Technikái elmélkedés a tanulságokat a matematika - matematika, stb
Ebben a cikkben, én összegyűjtése és összeállítása valamennyi módszer reflexió a tanulságok matematiki.Hotya ez az anyag hasznos lehet nem csak a matematikában, de más szaktanárok.
Reflection végezzük az egész nevelési folyamat elvégzése különböző szakaszaiban különböző funkciókat. Fontos, hogy a gondolkodási folyamatot, és részt a diákok és a tanár. A tapasztalat azt mutatja, hogy abban az esetben, nem vehet részt az alanyok a tanulási folyamat a gondolkodási folyamatot, az egész mechanizmus mérlegelés hatástalan.
Reflection végezhetjük szóban vagy írásban. Azonban van egy másik jelentése feladat.
Technikák a gondolkodási
Reflection végezzük az egész nevelési folyamat elvégzése különböző szakaszaiban különböző funkciókat. Ugyanakkor, mint már említettük, fontos, hogy a gondolkodási folyamatot, és részt a diákok és a tanár. A tapasztalat azt mutatja, hogy abban az esetben, nem vehet részt az alanyok a tanulási folyamat a gondolkodási folyamatot, az egész mechanizmus mérlegelés hatástalan.
Reflection végezhetjük szóban vagy írásban. Azonban van egy másik jelentése feladat.
Orális reflexió célja bemutatta saját helyzetét és annak kapcsolatát a mások véleményét. diákok, illetve gyakran beszélnek a tény, hogy ez a kifejezés a gondolataikat formájában elbeszélés, párbeszéd és kérdések segít tisztázni néhány fontos kérdést. Között a különböző technikák orális reflexió (párbeszéd, cross-vita vagy beszélgetés „cégspecifikus keresés”) ebben a cikkben, hogy egy leírást az egyiket, a leghatékonyabban használjuk fel a munkát a tanárok és a diákok a folyamat a tanítási gyakorlat. Ez a technika - „DIP Kerekasztal” - célja, hogy véleményt cseréljenek a legégetőbb kérdés a résztvevők számára.
Kétsoros kerekasztal
Azonban a legtöbb tudós és pszichológusokat és pedagógusokat, beleértve F.Kortahen, vegye figyelembe, hogy a legfontosabb fejlesztése a személy van írva reflexió. Számos legismertebb formája írásos reflexió:
Esszék - a termék egy kis térfogatú, közzétéve egy adott téma, amelynek hegyes szubjektív értelmezése, ingyenes készítmény, orientáció társalgási beszédet hajlamos paradoxon (M.N.Epshteyn „Metszéspontjában a kép, és a koncepció”). Írás esszék célja, hogy fizetni a hallgató saját tapasztalatai minden ellentmondásokat egy adott kérdésben.
Napló „(. English Log) - a forma rögzítését információk segítségével kulcsszavak, grafikus modellek, rövid javaslatok és következtetések, kérdések meghatározott részletekben tanár” napló”, amely tele lesz a diákok, a következők lehetnek: a legfontosabb fogalmakat témák kapcsolat amely képes létrehozni egy diák, fontos kérdéseket.
Írásbeli interjúk - írott változata a csoport gondolkodási kérdés és válasz alkotják a zenekart. Ez a módszer lehetővé teszi, hogy viszonylag rövid idő alatt, hogy végezzen egy írásos reflexió a célja a kölcsönös eszmecserét.
Vers formák (például, cinquain - pyatistishiya) - kreatív reflexiós módszer, amely lehetővé teszi, hogy értékelje a művészeti forma vizsgált fogalom, folyamat vagy esemény.
Fejezd be a mondatot (írásbeli interjú)
Cél: eredményeit összegző lecke, beszélgetés, tanult, és hogyan működik - azaz, mindenki értékeli, hogy hozzájáruljanak a célok elérését elején a leckét, tevékenységét, nagy teljesítményt, izgalom és hasznosságát kiválasztott munkaformák.
Ma tanultam ...
Én ezt a munkát ...
Munkájuk az osztályban, I:
- nem egészen elégedett,
Boldogtalan vagyok, mert ...
Azért választottam ezeket a feladatokat az osztályban, mert:
-Szeretem őket, mint a többiek;
- Úgy érzem, hogy tudom kezelni őket, míg rosszabb, mint más feladatok
-ők könnyebben hátralévő feladatokat.
„Plusz-mínusz érdekes.” (Aut. Edward de Bono, MD, PhD, University of Cambridge, a szakember a fejlesztés gyakorlati készségek terén a gondolkodás)
Cél: eredményeit összefoglalva a leckét. (Ez a gyakorlat lehetővé teszi, hogy a tanár, hogy nézd meg a leckét szemével diákok elemezni az értéket tekintve minden tanuló számára. A diákok a legfontosabb oszlopban „P” és „I”, mert bennük egy emlékeztetőt az információ, hogy lehet, hogy ha a egyszer jól jöhet)
A cél, hogy értékelje tevékenységét és teljesítményét.
Célkitűzés: Annak megállapítására, a tartalmát a leckét
értékelést a tevékenység a diákok és a munkájuk minőségét az osztályban is fel lehet ajánlani, hogy a gyerekek egy darab shareware ünnepli a választ:
Azt mondta, kérésére a tanár, de a válasz nem helyes
mondta kérésére a tanár, a válasz helyes
Azt válaszolta saját kezdeményezésére, de a válasz nem helyes
válaszolt a saját kezdeményezésére, a válasz helyes
Elégedett vagyok a munkájával az osztályteremben - a vörös szín.
Azt jól működött, de én még mindig jobb - zöld.
Jobs nem működik, nem elégedett magával - kék.
Cél. azonosítani nehézségi fokú, érzelmi hozzáállás, hogy a munka
- Imádtam, hogy végre - nehéz volt
- Nem nagyon - nem olyan nehéz volt
- Nem tetszik egyáltalán - nem nehéz
Célkitűzés: a fejlesztés értékelési tevékenység osztálytársai
Célkitűzés: A azonosítani a gyerekek önbecsülésének
Célkitűzés: A készségek fejlesztése a kritériumokon alapuló értékelési
Célkitűzés: okainak leküzdése érdekében a meglévő nehézségek, a paramétereket a megszerzett tudás és képességek.
Célkitűzés: ságainak sikerek és a kudarcok kizárólag belső okok diák.
Tudtam, hogy a mai lecke játék?
Mi az oka ennek?
Mit kell érteni, felfogni, hogy elkerüljük megismételve ugyanazokat a hibákat a következő lecke?
