Módszerek aktivitásának tesztelésére gondolkodás ()

Módszerek aktivitásának tesztelésére gondolkodás (IM Luschihina)

Kevesebb folyékonyan kifejezés az egyén azon képességét, hogy megoldja a problémákat, a szellemi, a brute force módszer: azaz, megtalálni a helyes választ, megold, szitálással rossz válaszok, a nem megfelelő megoldásokat. A rugalmasság kifejezés az egyén azon képességét, hogy megoldja a problémákat, a szellemi, az átalakulás elméleti tárgyak (szavak, képek) működőképes formában, továbbá az új asszociatív kapcsolatok absztrakt objektumok együtt. Attól függően, hogy mely tárgyak mozognak átalakult, a kapcsolódó - szavak vagy képek - mondják beszédfolyamatosság és rugalmasságot és ötletes folyékonyan és rugalmasságot.

MIAM (módszerek tanulmányozása aktivitásának gondolkodás) van osztva négy al-teszt.

1. részteszt. beszédfolyamatosság. Az alanyokat megkértük, hogy írjon egy perc alatt annyi női nevek lehetséges, kezdve a „C” (második lehetőség - férfi nevét a „C”). Nevek nem ismétlik egymást, mint a „Sasha” és a „Sanya”. Használhatja a ritka és „idegen” neveket. Ha a kísérletet néhány név ismeretlen - meg kell kérni a témában a név eredete.

A norma 6-7 írott neveket.

2. részteszt. alakú folyékonyan. A téma bemutatott egy sor tizenkét körök (átmérője körülbelül 2 cm). Előtte a feladatot egy perc, hogy befejezze, amennyire csak lehetséges, hogy több kört számadatok tematikusan kapcsolódó víztestek (másik lehetőség - étellel). Ábra nem hazudik teljesen körön belül - a kör legyen az szerves része a rajz. Közvetlenül azután, hogy a vizsgálati feladat, meg kell győződnie arról, hogy az összes adatok megfelelnek a követelményeknek. Ha a kísérletet, hogy megértsék a jelentését a képet, azt kéri, hogy a téma.

OK: 4. ábra.

Harmadik részteszt. verbális rugalmasság. A tárgy kerül bemutatásra egy négy betű „YAPTO” (a másik lehetőség - „DMIR”). A vizsgálat előtt a feladat egy perc alatt kell írni, amennyire csak lehetséges javaslatokat az alábbi szabályokat:

• javaslat négy szó;

• Az első szó kezdődik „I”, a második - a „P”, stb.;

• szavakat nem kell megismételni;

• Az ajánlat lehet értelmetlen, de a szavak kapcsolódniuk kell egymáshoz (például: „A tojás repült létre akadály”).

Norm: 4 javaslatokat.

4. részteszt. alakú hajlékony. A téma kérték egyperces felhívni annyi képet a használata bizonyos elemeit. Ezek az elemek (vagy két horoggal, vagy „korona”) lehet változtatni a méretét, hogy elforgatható egy közös ábrán többször felhasználható, de nem szabad változtatni alakját. A másik követelmény: rajz arról árulkodnak valami konkrét és nem egy sor absztrakt vonalak, formák. Közvetlenül azután, hogy a feladat kísérletet végző tisztázza esetleges bizonytalanságokra: mi ábrán látható teszt pontos vezérlőelemek el vannak rejtve.

OK: 4. ábra.

A technikák a kutatás a kognitív folyamatok:

A módszer a „verbális labirintus”

Ha az előző módszerrel tartották kritérium dinamikus gondolkodási folyamat, a célból, hogy a következő eljárással: Vizsgálni a sokoldalúság, a rugalmas gondolkodás és a gyors átállás megoldásában szellemi problémákat. Az eljárás során az alábbi felszereléssel: stopper, ceruza, különleges formák.

Stimulus anyagot bemutató, hogy a teszt a sorrendben:

Magyarázata nélkül a célja a munka vizsgált olvastuk utasítást: „Látod 10. verbális útvesztőiben. Minden esetben meg kell kezdeni „promóció a labirintus az a jobb alsó sarokban, és feljebb (a bal felső sarokban), hogy a szó alakult eredményeként a haladás betűk telt el. Változás iránya csak derékszögben. Meg kell dolgozni, amilyen gyorsan csak lehetséges, mert a rögzített végrehajtási idejét mind a 10 feladatot. "

A bemutatott példában határozat hivatkozási száma 1:

Helyes válasz - Nyelvészet utat kezdtük a jobb alsó sarokban a működési mód, hogy a bal felső sarokban.

Miután ez a jelzés stopper elindításához és kaptak. Ennek a technika adtak ki a táblázat formájában kézhezvételét követően bizonyos adatok, és meghatározza az átlagos paramétereket határoztuk szintű rugalmasságot, a plaszticitás, gondolkodás egyes gyerekek.

Amikor végre a következő eljárást a célom az volt, hogy meghatározzák a szint a vizsgálat kiemeli a lényeges jellemzőit tárgyak, indikátora a gondolkodás.

A technikák a kutatás a kognitív folyamatok:

A «elosztása alapvető funkciók”

Az eljárás során a következő volt cél: azonosítani képes a teszt a lényeges jellemzőit tárgyak vagy jelenségek és esszenciális másodlagos.

Az eljárás során az alábbi felszereléssel: a ceruza, különleges formák

kert (növények, kertész, kutya, kerítés, föld)

River (strand, hal, horgász, sár, víz)

City (jármű, épület, tömeg, utcai, kerékpár)

pajta (pajta, lovak, tető, szarvasmarha, falak)

kocka (szögek, rajz, arc, kő, fa)

osztály (class az osztalék, ceruzát, elválasztó papír)

gyűrű (átmérő, gyémánt, ezüst, körkörösség print)

olvasás (szem, könyv, festmény, nyomtatás, word)

játék (térképek, a játékosok, bírság, büntetés, szabályok)

A teszt megkezdése előtt a módszert kiolvasott utasítások: „Minden sor egy szó, mielőtt a konzolok, és öt zárójelben. A szavak zárójelben, akkor relevánsak az előtt állva a zárójelben. Ki kell választani két öt baglyok - közül a legjelentősebbek a szerves jellemzője a szó előtt áll a zárójelben. De csak két, és azt írja "

Ezután az alanyok kaptak formák és utasította, hogy az induláshoz. A technikát alkalmaztunk a csoportos vizsgálat fent említett tanulók. Amikor végrehajtja ezt a technikát, és a kapott eredményeket, a készítmény a táblázatban, figyelembe vette az alábbi mutatókat: a helyes szó kiválasztás - minőségi mutató száma helyesen végrehajtott feladatok - pontszámot.

E módszer munka befejeződött, amint az egyik alany befejezte az utolsó sorban a megoldás. A többi - a hozzárendelések számának.

Ha helyesen tette, minden alany kapott egy sor 3 pont, alapértelmezett - 0. A legmagasabb pontszámot - 30 pont, korrigált időt. képletet alkalmazzuk, hogy összefoglalja a kimenetele ezt a technikát:

A = B + T. ahol A - a végső értékelés eredményét a számlálási pontok B és zárja T időt adunk a ponton az idő függvényében

És használja az alábbi táblázatot, hogy távolítsa el a végeredményt. Összeállításakor a döntő asztalra, azt figyelembe vette az időt a munka.

1. fejezet Jellemzői a tanulmány és a termelés szervezettsége ObschayaharakteristikaorganizatsiiObschayaharakteristika általános információkat tartalmaz a szervezetről. amely a vizsgálat tárgya során.

a képzés minőségének folyamat úszás, oktatásszervezési és képzések, oktatás. Úszó Szövetség „(FINA). 5. Alkalmazási búvárkodás 5.1. Obschayaharakteristika és alkalmazott osztályozás Applied úszás.

Obschayaharakteristika intézmények. oktatói a szervezet az innovációt; 5. Add. A probléma alapú tanulás; - A szervezet tervezési tevékenység a diákok; - A szervezet kutatási tevékenység a diákok;.

Obschayaharakteristika MOU DPO "Training Center". és ingyenes óvodai, általános általában. alapvető általános. középfokú oktatás önkormányzati szervezetek. gyakorlása, oktatási tevékenységet.

Obschayaharakteristika irodalmi mozgalom a 40-es. „Természetes. szalonok alapján merült fel, és politikai körökben - a szervezet. A közepén a 19. század kiemelkedik kettő. átfedés a módja, hogy az áhított harmóniát. Obschayaharakteristika költészet 50-60hh 19 éves.