Cikk szerint a zene az egyén összpontosít művészi önfejlesztés elsődleges feladata

Tájékozódás az ember a művészi önfejlesztés a fő célja a zenei nevelés az iskolákban.

Teljesítmény MS SA Radchenko

A felmérés eredményeit a fiatalok a 8 regionális központok Oroszország kimutatták, hogy a válaszadók 84% -a pont a zene, mint a legfontosabb formája a művészet mai élet, álló egyik helyszínen az összes rendelkezésre álló művészeti ágak. Hogyan, hogy a zenei érdeklődése a gyermekek és serdülők voltak követelőző és szelektív. Hogyan lehet fejleszteni a zenei ízlés és érdeklődés a diákok, hogy a legmagasabb csúcsok zenei kreativitás, irányítja tizenéves igazán művészi önfejlesztés - ez a feladat a modern zenei nevelés.

Tehát kreatív érdeklődés, mint egy nagy ösztönzést a tanulás általában, és csatlakozik a zenét, különösen.

Szintje érdekek sok. Ha van érdeklődés a fejlődő zenei megfigyelés, szellemi tevékenység, súlyosbítja a képzelet, az érzékelés, a fokozott önkéntes figyelem, koncentráció. Ugyanakkor, a diákok megtapasztalják a különböző érzések. Itt - és kétségei vannak a kottákat, és az öröm, az önmegismerés és a meglepetés. Érdekes zene órák - nem szabadidős célokra, és nem száraz vdalbyvanie zenei anyagot, és a levont okozó skáláját érzelmek.

Ma ismert ilyen szintű oktatási érdekeit:

1. Kíváncsiság zene órák. Mielőtt a leckét a gyerekek érdeklődéssel megkérdőjelezte, hogy milyen dalt fogunk tanulni, vagy zenét hallgatni. Ugyanakkor a vágy, hogy többet mélyen, hogy - a zene a színpadon, nincs kíváncsiság. Itt vonzza szórakoztató oldala (mely dal: boldog vagy szomorú, vagy miről van szó).
2. Érdekesség során felmerül a zenei képzés, mint a fajlagos mutató annak rezultatiruyuschego szinten. A diákok általában tanulni valamit magadról érdekli őket a zenei jelenség: a munka, a zeneszerző, műfaj. Ha van egy vágy, hogy túllépnek a ismert, kapott egy leckét. Ez ebben a szakaszban, volt egy ilyen helyzetben. hallgatni az 1. osztályba „Hajnal a Moszkva folyó” Muszorgszkij Eleusinov D. kérdezi. „Ahol már hallottam.” Adok a feladatot, amivel a diákok a NTV csatorna program, egy héttel később a gyerekek választ :. „Ez a csatorna mód” Vagy ebben az évben tanulmányozza a barokk zene, 6 -klassniki egyszer azt mondta, hogy a Vivaldi zenéje hangzik fel a program „Várj rám”
3. Kognitív érdeklődést a zene együtt egy érzelmi érdeklődés rá. Ez a szakasz jellemzi aktív figyelmet a megnyilvánulása a stílus a zenében, a teljesítő kifejezési. A legnagyobb mértékű kognitív érdeklődést a zene társul a fejlesztés a zenei értelemben, gyakorlati alkalmazása a megszerzett ismeretek. (Hallgató, ének, zene)
4. Szórakoztató, fél megismerés felmerül fényereje alapján benyomást újdonság. Ez az érdeklődés mindig instabil, és mindig kiszorítják az új tapasztalatok
5. Egyéni szűk érdek motiválja a tanulót, hogy tevékenység (tagság ének, tánc klub, különböző stúdió).

Lecke - az alapvető formája a zenei nevelés. Az iskolában még nem elvesztette az értékét. Nagyjából, a gyerekek nem érdekel, mit tanulnak az iskolában. Szerintük az, hogy mit tanítanak egy bizonyos tanár, amire szükségük van, és ami a legfontosabb, ez érdekes, ez nem probléma, motiváció nem. Különösen érdekes az általánosító tanulságokat. Ezekben az osztályokban, a különböző formák és módszerek és megoldások a tanítás. Én ezeket a technikákat:

1. Közötti verseny mazhorikami és minorikami; Znayka és Neznayka (az általános iskolában)
2. órák - koncertek,
3. bemutatása a gyermekek projektek.

Segítségével probléma-alapú tanulás eljárás kialakításának módja az érdeklődés és a beavatás zenét. Ez alapján az önálló gondolkodás a diákok. A rendszer segítségével a probléma-alapú tanulás olyan aktivizálódási diákok, hozza őket, hogy a művészet a zene. Ez az aktív folyamat ismeretében az ismeretlen elemeket, melyek nyitottak, amikor feladatokat old meg. Sok a kérdés ellentmondásos, visszaverődés, ami a zene iránti érdeklődést. Például úgy, hogy tanulmányozza a témát bund, azt találjuk, hogy van egy kisebb és egy nagyobb utat. Hallgassa dolgozó népdalok „magvait len ​​lányok”, és azonnal problémás kérdést: „Milyen módon.” Szerint a hangulat a dal szomorú, hogy miért kerül végrehajtásra mégis. Ennek eredményeként a reflexió jött a válasz - talán néhány - a másik irányba. Elmagyarázom, hogy ott lehet a népi bund. Vagy tanulási zenei skála, nézd meg, hogy milyen a zene, mint egy európai? Hallgatva különböző zenei találunk ott keleti skála: kínai, japán; de nincs semmi a földön, mint a jazz. Jazz - ez a zene? Felteszek egy kérdést. Aztán elmentem dolgozni. Mi zenét hallgatni, tanulmányozza a stílus és a történelem a hangszerek. És azt találjuk, hogy a jazz - egy különleges zenei stílus, a maga sajátos skála.

Van egy módszer a „aforizmás írások” (magyarázó idézet) van az értelmezése a jól ismert mondás. Ez a munka is feleleveníti a hangulat a leckét, elem bevezetését a vita, az újdonság. Tehát az 5. évfolyam Neuhaus azt mondja: „Csend szünetek, szünet, meg kell hallgatni ezt a zenét is”, vagy egy mottó a leckét „vokális zene a 6. fokozat” „Mit jelent az, hogy énekelni is? Ez azt jelenti, hogy hallja is. " Megbeszélése, arra a következtetésre jutunk, hogy ezek a nyilatkozatok hívja a fejlesztés a vokális hatáskörét a megfigyelés, a fejlesztés zenei kultúra.

Érdekes tények az életét zenészek kísérik problémája szórakoztató tevékenységek, és tesz egy bizonyos hangulat a leckét. Tanulás munkája Mozart, biztos, hogy megismerjék a legenda az ő nevéhez fűződnek, megerősíti vagy eloszlatása a legenda.

És persze, az eltérő típusú tevékenységeket, továbbá hozzájárul a kialakulásához a zene iránti érdeklődést. Beleértve azokat a lecke segít a diákoknak, hogy jobban érzi magát, és megérteni a műalkotás

1. Éneklő. Éneklő Ushinsky tekinthető eszköze az oktatás. Mint egyfajta kollektív kreativitás, ének Las hozzájárul emancipációs félénk, bizonytalan gyerek. Nehéz énekelni egyénileg, ők boldogok, hogy csatlakozzon az osztálytársaik. Érdeklődjön olyan eljárások, az éneklés, de kórus,

1. És énekelt a kórus
2. ének lánc
3. visszhang
4. Verseny, sokemeletes épület
5. Képzeljük el, hogy mielőtt egy külföldi

1. Hatékony tanulási eszköz az improvizáció. Célszerű használni a játék munkavégzési formák „Ismerd a hangomat”, „Roll Call”
2. Zenehallgatás. Fontos, hogy tartsa be a recepción az egyszerűtől az összetett, és a kis töredékeket hosszabb. Zenehallgatás és észlelés nehéz dolog a gyermekek számára minden életkorban. Zene nem feltétlenül esik egybe a hangulat a gyermek, okozhat még egy elutasítás miatt a temperamentuma a diák. Attól függően, hogy a hangulat az osztály, hallgat tölteni különböző szakaszaiban a leckét, egy magyarázat nélkül. A fő feladat, hogy ösztönözzék érdeklődés a termék is vizsgálták.
3. Egy másik lehetőség ébredés interesa- fellebbezhet az irodalmi képeket. Érdeklődéssel által érzékelt Rimszkij - Korszakov „A Tale of cár Sltane”, „Romantikus” Puskin története „Hóvihar”, a téma a szülők Prokofjev „Rómeó és Júlia” és mások.
4. Műanyag intonáció - jellemző zenei hangok
5. dramatizálását dal
6. Játék hangszerek

Tanulás 2 generációs szabványok, amelyek célja, hogy

ennek eredményeként a tanuló zeneművészet hallgató

1. Jellemzők zenei nyelv és a kép határozza meg a sajátos zenei, mint művészeti forma;
2. fő műfajai a népi és hivatásos zenei;
3. alapvető hangszerek;
4. a nevét, a legnagyobb orosz és külföldi zeneszerzők és azok főbb művek
5. a szerepe és jelentősége a zene a szintetikus formái a kreativitás;

használja a megszerzett ismeretek és készségek a gyakorlatban és a mindennapi életben:

1. kifejezni saját ítéletet a zeneművek;
2. énekelni és elismerik ismerős dallamokat hallás tanult művek hangszeres és vokális műfaj;
3. kifejtsék hangélmény énekelni munkák műanyag és tánc mozgás, szín és grafikus ábrázolása;
4. hogy részt vegyenek a művészeti élet, az iskola (zenei estek, zenei hall, egy koncert a tanulóknak, és mások.) arra törekszik, hogy töltse ki a zene kulturális szabadidő.

Azt hiszem, hogy én halad a helyes irányba.