Raznovozrasnoe együttműködés orosz órák (osztályok 4-5), a tartalom platform
RAZNOVOZRASNOE EGYÜTTMŰKÖDÉS orosz nyelvórák (4-5 osztály)
Lecke Tárgy: nyelvtani jellemző ajánlatot.
-
Szerkesztési algoritmus nyelvtani jellemzőinek a javaslatot.
általánosítás és rendszerezése tudás a nyelvtani jellegzetesség a mondat.
frissítés meghatározásának módszereit az érzelmi színezés és célja nyilatkozatok a fontosabb kifejezéseket (nyelvtani alapokat) javaslatot tesz különbséget a különböző típusú mondatokat, attól függően, hogy a készítmény a nyelvtani alapokat - az egy fő tagja, és két, a meghatározása a szekunder rész a mondat és a munkájukat.
-
Kialakulása a diákok azon képességét, hogy kölcsönhatásba lépnek a vegyes életkorú csoport.
megalakult a képességét, hogy a teljesítmény célok és kidolgozza a megfelelő feladatokat a témában, hogy kölcsönhatásba lépnek a „tanítványok”, hogy objektíven értékelni, ellenőrizni és beállítani az intézkedés „tanuló”, hogy toleráns;
Tanulás, hogy rögzítse a célja a munka, hogy a munkát, hogy hallja utasítás „tanár”, feladatok elvégzésére a megadott időben, toleránsak /
A projekt az orosz órák 4-5 osztályok
Előre elkészített, a „Master” osztály 5 kéri, hogy adja a „tanítványok” 4 osztályban.
Célok naprakésszé tételét célzó, a következő intézkedéseket:
-célkitűzések meghatározása és nyilatkozatok érzelmi színezés;
-meghatározása a fő része a mondat;
-a különbséget a különböző típusú javaslatok, attól függően, hogy az összetétele a nyelvtani alapjait - egy fő, és tagja a két;
-meghatározása másodlagos része a mondat és a munkájukat.
(Ld. Melléklet № 1)
teljesítményének ellenőrzése ötödik osztályosok „tanárokat” funkció
-ellenőrzik a feladatok végrehajtását, beállító tevékenységét;
-értékeli érettsége „diák” készségek ponttábla;
A tanárok szervezett beszélgetés osztály, amelyben a „hallgatók” rendszerezett tudás a javaslatot. Vizsgálat eljárások kidolgozásához nyelvtani jellegzetesség.
szervez oktatási közötti párbeszéd „hallgatók”
izolált és rögzített kritériumok nyelvtani jellegzetesség hez
ellenőrzik a feladatok végrehajtását, beállítja a tevékenységét „tanítványok”
A vita során, van egy teremtés algoritmus nyelvtani jellemzőinek a javaslatot.
teljesítményének ellenőrzése ötödik osztályosok „tanárokat” funkció
érdekében díszítik a nyelvtani jellemzőinek grafikonok, táblázatok, az algoritmus
ellenőrzik a feladatok végrehajtását, beállítja a tevékenységét „tanítványok”
Ez elvégzett egy bemutatót a hagyományos tervezési rögzítésére és összeállítása nyelvtani jellemzőinek a javaslatot.
(Ld. Melléklet № 2)
bevezeti a diákokat, hogy írjon a szabályokat nyelvtani jellegzetesség hez
hogy nyelvtani jellegzetesség hez használja saját algoritmust vagy program
ellenőrzik a feladatok végrehajtását, beállítja a tevékenységét „tanítványok”
Jellemzői az átmeneti szakaszban az oktatás (grade 4-5) meghatározott alapvető jellemzői az iskola, amelyre az általános iskolai végzettséggel többnyire nem áll készen.
Kisiskolások nem tesz igények függetlenség, felelősség és a kezdeményezés a diákok. Felkészületlensége, hogy a mércét magas ezeknek a követelményeknek veszélyezteti a gyermekek érzelmi jólétét. Ahhoz azonban, hogy csökkenjen az ezeknek a követelményeknek, így nem saját, felelőtlen, és nem áll készen a további életének és tanításának alapvető iskolai végzettséggel.
felnőtt közösség elvárja tizenévesek képesek megérteni más emberek és együtt élni velük az egyenlőség és a tolerancia.
Mindegyik jellemzői kisiskolások igényel előzetes felkészülés az új élet. Az átmenet az elsődleges, hogy az alapfokú oktatás szükséges, hogy új életformákat fiatalabb serdülők, amely egyesíti a funkciók az általános és alapfokú oktatás, de minőségileg különbözik mindkét szakaszban.
Az oktatási folyamat kívánatos építeni ugyanolyan feltételekkel, mint az általános iskolában. Érdemi mozgás kell venni a már vizsgált gyerekek, de egy másik helyzetben, amely lehetővé teszi a diákokat, hogy ne csak megismételni, de összefoglalni az ismert hatásmechanizmusok tesztelésével azokat az új, speciálisan létrehozott feltételeit tanárok.
Tanulmány együttműködés a különböző korú gyerekek képesek megoldani számos pedagógiai problémák:
- reagál a követelések a fiatal tizenévesek számára egyenlő és felelős kapcsolata a felnőtt világ, a munka abban a helyzetben, „tanár” szolgálhat az egyik megelőző intézkedések tizenéves negativizmus;
- Gyermek munka a tanári pozíció továbbra is egy olyan képzési iskolai autonómia;
- oktatási együttműködés a fiatalabb és az idősebb gyermekek lehetővé teszi a tanár szervezni tananyagok átmenet úgy, hogy az ötödik osztályosok tudták dolgozni az általánosítás, a tudás egy másik helyzetben;
- Ez lehetővé teszi, hogy gazdagítsa a tapasztalatok a munkát. képezik az alapját a tanulás képessége (ellenőrzés és értékelés, a tételezése célok és tervezés a közös tevékenységeket);
- helyzetének egyenetlen tudományos együttműködés hatékony tartalék növekedése tanulási motiváció.
1. fázis - tervezése és előkészítése
A tanárok és tanítók, 5. fokozat van egy koordinációs képzési programok és dokkoló naptár és tematikus tervezés. Holding különböző korú leckét előzi komoly előkészítő munka ötödik osztályosok, hogy megvitassák a forgatókönyvet, elkészíti a szükséges anyagokat és eszközöket.
2. szakasz - lecke
Egy kis létszámú leckét végzik azonos osztályban.
Minden munkát a tanteremben zajlik pár. Még mielőtt a „tanárok”, leckét kell, hogy ki fognak tanítani, valamint hogy mit és hogyan. Amikor létrehoz egy pár figyelembe kell venni az egyes gyermekekre jellemző. A hiány „tanár”, a legerősebb ötödik osztályosok lehet gyakorolni a két tanítvány.
Az elején a leckét a tanár utasítja felnőtt elmagyarázni a problémákat, a fiatalabb és az idősebb diákok és tájékoztatja a szabályokat az idő, az egyes tevékenységek. Ezután a „tanár” azonnal folytassa a feladataikat, és az egyes tételek esetében a mikro-leckét kibontakozik.
3. szakasz - eredményeit összegző különböző korú lecke
A végső szakaszában, amely külön-külön által hordozott osztályok, különböző formák lehetségesek összegző. Például, az írás esszék, válaszol a kérdésekre, tette a tanár, miután gazdaság különböző korú leckét ellenőrzési munkát az ötödik osztályosok, orális beszélgetés (párbeszéd) a tanulságokat.