szabályokat használhat betűk hozzáadásával -chik, fogó - orosz nyelvórák
Lecke felfedezés új ismereteket!
Tárgy: mester helyesírási szabály utótagjainak helyesírási főnevek és egy algoritmust annak használatát. Rendelkeznek helyesírási éberség, ahhoz, hogy az alapvető helyesírási szabályokat a levelet.
Személyiség: a fejlődő esztétikai igények, értékek és érzések.
Szabályozó: self-meghatározza a célja az oktatási tevékenység, keresik az eszközöket annak végrehajtását.
Kognitív: egyedül arra utalnak, milyen információkra van szükség, hogy foglalkozzon a téma az oktatási probléma.
Kommunikáció: megvédeni a szempontból, ha szükséges.
5. lecke osztály
Tárgy: felhasználásának szabályai, a betűk hozzáadásával -chik, -schik.
Tárgy: mester helyesírási szabály utótagjainak helyesírási főnevek és egy algoritmust annak használatát. Rendelkeznek helyesírási éberség, ahhoz, hogy az alapvető helyesírási szabályokat a levelet.
Személyiség: a fejlődő esztétikai igények, értékek és érzések.
Szabályozó: self-meghatározza a célja az oktatási tevékenység, keresik az eszközöket annak végrehajtását.
Kognitív: egyedül arra utalnak, milyen információkra van szükség, hogy foglalkozzon a téma az oktatási probléma.
Kommunikáció: megvédeni a szempontból, ha szükséges.
Típusa tanulság: tanuló-központú (a tanulmány az új anyag)
Módszerek és technikák: verbális, praktikus, szemléltető és oktatási kutatások, problémamegoldás, egyéni munka, a magyarázat.
Szervezeti formák tanulási tevékenységek: egyéni, csoportos, csoport, párban működnek.
I. Szervezeti és motivációs szakasz
-testre gyakornokok az előttünk álló munkára.
II. Frissítése elsődleges tapasztalat szállított gyermekek lépése az új edzési adatok (5 perc)
Cél: megfogalmazása saját viszony tartalmát a leckét.
Módszerek és technikák: beszélgetés, verbális, vizuális, minta részben lehívása.
- Ki lehet? Ti már ezt a kérdést?
-Ki akarsz lenni?
Azt javaslom, hogy ezekből igék alkotnak főnevek jelölő foglalkozás
- Milyen végződések keletkeznek ezek a szavak? (- chik-, -schik-,).
- Milyen értéket vannak? (Lásd „szakma”, „a személy, aki bármely üzleti”). Azt a szót befejezés. Hasonlítsuk össze az írás.
- Mi lepett meg?
Jöhetünk írási hiba, akkor azt mondjuk, hogyan kell írni ezeket a szavakat. Mi nem tudjuk? Mi lesz a téma a leckét?
Tedd a fő feladat a leckét
-megtanulják, hogyan kell írni a szavakat utótagok -chik- -schik-
-Mit kell tennünk, hogy sikerül?
(-vyyavit esetek, amikor meg kell írni és toldalékok -chik- -schik- a főnevek
-megtanulják, hogyan kell írni a szavakat utótagok -chik- -schik-)
III. tanulmány az új anyag
Célkitűzés: Annak érdekében, hogy a fejlesztési és az önfejlesztés minden tanuló, tanulás helyesírás szavak -chik- és -schik-
Módszerek és technikák: motiváció (stimuláció) az oktatási tevékenység a tanulók fejlődése során az új anyag
-Az elsődleges szakaszban. Megfogalmazása konkrét akadémiai célok a diákok számára.
Azt javaslom, hogy forduljon a tudósok, és próbálja, hogy gondosan mérlegelje a szót adatokat a csúszda és a kártyán №2, hasonlítsa össze őket -
(Előadó, rakodó, forgalmazók, házaló, egy disszidens, táncos, cheerleader, révész, hordár, vezető ...)
Most figyelni: a különböző betűk a toldalék, és hogy van-e valami közös ezekben a szavakban? (Ők képviselik az emberek bizonyos foglalkozásokban, foglalkozás, foglalkozás)
Lehetséges, hogy meghatározza a kiejtése a betűk B vagy választás az utótag u -chik (- láda)? Miért? Miután néhány mássalhangzók írásbeli B betű az utótag -chik (-schik)?
Ítélet: megfogalmazni a szabály az írásról és toldalékok -CHIK -SCHIK: "A főnév végződések - Chick (- fogó), miután a levelek q, r, s, c, w - írta a H betű, minden más esetben írott levél u."
És most nézzük a könyvet, és hasonlítsa össze a kimenet a szabály a tankönyv
Annak érdekében, hogy jobban emlékeznek a betűket, meg a kifejezést: „Én is itt, a” Minden mássalhangzók a mi szabályokat.
Mégis adok a „vezérlő csillaga”. Ez a fény az utat az ország, „Helyesírás”, vegye figyelembe, hogy a mi szabályokat.
Cél. képező konkrét oktatási eredmények / eredmény-csoport.
Módszerek és technikák: kollektív, páros munka, ami megmagyarázza a csoport.
Csináljuk a lexikális diktált. Fogok beszélni a szót, és írja a szót:
1.Tot aki átállt az ellenség (disszidens).
2.Rabochy, Betonozás szakember (kőműves).
3.Tot aki hoz ad valamit (hordárok).
4.Rabochy tégla falazat specialista (kőműves).
5. A katona, akinek a feladatai közé tartozik a hírszerzési információk az ellenség. (Scout).
6.Rabochy a szedés specialista (összeállító).
7.Rabotnik nyilvántartást vezet (pontszámláló).
8.Tot. aki lőtér területén (a bérlő)
9.Rabochy foglalkozó zsírral (olajozó).
10. Worker fürdő szolgálja a látogatók (kísérő)
Első vizsgálat feladatokat. (A helyes válaszok a gyerekek levelet a táblára)
2.Rabota párban megállapítani a különbséget a helyesírás szót toldalékok -schik. -chik-.
Felajánlom, hogy játszanak a korrektor (a hibák kijavítását a mondat):
1. Drums dühösen verte a dobokat.
2. ellátogatott zakazschikov, Sasha ment nővére egy pillanatra.
3. Engedje le a csapos rájött rám.
4. oszcilláló hidak iszkolt gruzschiki.
5. Working telt smenchikam gépek.
6. Zhestyanchiki dolgozott előtt az egész utca.
7. Nagyon jelezte a vezető, kiabálva vozschiki, iszkolt szerek gruzschiki egységes caps.
ass. nőtt. összetett.
Teszt „utótagjainak -CHIK- és -SCHIK a főnevek”
Egy szót írt £:
1) ... táplálékra Itza, 2) a szállítási ... uk, 3) prések ... uk, 4) ... uk kitérőt
Egy szót írt H:
1) felderítő ... uk, 2) ... uk bója, 3) kőzet ... uk, és 4) a spóra ... uk
Milyen szó van írva u?
1) futnak ... uk, 2) ... nyissz helikopter, 3) történet ... Itza, 4) a felügyelet ... uk
Milyen szó van írva B?
1) PC ... uk, 2) ... uk kotrógép, 3) automatikus ... uk, 4) megtévesztés ... uk
A beszéd az utótag előtt b van írva?
1) Üveg ... láda, 2) ... konkrét láda, 3) ... láda domain, 4) eltolódik ... fogó
A beszéd az utótag előtt b nem írt?
1) ivás ... fogó, 2) tetőfedő ... láda. 3) dob ... láda, 4) fúrt ... fogó
Milyen szó hiányzik a C betű?
1) Különböző ... nyisszantás, 2) SMA ... nyisszantás, 3) izvo snip ..., 4) Prica ... lenyisszant
Milyen szó hiányzik a D betű?
1) ... NAVO nyisszantás, 2) Berendezés nyisszantás ..., 3) Proc nyisszantás ..., 4) le ... chitsa
-Határozza meg a különbséget helyesírást. (Magyarázat a diákok)
6. Független munka
-Osszuk szavak foglalkozások és tevékenységek
Ellenőrzés, értékelés kritériumainak
D / W. Fuss upr.707, 708 vagy hogy szókincs diktálással „Amazing house”.
V. Becsült fényvisszaverő színpadon.
Célkitűzés: serkentik a gyermekek tevékenységét, és a vágy, hogy sikeres legyen, a képességét, hogy az önbecsülés tevékenységét, az elégedettség az osztályban.
Módszerek és technikák: pedagógiai támogatási módszerek, eljárások az egyes önrendelkezés
Előírt idő: 2 perc.
- Térjünk vissza a kijelölt feladatokat.
-Gondolod, hogy megbirkózott velük?
- Mi ez tűnt a legnehezebb?
-Mi volt a legérdekesebb?
- Hogyan szavazni?
- Köszönetet mondani egymásnak.