magatartás válik önhordó szabvány képes alárendelni érzelmek azok nem túl távoli célokat; visszatartás elfogadta a szerepet, amíg a végén a játék, vagy eléri a célt, szerez tudomást az érzéseit, aktívan érdekelt a hozzáállás mások magát; vonatkozik az értékelési és előmeneteli munkájuk eredménye összhangban saját ötleteket azok minőségét. De ez úgy történik, hogy Vashrebonok: rejlik önvédelem, nyugtalan és ingerlékeny, köcsög folytatódik, de most ez a felnőttekre is elismeri gondatlanság a teljesítménye monoton műveleteket.
31.Kommunikativnaya gyermek készen áll az iskolába. A óvodáskortól kell kidolgozni egy bizonyos szintű mentális és fizikai fejlődését, hogy kifejlesztett egy sor képzési által elsajátított készségek egy meglehetősen széles körű nézeteket vallanak a világ. De nem elég, hogy megszerezzék a szükséges mennyiségű tudás, tanulni különleges képességek, mint tan - olyan tevékenység, amely különlegessé teszi igényeket az egyén. Hogy megtanulják, fontos, hogy legyen türelemmel, akaraterő, hogy képes legyen kritikusan szemlélni saját sikereit és kudarcait, hogy ellenőrizzék a tetteikért. Végül, a gyermeknek kell megvalósítani magát, mint egy tárgy az oktatási tevékenység és szabályozza magatartását kell. Ebben a tekintetben különös figyelmet kell fordítani a speciális vizsgálat a belső világ, a gyermek, ő önismeret, ami tükröződik a cselekmények önértékelés és önazonosságának ötletek magukról, a helyüket egy komplex rendszer a társadalmi kapcsolatokat.