Elmélet és túlzott
Fizetési kiegyensúlyozó-set-helyettesítés vagy átrendezésével sérült vagy fejletlen funkciókat. Adler azonosított négy fő típusa kompenzáció - részleges kompenzáció, a teljes, kárenyhítést és túlzott vagy ellátást a betegség.
Vigotszkij hiba és a kompenzáció, gondolta annál hamarabb kezdődik speciális pedagógiai vozdeyst-Vie, annál jobban fejlődik kártérítési eljárást. Fogadások korrektsioino nevelőmunka következetesen alkalmazzák valamennyi fejlődési szakaszban, kompenzációként Naru-shennyh funkciók képződik egyszerre, hanem fokozatosan, hogy a bizonyos törvényeket.
Tekintettel arra, hogy a gyerekek nagyon fogékonyak a kóros nebla-gopriyatnym hatások és feltételek (betegségi folyamatok Psi hicheskie túlterhelés és a stressz), a kompenzációs mechanizmusok mo-gut lebontani. Ez jelentősen csökkenti a teljesítményt, és lassítja a fejlődést. Ezt a jelenséget nevezik dekompenzáció.
A előfordulása kompenzációs folyamatok abnormális gyermekek-lóg számos feltételt. „Az egyik kedvező feltételeket idejüket-Vitia a következők: a) jól szervezett képzési rendszer és az oktatás, amely differenciálódást ING hálózat létrehozásának speciális intézmények, az építőiparban, a tanulási folyamat segítségével a speciális technikákat és módszereket korrekció és PLAY-tatelnoy munkát; b) a felhasznált elve egyesíti az oktatás a munkaerő, mint az elsődleges eszköze diverzifikálása harmonikus fejlődését mentális és fizikai képességeinek a gyermekek; c) a helyes hozzáállás a gyerekek kollektív, valamint inter-do tanárok és a diákok;
d) a megfelelő szervezet a képzési rendszer a munka és a többi gyerek, figyelmeztető lehetőségét túlterhelés képzés Sit Voith;
e) váltakozása különböző tanítási módszerek tanulók kormányzás pa növeljék, a függetlenség;
e) használata a különböző technikai eszközök széles körű alkalmazása a rendszer a speciális felszerelések és képzés Pozo bij optimális használatának lehetőségeit a gyermekek számára.
Fontos feltétele kompenzáció, korrekció és vissza a függvény egy korrekciós képzés, épület schayasya alapú identitás különböző csoportok az abnormális gyermekek, valamint támaszkodva a tudás egyén-ség minden gyermek. "
Például a siket gyermekek felmerül utánzó gesztusos kommunikációs kapcsolatban a korlátozás a beszéd kommunikáció, amely ne-Reda szükséges információkat. A fejlesztés a kóros gyermek jelentősen befolyásolhatják a terjedelme és minősége a fő hibát. Az eltérés másodlagos neniya mértékétől függően megsértése